Cultura docente ao nível do departamento curricular das ciências : um estudo de caso

Mestrado em Gestão CurricularNeste Estudo de Caso sobre a Cultura Docente ao nível do Departamento Curricular das Ciências, partilha-se da opinião de Nóvoa (1999) quando este declara que o empobrecimento das práticas colaborativas tem consequências muito negativas para a profissão docente. E que, por essa mesma razão, é urgente descobrir novos sentidos para a ideia de colectivo profissional. Para além disso, e, ainda, na linha de pensamento teórico desse mesmo autor, pretende-se mostrar ser necessário incluir rotinas de funcionamento, de modos de decisão e práticas pedagógicas que apelem à co-responsabilização e à partilha entre colegas. O presente estudo propõe-se analisar: “Que tipo de Cultura Docente é promovida ao nível do Departamento Curricular das Ciências?” e “Que sugestões podem ser referidas para a promoção de uma Cultura que se reveja à luz de referentes teóricos actuais?”. Ambiciona-se, assim, na procura da resposta a tais questões, o seguinte: identificar as concepções dos professores pertencentes a um departamento curricular relativamente ao conceito de Colaboração; compreender as potencialidades e os constrangimentos que a estrutura curricular, Departamento, imprime a um trabalho colaborativo entre docentes; caracterizar o modo como os professores gerem o currículo das Ciências ao nível do departamento curricular e, por último, apresentar sugestões que emergem do estudo (teórico e empírico) que potenciem uma Cultura Docente que se reveja à luz de referentes teóricos actuais. Face à problemática em apreço, o enquadramento teórico deste estudo configura-se em quatro domínios: Currículo e Gestão Curricular, Níveis intermédios de gestão do currículo – o caso do departamento curricular, Cultura Docente e Inovações no Ensino das Ciências. A metodologia de investigação adoptada é o estudo de caso, em que o caso é o Departamento Curricular de Ciências da Natureza de uma Escola Secundária com Terceiro Ciclo da zona centro do país. Utilizaram-se como principais técnicas de investigação o Inquérito por Questionário, Inquérito por Entrevista do tipo semiestruturada, Análise Documental e a Observação, tendo sido os dados recolhidos no ano lectivo 2004/2005. No decorrer do nosso estudo empírico tivemos a oportunidade de constatar que a totalidade dos professores do Departamento acredita existir colaboração ao nível da gestão do currículo, e que tal situação é potenciada pelo bom relacionamento existente entre todos. Todavia, através do cruzamento de resultados obtidos de diferentes fontes no nosso estudo empírico, os mesmos apontam para a existência de uma “aparente colaboração” entre os professores do Departamento em estudo, pois, pese embora o facto dos professores não trabalharem em isolamento total, mas sim em subgrupos de trabalho constituídos por disciplina, a verdade é que estabelecem, grande parte das vezes, fronteiras pouco permeáveis ao trabalho desenvolvido pelos professores dos restantes subgrupos de trabalho do Departamento Curricular analisado – estamos, assim, perante aquilo que Hargreaves (1998) denomina de cultura balcanizada dentro do próprio Departamento. Não podemos, assim, deixar de frisar que é nossa convicção que, a apropriação de mudanças, designadamente, no âmbito do trabalho colaborativo ao nível do Departamento Curricular, não se realiza simplesmente por decreto, sendo urgente criar condições a vários níveis (Administração Central, Escola, Instituições de Formação) de modo atingir níveis de colaboração mais ambiciosos entre os professores, garantindo, contudo, a individualidade e as susceptibilidades de cada um. ABSTRACT: This research reports on a case study on the Teaching of Culture in the context of the Science Curricular Department; we share Novoa’s view (1999) when he claims that the weakness of teachers’ collaborative practices have negative professional consequences. Within this framework, it is important to implement work routines based on the co-responsibility of all the teachers. This study looks for answers to a set of questions such as: “What type of teaching culture is promoted in the Science Curricular Department? What type of suggestions can be indicated towards the development of a culture within a modern theoretical framework? The perceptions related to the concept of collaboration, of the teachers belonging to a particular Curricular Department, will be identified. In addition, an understanding of the way the Department works, mainly its constraints and potentialities, should emerge. Suggestions from the empirical study, contributing for improvement of the teaching culture are put forward. The theoretical framework of this study is rooted in four domains i.e. curriculum and curricular management, intermedium level of curricular management - the case of the curricular department, teaching of culture and teaching of sciences. The research methodology adopted is the case study where the case itself is the science curricular department of a secondary school located in the central region of Portugal. Data were collected in the school year 2004/05, through different techniques, such as questionnaire, interviews, documental analysis and observation. Throughout this piece of research, it was recognised that all the teachers believe that a curricular management collaboration exists, empowered by a good relationship between all the participants. However, the triangulation of the results obtained from different sources reveals an apparent collaboration, rather than a true one, taking in to account that these teachers work mainly in small disciplinary groups without interaction. We are faced with “balkanized culture” in Hargreaves’ words. The author, at the end of this study, argues that the achievement, by the teachers, of a collaborative work perspective is not just a matter of law; a convergent and systematic approach at different levels urges – political decision makers, schools, teachers education institutions, - with the due respect for the individuality of each teacher

