Inteligência emocional: validade discriminante entre MSCEIT e 16 PF

O objetivo do presente estudo foi investigar evidências de validade discriminante do Mayer Salovey Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT), comparando-o com os 16 Fatores de Personalidade. O construto de inteligência emocional tem sido definido como a capacidade de perceber, entender e usar precisamente as emoções em si e em relação aos outros, bem como gerenciá-las para facilitar os processos cognitivos e promover o crescimento pessoal e intelectual. Participaram 270 universitários de diferentes cursos -Psicologia, Educação Física, Matemática e Biologia, sendo utilizados o MSCEIT e o 16 PF em aplicação coletiva. Os resultados indicaram correlações significativas baixas positivas e negativas entre IE e personalidade, tais como; Extroversão (r = 0,125*), Brandura (r = 0,253**), Rigidez de Pensamento (r = -0,193**). A análise dos resultados indica que não houve equivalência entre construtos de inteligência emocional e personalidade, embora algumas dimensões deste último possam contribuir para um adequado desempenho em IE.The present study aim was to investigate discriminative validity evidences between Mayer Salovey Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT), and The 16 Personality Factors. The construct definition has been described as the person's ability to accurately perceive, express, understand and use his or her own emotions and the emotions of others as well manager them in order to facilitate the cognitive process and to promote intellectual and personal growth. Participated 270 undergraduate students from Psychology, Physical Education, Mathematics and Biology courses. The material was MSCEIT and the 16 PF. The instruments were applied collection was. The results indicated several low positive and negative significant correlations between EI and personality such as Extroversion (r = 0,125*), Softness (r = 0,253**), Tough mindedness (r= -0,193**). The results have showed that there was no equivalence of constructs although it may indicate that some personality traits can contribute to an appropriated achievement in EI

Contribuições de uma disciplina na promoção da autorregulação da aprendizagem de universitários egressos da rede pública

Autorregulação da aprendizagem é uma estratégia importante para a aprendizagem e o sucesso acadêmico. Este artigo descreve as decisões e mediações pedagógicas de uma disciplina que visa sua promoção e analisa suas contribuições para universitários oriundos da rede pública de ensino básico. A disciplina presencial, que conta com 15 encontros ao longo de um semestre, aborda o processo de autorregulação. É estruturada na aprendizagem colaborativa e utiliza narrativas, atividades reflexivas e de aplicação prática, com feedback personalizado. A análise do impacto da disciplina deu-se pelo acompanhamento de 192 estudantes, que voluntariamente responderam aos instrumentos de autorrelato no início e na conclusão do curso. Os universitários descreveram ampliação no conhecimento e no uso das estratégias de autorregulação após cursarem a disciplina. Impactos estatisticamente significantes foram constatados em estudantes que iniciavam o curso com níveis mais baixos de autorregulação. Discute-se o papel das mediações pedagógicas que facilitam a promoção da autorregulação da aprendizagem no ensino superior

PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS E PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE LIVROS E VÍDEOS ELABORADOS A PARTIR DA TEORIA SOCIAL COGNITIVA

