Stories from the New West: Frank Bergon's New Western fiction

Frank Bergon's novel The Temptations of Sto Ed and Brother S (1993) is the revision of core and periphery identities and cultures. This novel analyses some of strategies that are utilized in the configuration and self-definition of the I. The exercise of exclusion and self-alienation practices is part of the devices that are utilized by Bergon's characters. However, the role of the desert is of utmost relevance, for it constitutes the space where diverse cultures and identities clash with each other; in other words, the desert conveys the meeting point of the different representatives of mainstream and minority America. Bergon's arid and hostile desert mirrors the kaleidoscopic nature that characterizes the American West. Bergon's proposes, rather than impose, the federation of diverse identities and interests in order to establish the I in coexistence and dialogue with the Other

Curricular innovation at the Teacher Training degree of the Faculty of HUHEZI (Mondragon University): Multicultural education and values education subject area

[ES] Este artículo tiene por objeto narrar la experiencia de innovación curricular de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI) de Mondragon Unibertsitatea, concretada en la creación y desarrollo de la materia denominada Educación intercultural y educación en valores de los grados de maestro (Grado de Educación Primaria y Grado de Educación Infantil). En el texto se contextualiza la experiencia en el marco cooperativo del grupo Mondragón, se describen las claves y el proceso institucional y comunitario del proyecto educativo de la facultad HUHEZI y se narra el desarrollo de la materia y su evolución desde su inicio en la Diplomatura de Magisterio en el curso 2005‐2006 hasta el curso 2012‐2013 en los Grado de maestro. El núcleo del artículo consiste en la exposición de la organización de dicha materia, la metodología que utiliza, los foros de participación y formación de su profesorado, la dinámica constante de diseño, aplicación, valoración y mejora y la interdisciplinariedad, elementos representativos de la aplicación del proyecto educativo en la facultad HUHEZI. Asimismo se apuntan algunas dificultades y retos, como el difícil equilibrio entre la interdisciplinariedad de las materias y la constitución de los equipos docentes o el equilibrio entre los métodos de participación democráticos y el rigor académico y epistemológico necesarios en las áreas de la enseñanza universitaria, además de las serias consecuencias de las actuales dificultades económicas, de los vaivenes políticos y de los rápidos cambios socio‐culturales.[EN] The aim of this article is to expose the emprise in curricular innovation of the Faculty of Humanities and Education (HUHEZI) at Mondragon University. This experience will be illustrated through the subject Cross‐cultural Education and Values Education of the Teacher Training Degree (Infant and Primary Education Degrees). The practice described is located within the cooperative framework of Grupo Mondragón. This paper explains the keys and the institutional and collective process of the education project at HUHEZI. It portrays the development and the evolution of the subject afore mentioned from its early start (Teacher Training Degree in the academic year 2005‐2006) to nowadays (2012‐ 2013). The core of the paper is the exposition of the organization of this subject, its methodology, participation means, staff training, its ongoing design, application, evaluation and the improvement of its cross‐curricular perspective – all of which represent the main ingredients of the educational project of HUHEZI. Difficulties and challenges are also described, such as the need to balance the democratic means of participation with the academic and epistemological disciplines. The current financial struggle, the constant political alterations and the sudden socio‐cultural changes are some other challenges to be faced.Barquín, A.; Alzola Maiztegi, N.; Madinabeitia Medrano, M. (2012). Innovación curricular en los grados de maestro en la facultad HUHEZI (Mondragon Unibertsitatea): la materia Educación intercultural y educación en valores. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 10(3):171-194. https://doi.org/10.4995/redu.2012.6019OJS171194103Altuna, L. (coord.). (2008). La experiencia cooperativa de Mondragón. Una síntesis general. Eskoriatza: Lanki‐Huhezi.Alzola, N., Arana, N., & Sagasta, P. (2006). La tutorización en las prácticas externas. Buenas prácticas. II Jornadas de La Educación Superior hacia la Convergencia Europea: modelos basados en el aprendizaje. Mondragon Unibertsitatea (no publicado).Alzola, N., Barquín, A., Madinabeitia, M., Galíndez, E. & Urizar, A. Irakasle‐ikasketen ikasleen pentsamendua immigrazioari eta immigranteei buruz. XVII Eusko Ikaskuntzaren Kongresua, Gizarte aurrerapen iraunkorrerako berrikuntza, Gasteiz (en prensa).Alzola, N., & Mongelos, A. (2009). La interdisciplinariedad como fuente de cambios organizativos en la Facultad HUHEZI de Mondragon Unibertsitatea. Espacios de asesoramiento, reflexión y decisión. Febrero 2009: Seminario de reflexión RED‐U‐ USC: La coordinación mediante equipos docentes en ES: fortalezas, recursos y necesidades. Santiago. Extraído el 20 de octubre de 2012 dehttp://congresos.um.es/redu/compostela2009/paper/view/1781.Alzola, N., Arratibel, N., Mongelos, A., Pedrosa, B., Pérez, K., & Uriarte, L. (2010). Definición y contextualización del perfil profesional del maestro en HUHEZI.Revista eléctronica interuniversitaria de formación del profesorado, 13(4)169‐180.Alzola, N., Arratibel, N., Mongelos, A., Pedrosa, B., Perez, K., & Uriarte, L. (2012). Irakaslearen profil profesionalaren definizioa eta testuinguratzea HUHEZI‐n (Mondragon Unibertsitatea). Tantak, 24(1), 151‐167.Arregi, X., Bilbatua, M., & Sagasta, M. P. (2004). Innovación curricular en la Facultad de Ciencias de la Educación de Mondragón Unibertsitatea: Diseño e implementación del perfil profesional del Maestro de Educación Infantil. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(1), 109‐129.Barquin, A., Alzola, N., Madinabeitia, M., & Urizar, A. (2010). El pensamiento del alumnado de magisterio sobre la inmigración y los inmigrantes. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del profesorado, 13(3), 95‐111.Delors, J. (Chairman). (1996). Learning: the treasure within. 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Stories from the New West: Frank Bergon's New Western fiction

Frank Bergon's novel The Temptations of Sto Ed and Brother S (1993) is the revision of core and periphery identities and cultures. This novel analyses some of strategies that are utilized in the configuration and self-definition of the I. The exercise of exclusion and self-alienation practices is part of the devices that are utilized by Bergon's characters. However, the role of the desert is of utmost relevance, for it constitutes the space where diverse cultures and identities clash with each other; in other words, the desert conveys the meeting point of the different representatives of mainstream and minority America. Bergon's arid and hostile desert mirrors the kaleidoscopic nature that characterizes the American West. Bergon's proposes, rather than impose, the federation of diverse identities and interests in order to establish the I in coexistence and dialogue with the Other

El pensamiento del alumnado de magisterio sobre la inmigración y los inmigrantes

Many immigrant children have become part of our educational system in the last few years. This research paper aims to examine the beliefs and representations that the third-year students of Teacher Education have towards immigration and immigrants. We have used life narratives as the research tool. This method has a solid tradition in the area of qualitative research. Our close examination of texts throws interesting results and research topicsEstos últimos años miles de niños y niñas inmigrantes han llegado a nuestro sistema educativo. La investigación que presentamos en este artículo tiene el siguiente objetivo: conocer y analizar las creencias y representaciones que tienen los alumnos del último año de Magisterio, a punto de ser maestros, sobre la emigración y los emigrantes. Para acercarnos al pensamiento implícito hemos aplicado un método de larga tradición en la investigación cualitativa: las narraciones de vida. El análisis de los textos nos aporta sugerentes conclusiones y temas de investigació