Trabalho colaborativo docente na gestão do currículo do ensino básico: do discurso às práticas

Doutoramento em DidácticaA diversidade, complexidade e imprevisibilidade que caracterizam a sociedade actual exigem da Escola uma articulação eficaz entre as aprendizagens e a realidade sociocultural dos alunos, de modo a promover a formação de cidadãos instruídos, competentes, críticos e aptos para aprender a aprender ao longo da vida. Neste sentido, é crucial contextualizar e gerir o currículo, adequando-o à multiplicidade e idiossincrasias dos alunos e seus contextos, assegurando-lhes aprendizagens funcionais e de qualidade. A implementação do processo de Reorganização Curricular do Ensino Básico, consubstanciado através da promulgação do Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro, ambiciona(va) melhorar a eficácia de resposta da escola ao seu mandato social, atribuindo a esta a centralidade na reconceptualização do currículo nacional em função dos contextos com que trabalha. Para tal, a auto-implicação, a negociação e a colaboração são pressupostos indispensáveis a um processo de gestão curricular centrado na escola e operacionalizado no contexto das suas diferentes estruturas. Nesta perspectiva, estruturas de gestão curricular intermédia como o conselho de turma e o departamento curricular, assumem particular ênfase na promoção e desenvolvimento de práticas de colaboração docente fulcrais a processos de gestão curricular. Assim, analisar e aprofundar conhecimento sobre condições facilitadoras, bem como factores de dificultação, do desenvolvimento de práticas de colaboração docente no contexto das referidas estruturas, identificadas na sequência da implementação da orientação de política curricular traduzida no referido decreto-lei constituiu o principal objectivo subjacente a este estudo. Procurou-se relacionar esta análise com dimensões de cultura profissional e organizacional, que a literatura e a investigação revistas documentam como factores relevantes na transformação de práticas curriculares. O presente estudo decorreu em dois momentos: o primeiro, no ano lectivo de 2006/2007, assumiu uma natureza predominantemente quantitativa, privilegiando-se como técnica de recolha de dados o inquérito por questionário aplicado 2718 professores que se encontravam a leccionar Ciências da Natureza, Ciências Naturais ou Ciências Físico-Químicas na rede de escolas públicas com 2º e 3º Ciclos da Direcção Regional de Educação do Norte (DREN) e do Centro de Área Educativa (CAE) de Aveiro, o qual foi complementado com a realização de uma entrevista semi-estruturada a seis professores de Ciências Físicas e Naturais; o segundo momento, realizado no ano lectivo de 2007/2008, adoptou uma metodologia de investigação, essencialmente, qualitativa – estudo de caso – desenvolvido numa escola básica com 2º e 3º ciclos com doze professores pertencentes a um conselho de turma e com oito professores de Ciências Físicas e Naturais afectos ao departamento curricular de Matemática e Ciências Experimentais. Este momento caracterizou-se pela: i) realização de dois percursos formativos, um com professores do conselho de turma e outro com os professores de Ciências Físicas e Naturais; ii) observação de reuniões de trabalho em contexto das estruturas supramencionadas; iii) planificação, implementação e avaliação de uma aula em regime de co-docência, abordando uma temática na perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade e iv) realização de entrevistas a todos os professores participantes, aos Presidentes do Conselho Executivo e do Conselho Pedagógico e à Coordenadora do Departamento Curricular de Matemática e Ciências Experimentais. O sistema de análise de dados utilizado visou a compreensão das dinâmicas de trabalho docente desenvolvidas no processo de gestão curricular no contexto das estruturas de gestão intermédia em análise. Neste sentido, privilegiaram-se a análise estatística e de conteúdo como técnicas de tratamento dos dados. Os resultados deste estudo apontam para a prevalência de uma cultura docente fortemente individualizada, balcanizada e burocratizada, facto que restringe o desenvolvimento de práticas de gestão curricular e de dinâmicas de trabalho docente sustentadas e adequadas ao contexto e necessidades específicas dos alunos. Sugerem, igualmente, que o desenvolvimento de práticas de colaboração docente não é consequência directa da decisão espontânea e voluntarismo dos professores ou de uma imposição externa não assumida pelos mesmos, mas sim de uma convergência de factores de responsabilização, reconhecimento da utilidade e eficácia da colaboração, e incentivo organizacional que se revelaram pouco significativos no estudo em causa. Por outro lado, indiciam que uma efectiva colaboração docente implica transformações no plano das culturas, que não decorrem dos normativos, e é potenciada por processos de negociação, onde os diferentes actores educativos partilham responsabilidades e uma autonomia cimentada numa visão colectiva e integradora do projecto educativo e curricular da escola. No sentido de contribuir para a consolidação do conhecimento no domínio em estudo, consideramos necessária a realização de outras investigações centradas no mesmo objecto de estudo, mas