Slikovnica kao predmet

Based on recent studies on materiality, picturebook research, and cognitive studies, this paper investigates how children may perceive picturebooks as objects and their material properties. In this regard, we emphasise three dimensions of picturebooks as objects and relate them to developmental stages. The first dimension concerns the materials the picturebooks are composed of, such as paper, cardboard, wood, plastics, and cloth. The second dimension refers to the type of book, e.g. hardbacks, sets of cardboard sheets, fanfold books, pop-up books, and even hybrid objects such as books which are toys at the same time. Finally, this study focuses on the types of actions that are associated with picturebooks as objects, such as biting, building, piling up, setting up, painting, collecting, and arranging. In sum, we argue that an examination of the cognitive perspective is fundamental for the investigation of the social and cultural aspects of the materiality of picturebooks.Oslanjajući se na novija istraživanja materijalnosti i slikovnice te na rezultate kognitivne znanosti, ovaj rad istražuje kako djeca opažaju slikovnicu kao predmet i kako opažaju njezina materijalna obilježja. U tom smislu naglašavamo tri dimenzije slikovnice kao predmeta i dovodimo ih u vezu sa stadijima dječjega razvoja. Prva dimenzija odnosi se na materijale od kojih se slikovnice izrađuju, kao što su papir, karton, drvo, plastika i tekstil. Druga se dimenzija odnosi na tip knjige, npr. tvrdoukoričena, sastavljena od kartonskih stranica, knjiga od presavijenih stranica, slikovnica-iskakalica, pa i hibridni predmeti kao što su knjige koje su ujedno i igračke. Konačno, rad razmatra i tipove aktivnosti povezane sa slikovnicom kao predmetom, primjerice: grizenje, građenje, stavljanje na hrpu, postavljanje, bojenje, skupljanje i raspoređivanje. U zaključku tvrdimo da je istraživanje kognitivnoga aspekta temeljno za razmatranje društvenih i kulturnih aspekata slikovničke materijalnosti

Contextually enriched argument linking.

Klein U. Contextually enriched argument linking. In: Finkbeiner R, Meibauer J, Schumacher P, eds. What is a Context?. Linguistik Aktuell/Linguistics Today, 196. Vol 196. Amsterdam : John Benjamins Pub. Co.; 2012: 199-228

A linguistic analysis of lying in negative evaluations: The speech act performance of Chinese learners of Korean

이 논문은 중국인 한국어 학습자와 한국어 화자들 사이의 ‘거짓말’ 화행 양상을 언어학적으로 분석한 연구이다. 여기서 말하는 ‘거짓말’이란 요청, 사과, 거절 등과 같은 화행의 일종으로서 ‘부정적 평가’에 속하며 대화 참여자나 상황을 고려한 소위 ‘선의의 거짓말’을 가리키는 것으로 이해할 수 있을 것이다. 우리는 중국인 한국어 학습자 15명과 한국어 화자 15명을 대상으로 담화완성테스트(DCT)와 부연설명질문지(QFE)를 사용하여 피실험자들의 화행을 분석하였다. 피실험자 자신들의 설명과 한국어교육 전문가 다섯 명의 판정을 종합해 ‘거짓말’ 화행을 가려내고 통계 처리를 바탕으로 다음과 같은 결론에 도달했다. 한국어 화자들이 중국인 한국어 학습자들보다 (선의의) 거짓말을 더 많이 수행하는 것으로 나타났다. 그리고 두 집단 모두 부정적 평가가 사물에 관련된 경우보다 사람에 관련된 경우에 ‘거짓말’ 화행을 더 많이 사용한다. 그러나 화자와 청자 사이의 친소관계(distance)나 상하관계(power)는 거짓말 사용에 직접적 상관 관계를 보여주지 않았다. 이 연구는 지금까지 화행 연구 중에서 상대적으로 연구가 부진했던 부정평가와 ‘거짓말’ 화행에 대한 분석을 시도했다는 점에서 의미가 있다. 또한 한국어 화자와 중국인 한국어 학습자 사이에 보이는 화행 수행의 차이를 문화인식(cultural awareness)의 관점에서 해석해 볼 수 있는 가능성도 열어 주었다