This study evaluates a collection books and short videos about Social Cognitive Theory that were custommade for this research. The participants were undergraduate students (prospective teachers), teachers and management personnel from public schools. The participants analyzed the materials and answered a series of questionnaires, commenting on the didactic material on the theme, and discussing the importance and relevance of the theoretical basis, and the potential contribution for their professional practice. Data were collected from the participants in person, and remotely. The results can be considered positive, as the majority of the items evaluated obtained high scores of approval. This study opens an important interface, so that contributions based on the theory in focus can also be used in the Brazilian education landscape in a significant wayEsta investigación tuvo como objetivo evaluar el material didáctico sobre la Teoría Social Cognitiva elaborado específicamente para este estudio, organizado en libros y vídeos de corta duración sobre los temas abordados en los libros. Se contó con la participación de estudiantes de profesorado, profesores y gestores de escuelas públicas de educación básica. Estos participantes analizaron los materiales, respondiendo a instrumentos y comentando el material didáctico sobre cada tema, además de discurrir sobre la importancia y la pertinencia del aporte teórico y la potencialidad de contribución con su práctica profesional. La recolección de datos junto a los participantes fue realizada presencialmente y a distancia. Los resultados pueden ser considerados positivos, dado que la mayoría de los ítems de evaluación obtuvieron altos índices de aprobación. Su realización abre una importante interfaz para que las contribuciones decurrentes de la teoría en foco también puedan llegar al escenario educacional brasileño de manera más significativa.Esta pesquisa teve como objetivo avaliar material didático sobre a Teoria Social Cognitiva, elaborado especificamente para este estudo, organizado em livros e vídeos de curta duração sobre os temas abordados nos livros. Contou-se com a participação de licenciandos (estudantes de licenciaturas), professores e gestores de escolas públicas de educação básica. Estes participantes analisaram os materiais, respondendo a instrumentos e comentando o material didático sobre cada tema, além de discorrerem sobre a importância e pertinência do aporte teórico e o potencial de contribuição para sua prática profissional. A coleta de dados junto aos participantes foi realizada presencialmente e a distância. Os resultados podem ser considerados positivos, visto que a maioria dos itens de avaliações obteve altos índices de aprovação. Sua realização abre importante interface para que as contribuições decorrentes da teoria em foco também possam chegar ao cenário educacional brasileiro de maneira mais significativa

Stress Evaluation in Military Policemen

This paper’s purpose is to verify the stress level in military policemen. To do this, Symptoms and Stress inventory for Adults from lipp ( iSS l) data was used. Thirty eight active policemen of both sexes, male and female and over eighteen years old, from a Battalion unit in the south of Minas Gerais, were submitted to the research. Among them, forty five percent presented a certain level of stress, predominating the resistance phase. The military policemen who presented the highest level of stress according to gender were females; on the other hand, considering duty, we had policemen working with administration activities present the most stress, and according to age, the major concentration of stress was observed in policemen between twenty five and forty one years old. In a psychological aspect, these professionals need more attention considering that the stress level they experience is so high

Occupational self-efficacy and career decision-making : analysis of an intervention on public high school students