desenvolvidas em outros contextos escolares.The diversity, complexity and unpredictability that characterize present societies require, from the schools, an effective link between learning and the socio-cultural reality of the pupils, in order to promote the development of educated, competent and critical citizens able for lifelong learning. In this sense, it is crucial to contextualize and manage the curriculum, to adapt it to the multiplicity and idiosyncrasies of the pupils and their contexts, assuring the quality and usefulness of what they learn. The implementation of the Curricular Reorganization of Basic Education in Portugal, established by the Law No. 6 / 2001, 18th of January, aimed at improving the effectiveness of the schools' responses to their social mandate, giving them and the teachers a greater role, than before in the reconceptualization of the national curriculum according to the contexts in which each school works. For this purpose the self-involvement, the negotiation and the cooperation among teachers are indispensable requirements for a curricular management process focused on the school and worked out within the context of its different management structures. From this perspective, intermediate curriculum management structures, such as the "class council" and the "curricular department", are expected to assume particular influence and offer evidences on the promotion and development of collaborative practices in teaching that are critical to the curriculum management processes. Thus, the main goal of this research was to study and to deepen knowledge about facilitating conditions and constrains concerning the development of collaborative teaching practices in the context of those intermediate structures, following the implementation of the curricular policy's orientation reflected in the above mentioned Law. The analysis carried out was related with professional and organizational cultural dimensions that the literature reviewed identify as relevant factors in the transformation of curricular practices. This study was conducted in two phases. The first, during 2006/2007 school year, assumed a predominant quantitative approach, in which questionnaire was the main data collection instrument used. The questionnaire was applied to 2718 Natural Science teachers and Physics and Chemistry teachers that were working in the public schools network with the 2nd and 3rd cycles of Basic Educationsof the “North Education Regional Directorate” and the “Educational Area Centre” of Aveiro. The questionnaire was complemented with the application of a semi -structured interview with six Physical and Natural Science teachers. The second phase, held during the 2007/2008 school year, adopted a primarily qualitative research methodology, - a case study. The case study was developed in a basic education school with 2nd and 3rd cycles with twelve teachers belonging to a class council and eight Physical and Natural Science teachers belonging to the curriculum department of Mathematics and Experimental Sciences. This phase included: i) the follow up of two formative processes, one with teachers belonging the class council and the other with Physical and Natural Science teachers of the curriculum department, ii) the observation of work meetings in the context of the above mentioned structures, iii) the planning, implementation and evaluation of a lesson in a peer-teaching context, using the Science, Technology and Society approach and iv) the conduction of interviews with all the participating teachers and with the Directors of the, Executive Council, the Pedagogical Council and the Mathematics and Experimental Sciences Curriculum Department. In this phase we aimed at understanding the teaching dynamics developed in the process of curricular management in the context of the intermediate management structures. The data collected was analysed using Statistics and content analysis. The results of the study indicate the prevalence of a highly individualized teaching culture, balkanized and bureaucratic, which restricts the development of collaborative management practices and the adequacy of sustained teaching practices, appropriated to the context and to the specific pupils’ needs. The results also suggest that the development of teaching collaborative practices is neither a direct result of voluntarism and spontaneous decision of the teachers or external imposition, but it is rather a convergence of different factors such as responsibility, recognition of the usefulness and effectiveness of collaboration and organizational incentives that were rarely evident in this study. On the other hand, the results suggest that an effective teaching collaboration involves culture transformations, which are independent of laws and other prescriptions, and it is rather enhanced by negotiation processes, where different education stakeholders share responsibility and autonomy taking place in a collective and integrated perspective of the school curricular educative project. In order to contribute to the consolidation of knowledge in the domain of our study, we consider necessary to conduct other researches focused on the same object, but developed in other school contexts.POCTI; FCT; FS

