Influence of welding parameters on grain size, HAZ and degree of dilution of 6063-T5 alloy: optimization through the Taguchi method of the GMAW process

The aim of this work is to design experiments using Taguchi’s method that determine the influence of welding parameters on the grain size, heat-affected zone and degree of dilution of the 6063-T5 alloy. The welding process used is GMAW, and the welding parameters are the power, welding speed and bevel spacing. The study of the influence of these welding parameters on the measurements made during welding (which are the size of the heat-affected zone, the degree of dilution and the grain size) allows one to determine the quality of the joint. In addition, the welding parameter that most influences the minimisation of these three measurements will be determined.Open Access funding provided thanks to the CRUE-CSIC agreement with Springer Nature

Development of an experimental procedure to anaylse the temperature field in the welded joint of structural stainless steel

[ENG] In this work, an experimental procedure to determine the temperature distribution in sheet buttwelded joints has been established. Related to light structures, the experiments are focussed on stainless steel elements welded by GTWA procedure. The proposed methodology lets the authors analyze the influence of welding parameters on the heat affected zone. The experimental method can be applied to other types of structural steels and arc welding processes

Evaluación de la calidad acústica de un aula problemática en la Universidad Politécnica de Cartagena

[ESP] El presente artículo tiene como objetivo la evaluación de diferentes parámetros acústicosde un aula. Se establece un protocolo para la medición acústica. Los parámetros estudiados son: el ruido de fondo, el tiempo de reverberación y la inteligibilidad de la palabra. Tras la caracterización de la sala y el análisis de los resultados, se ponen de manifiesto los diferentes problemas acústicos que impiden realizar cómodamente la actividad docente. [ENG] In this article different acoustic parameters of a classroom are evaluated, establishing a protocol for acoustic measurement. The parameters studied are: background noise, reverberation time and speech intelligibility. After the characterization of the room and the analysis of the results, we can appreciate the different acoustic problems that prevent comfortably teaching perform.Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicación (ETSIT), Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica (ETSIA), Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial (ETSII), Escuela Técnica Superior de Arquitectura y Edificación (ETSAE), Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos y de Ingeniería de Minas (ETSICCPIM), Facultad de Ciencias de la Empresa (FCCE), Parque Tecnológico de Fuente Álamo (PTFA), Vicerrectorado de Estudiantes y Extensión de la UPCT, Vicerrectorado de Investigación e Innovación de la UPCT, y Vicerrectorado de Internacionalización y Cooperación al Desarrollo de la UPCT

Análisis energético del edificio “La Milagrosa”

Este trabajo tiene como objetivo el análisis del comportamiento térmico del edificio del Rectorado de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT), para poder realizar propuestas de mejora que disminuyan el consumo de energía, así como las emisiones de CO2 para conseguir un edificio más eficiente térmicamente además de un ahorro económico. Se utiliza el programa, LIDER, que estudia la limitación de demanda energética (HE1 del Código Técnico de la Edificación) y el programa Calener-GT (Calificación Energética de Edificios en su versión de Grandes edificios Terciarios) y se define la envolvente y las instalaciones del edificio en el programa CE3X. En cada una de las partes y estudios del trabajo, se analizarán detalladamente los resultados obtenidos y así se pasará a dar propuestas de mejora y ahorro energético.Centro Universitario de la Defensa. Escuela de Turismo de Cartagena. Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial UPCT. Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicación (ETSIT). Escuela de Ingeniería de Caminos y Minas (EICM). Escuela de Arquitectura e Ingeniería de Edificación (ARQ&IDE). Parque Tecnológico de Fuente Álamo. Navantia. Campus Mare Nostrum. Estación Experimental Agroalimentaria Tomás Ferro

Metodología del aprendizaje: ¿una asignatura necesaria?