Orientador: Roberta Gurgel AzziTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: O presente trabalho, de delineamento quase-experimental, investigou os efeitos de uma intervenção focada na exploração e no planejamento quanto ao futuro acadêmico/profissional em estudantes do ensino médio público. A proposta dessa intervenção está pautada na Teoria Social Cognitiva de Carreira que está voltada a pesquisar, compreender, analisar, discutir e intervir no campo de desenvolvimento de carreira, enfatizando os papéis dos pensamentos autorreferentes na motivação e no comportamento humano. A intervenção foi intermediada pelo livro O futuro está logo ali, Elpídio - Entre nesta conversa sobre pensar o que vem adiante, cujo conteúdo, guiado por questões, reflexões e busca de informações sobre o desenvolvimento de carreira do personagem Elpídio, é que serviram de embasamento. A investigação ocorreu por meio das análises das percepções de crenças de autoeficácia na tomada de decisões de carreira, autoeficácia ocupacional de formação e interesses ocupacionais dos estudantes, em condições de pré e pós-teste. Participaram 166 estudantes da 2ª série do ensino médio de duas escolas públicas paulistas, divididos em dois grupos experimentais e dois grupos de controle. Foram utilizados como materiais o livro citado e instrumentos de coleta de dados, sendo estes: 1) questionários de caracterização; 2) escala de autoeficácia ocupacional de formação e interesses ocupacionais; e 3) escala de autoeficácia na tomada de decisão de carreira. O desenvolvimento da intervenção ocorreu durante um semestre letivo, de forma coletiva e em encontros periódicos realizados nas salas de aula da própria escola e com apoio de professores. Os instrumentos foram aplicados antes e depois da intervenção. A análise de dados permitiu a verificação da intervenção por meio da comparação entre o pré e o pós-teste, bem como as comparações entre as variáveis pessoais e sociais dos estudantes dos grupos experimentais e de controle. Os resultados de análises de correlações (Spearman) entre as crenças de autoeficácia ocupacional de formação e interesses ocupacionais indicaram convergências entre as categorizações de ocupações para ambos os grupos, sendo que o GE apresentou ampliação nas correlações. Nas comparações entre grupos foram identificadas diferenças significativas entre gêneros, etnias, escola, renda familiar e se exerce trabalho remunerado para ambos os grupos. Nas análises de variância (Anova) identificou-se no GC diminuição das percepções de autoeficácia em diferentes categorias, enquanto que o GE manteve suas percepções na maior parte delas. Os resultados encontrados trouxeram contribuições para embasar perspectivas quanto aos projetos de vida no que tange ao planejamento de carreira de estudantes do ensino médio de escolas públicas pautadas na Teoria Social Cognitiva de CarreiraAbstract: This quasi-experimental designed work investigated the effects of an intervention focused on the exploration and planning of the professional/academic future of public high school students. This intervention is based on Social Cognitive Theory of Career, which has as its objective to research, to understand, to analyze, to discuss and to intervene in the field of career development, with emphasis on the roles of self-referral thoughts in human motivation and behavior. It was mediated by the book named O futuro está logo ali, Elpídio - Entre nesta conversa sobre pensar o que vem adiante. (The future is right there, Elpídio - Join this conversation about thinking on what is coming next) This narrative brings the character Elpídio and his questions, reflections and search for information about his career development. The investigation happened through analyses of career decision-making self-efficacy perceptions, occupational self-efficacy of formation, and students occupational interests . There was a pre and a post-test. One hundred sixty-six students participated. They go to the second year of high school in two public schools in São Paulo State, and they were divided into two experimental and two control groups. The materials used were the above mentioned book, and the following instruments: 1) characterization questionnaire; 2) the Occupational Self-Efficacy of formation and occupational interests 3) the Career Decision Self-Efficacy Scale. The intervention lasted one school semester. It was conducted in a collective way, through periodic meetings at the schools, inside the classrooms, and with the teachers' support. The instruments were applied before and after the intervention. Data analyses allowed to verify the intervention by comparing the pre and post test results, as well as the comparisons among the students' personal and social variables of the experimental and control groups. The results of the correlations analyses (Spearman) between occupational self-efficacy of formation and occupational interests indicated similarities between the categorizations of occupations for both groups, having the experimental groups presented more correlations. When comparing both groups, significant differences were identified among genres, ethnicities, school, familiar income, and if they have a paid job. Through variation analysis (Anova) it was identified in the control group higher occurrence of the decreasing of self-efficacy perceptions, whereas the experimental group maintained its perceptions in most part of the categories. The results brought contributions to support life projects as to career planning of public high school students, guided by the Social Cognitive Theory of CareerDoutoradoPsicologia EducacionalDoutora em Educaçã

Inteligência Emocional: Parâmetros Psicométricos de Um Instrumento de Medida

O presente trabalho teve como objetivo investigar evidências de validade fatorial do Mayer Salovey Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) bem como os índices de precisão do instrumento. O construto Inteligência Emocional, avaliado pelo teste, consiste na capacidade de perceber, entender e usar as emoções para facilitar o pensamento, assim como gerenciar as emoções para facilitar os processos cognitivos e promover o crescimento pessoal e intelectual. Participaram da pesquisa 270 universitários de diferentes cursos (psicologia, biologia, matemática e Educação Física), no qual responderam ao MSCEIT. Os resultados encontrados na análise fatorial indicaram que o instrumento apresenta a existência de dois fatores, a saber, Experiencial e Extratégica. Quanto aos índices de precisão alpha de Cronbach, os dados evidenciaram que o instrumento alcançou precisão suficiente, com exceção da tarefa Mistura (a = 0,545). Os achados desta pesquisa indicaram validade fatorial do instrumento, bem como índices de precisão satisfatórios de acordo com o exigido