Mediación de la información en el ámbito del gobierno corporativo

This paper presents some models of strategic information management and knowledge management in companies with open capital, with a level of corporate governance. These concepts are based on transparency and consistent disclosure of relevant information on the company's businesses. It also considers the patterns of mediation of such information between the companies and minority shareholders, and the impacts of this mediation on investors’ decision-making.Este artículo presenta algunos modelos de gestión estratégica de la información y de gestión del conocimiento en empresas con capital abierto, con un nivel de gobierno corporativo. Estos conceptos se basan en la divulgación transparente y coherente de informaciones relevantes para los negocios de la empresa. Se consideran, además, los patrones de mediación de esas informaciones entre las empresas y los accionistas minoritarios y los efectos de esta mediación en la toma de decisiones que realizan los inversores

A gestão estratégica do conhecimento sob os parâmetros dos modelos de governance corporativa nas empresas com capital aberto

This article covers the concepts about the knowledge management practices aligned with corporate governance in the organizations opened capital, highlighting the importance attached to these types of management assistance in the conduct of business organizations. Highlights the points that still have gaps existing in governance organizations models and proposes a discussion of what remains to be done by proposing the use of knowledge management models as a tool to aid the implementation of best governance practices. Through research conducted in a company with publicly traded and listed on Level 1 of corporate governance, it was possible to identify the relationship between knowledge management models aligned with corporate governance standards. A questionary that includes elements of corporate governance in line with the concepts and models of knowledge management was applied. After finding that there is strong alignment between knowledge management and corporate governance, we present the arguments about the contributions that this conver-gence can bring to the organization.Se aborda la alineación de la gestión del conocimiento con las prácticas de gobernanza corporativa en empresas de capital abierto. Se destaca la importancia de dichos modelos de gestión para el desarrollo de un modelo de negocios exitoso. Se señalan los puntos en los que los modelos de gobernanza actuales presentan lagunas, y se propone una discusión sobre lo que se debe hacer. En particular, se propone la utilización de modelos de gestión del conocimiento como herramienta de apoyo para la implantación de mejores prácticas de gobernanza. A través de una investigación en una empresa de capital abierto de nivel 1 de gobernanza corporativa, fue posible identificar la relación existente entre los modelos de gestión del conocimiento alineados con los marcos de gobernanza corporativa. Para ello, se utilizó un cuestionario que alinea los elementos de gobernanza corporativa con los respectivos conceptos y modelos de gestión del conocimiento. Se constató que no existe una alineación estrecha, y se defiende, sin embargo que esa convergencia podría tener grandes ventajas para la organización estudiada

MARKETING DE RELACIONAMENTO: UM ESTUDO DE CASO EM UMA INSTITUIÇÃO FINANCEIRA

O presente trabalho aborda o marketing de relacionamento. O ambiente de pesquisa foi o banco Itaú Unibanco Holding S.A, agência de Rubiataba-GO, cujo estudo tem como objetivo estudar as ações de gerenciamento de relacionamento com os clientes utilizadas pelo banco, bem como conhecer as perspectivas dos colaboradores e clientes em relação ao Marketing de Relacionamento. A metodologia deste trabalho tem como base a pesquisa qualitativa; utilizando o estudo de caso de natureza única. Os dados foram coletados por meio de questionários aplicados aos colaboradores internos e aos clientes. Os resultados mostram que os colaboradores do banco entendem a importância de gerenciar o relacionamento com os clientes, mas não possuem pleno conhecimento sobre o marketing de relacionamento. A pesquisa aponta que os clientes não se interessam em manter relacionamentos com as empresas, todavia, se consideram fiéis ao banco estudado. De modo geral, este trabalho contribui para que as empresas compreendam a importância do gerenciamento eficiente do relacionamento com o cliente na busca pela diferenciação no mercado

