[SPA]Esta comunicación presenta una iniciativa docente de la Escuela de Arquitectura e Ingeniería de Edificación.
Una iniciativa a gran escala, pues, más allá de seminarios docentes o talleres específicos, se plantea en el primer
curso de Ingeniería de Edificación una asignatura obligatoria de 3 créditos ECTS cuyo objetivo declarado es el
alumno1 competente. Se parte de la idea de que, en general, el alumno viene del bachiller sin conocer el proceso
de Bolonia y con ciertos hábitos de estudio basados, fundamentalmente, en la memoria. Por ello, esta asignatura
ofrece la oportunidad de explicitar los que el alumno suele sobrellevar en solitario: su estilo de aprendizaje y su
enfoque superficial o profundo al afrontar el estudio. Para que el alumno aplique, una vez conocido, cada aspecto
de un aprendizaje significativo la asignatura se articula en torno a dos ciclos. Un ciclo corto donde la teoría se
presenta, desarrolla y resume trufada de ejercicios y un ciclo largo en el que se utiliza un caso de contenido
suficientemente complejo y de interés profesional para que sirva de laboratorio del estudio ajustado al estilo del
alumno, significativo y profundo. Se aplica, también una estructura explicita de alineamiento entre objetivos y
evaluación. [ENG]This paper presents an educational initiative of the School of Architecture and Building Engineering. A major
initiative is therefore beyond specific training seminars or workshops, is raised in the first year of Building
Engineering a compulsory course of 3 ECTS whose stated goal is the competent student. It starts from the idea
that, in general, students coming from high school without knowing the Bologna process and study habits based
primarily on memory. Therefore, this course offers the opportunity to show what students cope by yourself: your
learning style and approach in dealing with superficial or deep study. For students to apply, once known, every
aspect of meaningful learning the subject is structured around two cycles: A short course where the theory is
presented, developed and resume riddled with exercises. And a long cycle in which case you use a sufficiently
complex content and professional interest to serve as a laboratory study. It applies, also an explicit structure
alignment between objectives and assessment.Metodología del AprendizajeEscuela de Arquitectura e Ingeniería de Edificació