Roberto Forns Broggi, Nudos como estrellas. ABC de la imaginación ecológica en nuestras Américas, Colección Periscopio, Editorial Nido de Cuervos, Lima, Perú, 2012, 462 p.

Sería limitado hacer la lectura de esta obra y considerarla sólo un libro, asunto que hace un tanto problemático elaborar una reseña, y cuando afirmo que es más que un libro, me refiero a que de principio a fin, su creador nos permite vivir una experiencia artística, es decir transformadora, a través de la traducción que realiza de pensamientos y emociones, resultado de sus diversas y copiosas lecturas de textos escritos y audiovisuales, desde la perspectiva ecológica. Usa en este ejercicio 1..

Educación y capital cultural:: Una mirada desde las historias de vida

Nota desde la dirección editorial. Acerca de este número

Creatividad y pedagogia : Una apuesta rizomática a la gestión del conocimiento pedagógico creativo

En este artículo se sistematiza la experiencia académica del Congreso Internacional de Creatividad y Pedagogía, liderada por la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria del Área Andina desde el año 2007. Se generan comprensiones sobre el concepto de rizoma, desarrollado por Deleuze, G; Guatari, F. (2009), como propuesta orientadora de los temas y la estructura, por considerarlo el más apropiado para un ejercicio académico creativo como lo pretende ser este congreso. Así mismo, se plantea el Congreso como una metodología que aunque convencional, permite presentar variantes alternativas para hacer pertinente la gestión del conocimiento, en este caso pedagógico, ya que se genera un escenario participativo en el que se democratizan los saberes y se distribuyen de manera heterárquica, colaborativa y colectiva

Creatividad y pedagogia : Una apuesta rizomática a la gestión del conocimiento pedagógico creativo

En este artículo se sistematiza la experiencia académica del Congreso Internacional de Creatividad y Pedagogía, liderada por la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria del Área Andina desde el año 2007. Se generan comprensiones sobre el concepto de rizoma, desarrollado por Deleuze, G; Guatari, F. (2009), como propuesta orientadora de los temas y la estructura, por considerarlo el más apropiado para un ejercicio académico creativo como lo pretende ser este congreso. Así mismo, se plantea el Congreso como una metodología que aunque convencional, permite presentar variantes alternativas para hacer pertinente la gestión del conocimiento, en este caso pedagógico, ya que se genera un escenario participativo en el que se democratizan los saberes y se distribuyen de manera heterárquica, colaborativa y colectiva

La colaboración en las pedagogías de la cibercultura

Este articulo presenta los resultados  de investigación  de un ejercicio que se propuso indagar sobre  el papel  del trabajo  colaborativo  como  contexto  mediador, en procesos de educación digital, en el campus virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD - Colom- bia en 2008. Para  ello se realizó un diseño metodológico basado  en la etnografía, en el cual se exploran  las interacciones, a través de los mensajes  de los estudiantes  y tutores  en el foro virtual usado para  los trabajos colaborativos.Los resultados permiten comprender las dinámicas propias de la educación digital, conocer  las percepciones y las dificultades que frente a la colaboración tienen los actores  involucrados en el proceso educativo y, además,  reflexionar  sobre el vínculo social y la dimensión  axiológica como  condiciones  para  la emergencia de la inteligencia colectiva en escenarios  pedagógicos colaborativos,  aportando elementos para la reflexión sociológica de la educación  digital en la sociedad contemporánea.El estudio  permite  identificar la influencia de la educación  convencional  en  las creencias  y costumbres  sobre el conocimiento y el aprendizaje, así como  los conflictos más significativos en el momento de asumir la colaboración en la solución de problemas  y construcción colectiva de conocimiento

La interacción pedagógica en un entorno virtual de aprendizaje: una mirada etnográfica

ResumenEl artículo expone de manera general una investigación concluida sobre el aprendizaje colaborativo dentro de un entorno virtual de aprendizaje y presenta con mayor relevancia el diseño metodológico de tipo cualitativo basado en la etnografía virtual, que se adelantó con estudiantes y directivos en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) de Colombia. Se da prioridad a los aspectos metodológicos del trabajo, habida cuenta del auge de los estudios en cibercultura y la escasa reflexión que se hace sobre los diversos enfoques metodológicos para abordar un espacio social, antropológico y pedagógico emergente para las ciencias sociales. Los resultados se presentan a manera de hallazgos a partir del objetivo general de la investigación y en las conclusiones se aportan elementos relativos a la discusión sobre la fundamentación y el diseño metodológico, las técnicas e instrumentos de investigación aplicados a los entornos virtuales de aprendizaje.AbstractThe article presents a general view of an investigation culminated on collaborative learning within a virtual learning environment and emphasizes the qualitative methodological design based on virtual ethnography. The research was developed with students and executives at the Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) of Colombia. Priority is given to the methodological issues of the research, taking into account the rise of cyberculture studies and little reflection given on methodological approaches to address a social, anthropological and pedagogical emerging in the social sciences. The results are reported as findings from the overall objective of the research and conclusions are provided elements for discussion on the rationale and study design, techniques and research tools applied to virtual learning environments

Responsabilidad social universitaria como perspectiva ética en la educación superior latinoamericana

Producto del ejercicio de un análisis de los enunciados y discursos propios de la Responsabilidad Social y su asunciónen las materialidades discursivas de la Responsabilidad Social Empresarial y la Responsabilidad Social Universitaria,presentamos este artículo que identifica las isotopías e isomorfismos y a partir de ellos se determinan los principios decarácter ético pretendidos en estos discursos, en cuanto proyección lineal de la concepción empresarial a la concepcióneducativa.Desde una postura crítica se desvela los peligros que trae para la humanidad el validar esta proyección lineal y tomandola experiencia del proyecto de investigación sobre la Responsabilidad Social en la Educación a Distancia –lideradopor la Universidad Nacional a Distancia de Colombia y la Fundación Carolina de España- se proponen nuevas categoríasque le dan a RSU una perspectiva ética. Estas categorías están ligadas a la inclusión social, la responsabilidad ambiental,la participación política y la gestión organizacional.UNIVERSITY SOCIAL RESPONSIBILITY AS AN ETHICAL PERSPECTIVE IN LATINAMERICA’S HIGHER EDUCATIONAbstractThis article is presented as the result of the exercise of an analysis of the statements and discourses of Social Responsibilityand its assumption on the discursive materialities of Corporate and University Social Responsibility. It identifiesthe isotopies and isomorphisms and from them we can determine the ethical principles intended in these speeches, asa linear projection from the business to the educational concept.From a critical stance, it reveals the dangers that humanity brings to validate this linear projection and, following theexperience of the research project on Social Responsibility in Distance Education - led by the National Distance Universityof Colombia and Carolina de España Foundation. We propose new categories that give RSU an ethical perspective. These categories are linked to social inclusion, environmental responsibility, political participation and organizational management