[SPA]Esta comunicación presenta una iniciativa docente de la Escuela de Arquitectura e Ingeniería de Edificación. Una iniciativa a gran escala, pues, más allá de seminarios docentes o talleres específicos, se plantea en el primer curso de Ingeniería de Edificación una asignatura obligatoria de 3 créditos ECTS cuyo objetivo declarado es el alumno1 competente. Se parte de la idea de que, en general, el alumno viene del bachiller sin conocer el proceso de Bolonia y con ciertos hábitos de estudio basados, fundamentalmente, en la memoria. Por ello, esta asignatura ofrece la oportunidad de explicitar los que el alumno suele sobrellevar en solitario: su estilo de aprendizaje y su enfoque superficial o profundo al afrontar el estudio. Para que el alumno aplique, una vez conocido, cada aspecto de un aprendizaje significativo la asignatura se articula en torno a dos ciclos. Un ciclo corto donde la teoría se presenta, desarrolla y resume trufada de ejercicios y un ciclo largo en el que se utiliza un caso de contenido suficientemente complejo y de interés profesional para que sirva de laboratorio del estudio ajustado al estilo del alumno, significativo y profundo. Se aplica, también una estructura explicita de alineamiento entre objetivos y evaluación. [ENG]This paper presents an educational initiative of the School of Architecture and Building Engineering. A major initiative is therefore beyond specific training seminars or workshops, is raised in the first year of Building Engineering a compulsory course of 3 ECTS whose stated goal is the competent student. It starts from the idea that, in general, students coming from high school without knowing the Bologna process and study habits based primarily on memory. Therefore, this course offers the opportunity to show what students cope by yourself: your learning style and approach in dealing with superficial or deep study. For students to apply, once known, every aspect of meaningful learning the subject is structured around two cycles: A short course where the theory is presented, developed and resume riddled with exercises. And a long cycle in which case you use a sufficiently complex content and professional interest to serve as a laboratory study. It applies, also an explicit structure alignment between objectives and assessment.Metodología del AprendizajeEscuela de Arquitectura e Ingeniería de Edificació

Calculation of t8/5 by response surface methodology for electric arc welding applications

[EN] One of the greatest difficulties traditionally found in stainless steel constructions has been the execution of welding parts in them. At the present time, the available technology allows us to use arc welding processes for that application without any disadvantage. Response surface methodology is used to optimise a process in which the variables that take part in it are not related to each other by a mathematical law. Therefore, an empiric model must be formulated. With this methodology the optimisation of one selected variable may be done. In this work, the cooling time that takes place from 800 to 500ºC, t8/5, after TIG welding operation, is modelled by the response surface method. The arc power, the welding velocity and the thermal efficiency factor are considered as the variables that have influence on the t8/5 value. Different cooling times,t8/5, for different combinations of values for the variables are previously determined by a numerical method. The input values for the variables have been experimentally established. The results indicate that response surface methodology may be considered as a valid technique for these purposes.Valcuende Payá, MO. (2014). Calculation of t8/5 by response surface methodology for electric arc welding applications. Thermal Science. 18(1):149-158. doi:10.2298/TSCI130418162VS14915818

Docencia orientada a la profesión. Experiencias del equipo docente de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT)

[SPA]La adquisición por el estudiante de competencias profesionales, entendidas como conjuntos de conocimiento, actitudes, habilidades y destrezas que capacitan a una persona para el desempeño eficiente de una actividad profesional, requiere la incorporación de actividades formativas que permitan desarrollar y evaluar dichas competencias y que conecten al estudiante con lo que será su futura profesión, favoreciendo, además, su motivación. Las empresas y las asociaciones profesionales pueden jugar un papel relevante en el desarrollo de estas actividades y participar, de forma activa, en la orientación de la enseñanza hacia el desarrollo de competencias conectadas con los perfiles profesionales propios de cada título. Esta comunicación muestra los objetivos a corto, medio y largo plazo del Equipo Docente: Docencia Orientada a la Profesión y el trabajo desarrollado por el mismo durante el presente curso académico. Se describe la página web desarrollada por el Equipo y destinada a mostrar, entre otros documentos, actividades docentes orientadas a la profesión en la UPCT. Se analizan los primeros resultados de la puesta en marcha de esta iniciativa y se ofrecen recomendaciones para las asignaturas de materias básicas, cuya orientación profesional puede parecer especialmente compleja. [ENG]The acquisition of professional skills by students, understood as sets of knowledge, attitudes, skills and abilities that enable a person to the efficient performance of a professional activity, requires the inclusion of training activities in order to develop and evaluate those skills and to connect students with what will be their future profession, also trying to encourage motivation. Companies and professional associations can play an important role in the development of these activities and they can participate actively in the orientation of education towards the development of skills connected with the profiles of each career. This communication shows the short, medium and long term objectives of the Teaching Team: Team Career-Oriented Training in the Technical University of Cartagena (UPCT), and it also shows the work done by the team during the current academic year. A web page has been developed by the team and it has been designed to show, among other documents, teaching activities oriented to the profession in the UPCT. We analyze the first results of this initiative, and recommendations are offered for the basic field subjects, whose career-oriented training can look particularly complex.Campus Mare Nostrum, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Murcia, Región de Murci

Guía para la integración en la docencia de la competencia 5: aplicar a la práctica los conocimientos adquiridos

La capacidad de aplicar a la práctica los conocimientos adquiridos es una competencia sistémica que puede definirse como aquel modo de pensamiento dirigido a la acción que permite, ante posibles situaciones, buscar soluciones y establecer un plan de actuación apropiado para conseguir el logro de los objetivos propuestos de manera eficiente, mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos y de la información disponible. En la vida estudiantil, esta competencia prepara al estudiante para hacer frente a situaciones reales, encontrando soluciones viables a problemas en los que no es suficiente con aplicar “recetas” o fórmulas. Su incorporación al currículum académico se consigue mediante el planteamiento de situaciones reales, con el empleo de herramientas como el método del caso o el aprendizaje basado en proyectos. En la vida profesional es una de las competencias más importantes, como muestran los resultados de los cuestionarios realizados por el proyecto Tuning, que la colocan en 2º lugar entre las competencias más valoradas por los empleadores, tan solo por detrás de la capacidad de aprender

Docencia orientada a la profesión: análisis de los informes de empleabilidad de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT)

[SPA] Este trabajo recoge el análisis de los informes de empleabilidad de egresados de la Universidad Politécnica de Cartagena durante el periodo 2010 a 2012. Los egresados consultados se han dividido por grupos, que van desde los recién titulados hasta los que finalizaron 5 años atrás. El análisis se centra en las diez competencias transversales más demandadas por el mercado laboral. De los resultados obtenidos se ha evidenciado que cada competencia está asociada a un nivel de responsabilidad y cualificación diferente dentro de una empresa y estos niveles van cambiando con el tiempo, por lo que no todas las competencias son igualmente necesarias en cada uno de los niveles de la vida profesional. Igualmente se hace patente la necesidad de un acercamiento posterior del egresado a la universidad, en forma de másteres, doctorados o cursos de especialización, para actualizar conocimientos y adquirir competencias acorde a los requerimientos cambiantes de su profesión.[ENG] This work presents an employability analysis of the graduates from the Universidad Politécnica de Cartagena, during the period 2010-2012. Graduates have been divided into groups, ranging from recent graduates to those having graduated years ago. The analysis focuses on the ten most transferable skills demanded by the market. From the results, it has been shown that each skill is associated with a level of responsibility different in each company, and these levels change over time, so not all skills are equally necessary in each of the levels professional life. Furthermore, it becomes necessary an approach over the years of the graduate to the university. This approach in terms of a master, PhD or specialization courses to update skills and to acquire knowledge according to the changing requirements of their profession

Desarrollo de competencias profesionales a través de prácticas en empresa en la universidad politécnica de Cartagena (UPCT)

[SPA] El equipo docente de la Universidad Politécnica de Cartagena “Docencia Orientada a la Profesión” ha desarrollado un documento para servir de referencia en las prácticas en empresa de los títulos de la UPCT, prácticas que desde el RD 1791/2011 son curriculares y corresponden a créditos obligatorios u optativos y que requieren la elaboración de un proyecto formativo. El documento se ocupa de la definición y evaluación de competencias.[ENG] The teamwork “Docencia Orientada a la Profesión” of the Universidad Politécnica de Cartagena has developed a document aimed to be used as a reference in the internships of the UPCT degrees. Since the Royal Decree RD 1791/2011 was approved, internships are considered as curricular and correspond to compulsory or optional credits. Furthermore, the RD establishes that internships require the development of an educational project. The mentioned document deals with the definition and assessment of skills