Números e Operações com uma Turma de Segundo Ano do Ensino Fundamental: análise de um caderno

Este trabalho problematiza o ensino de Números e Operações em uma turma de 2º ano de uma Escola pública de Ensino Fundamental do município de Jaguarão/RS. O objetivo é analisar como são propostas as situações envolvendo Números e Operações. Para tanto, considera-se a pesquisa documental, com a análise do caderno de um aluno do segundo ano, de fevereiro a agosto de 2018. Organizou-se dois quadros com recortes do caderno, no primeiro destacando todas as situações relacionadas com a Matemática, separando por datas, conteúdos, recortes das atividades e observações, no segundo quadro, separou-se, trazendo as situações envolvendo Números e Operações. Utilizou-se como embasamento os seguintes referenciais teóricos: PCN (1997), PNAIC (2014), BNCC (2017), Nunes (2001), Moretti e Souza (2015), Cebola (2002), Fernandes (2016). As análises mostram situações voltadas a sequência de números, a resolução de cálculos de adição e subtração, a decomposição de números, a escrita numérica, a noção de metade, dentre outras. Essas análises apontam que o bloco Números e Operações é ensinado a partir da reprodução de situações repetitivas, mecânicas e descontextualizadas. Isso nos leva a apontar a necessidade de reflexão sobre o ensino de Matemática, na perspectiva de propor situações que sejam significativas para os alunos

Racquet sports and its possibilities for persons with disabilities

INTRODUÇÃO: Este ensaio acadêmico teve como objetivo apresentar algumas modalidades de raquete criadas ou adaptadas para pessoas com deficiência. O Tênis, o Tênis de Mesa e o Badminton são os esportes de raquete mais conhecidos mundialmente e suas vertentes para as pessoas com deficiência estão presentes nas Surdolimpíadas, nos Jogos Paralímpicos e nas Olimpíadas Especiais. DESENVOLVIMENTO: Com intuito de dar visibilidade a outras modalidades que existem, mas que são pouco conhecidas, apresentaremos: 1) Polybat: Modalidade individual, desenvolvida para as pessoas com deficiência física, jogada em uma mesa, cujo objetivo é fazer com que a bola seja rolada para fora da área do adversário; 2) Takkyu Volley: Jogo de equipe que pode ser praticado por todos os tipos de deficiência, jogado em uma mesa com rede divisória, no qual o objetivo é rolar a bola por baixo da rede até que ela saia dos limites da área da equipe adversária; 3) Blind Tennis: Tênis para pessoas com deficiência visual, jogado em uma quadra com dimensões reduzidas e linhas táteis; 4) Showdown: Modalidade individual, criada para pessoas com deficiência visual, disputada em uma mesa, cujo objetivo é rolar a bola e acertar o gol/caçapa do adversário; 5) Squash: Esporte similar ao Raquetebol com diferenças no espaço de jogo, no material utilizado e nas regras; 6) Raquetebol: Esporte individual, de parede, para pessoas com vários tipos de deficiência, tendo como objetivo rebater a bola contra a parede de forma que o adversário não consiga devolver antes que a mesma quique duas vezes no chão. CONCLUSÃO: Conclui-se que a prática de Esportes de Raquete Adaptados é viável, pois são modalidades acessíveis que não requerem grandes espaços, são amplamente inclusivas apresentando possibilidades de prática para pessoas com e sem deficiência juntas, em diferentes contextos, fortalecendo a interação de todos.BACKGROUND: This academic essay aims to present racket sports created or adapted for people with disabilities. Tennis, Table Tennis and Badminton are the most famous racket sports worldwide and their versions for people with disabilities are played at the Deaflympics, the Paralympic Games and the Special Olympics. DEVELOPMENT: In order to bring to light some of the lesser-known racket sports, we will present. 1) Polybat: game developed for people with physical disabilities, played individually on a table; 2) Takkyu Volley: team game for all types of disabilities, played on a table with a dividing net; 3) Blind Tennis: tennis for the visually impaired, played on a court with reduced dimensions and tactile lines; 4) Showdown: game developed for people with visual impairments, played individually on a table with two goals/pockets; 5) Squash: similar to Racquetball, but with different game space, equipment and rules; 6) Racquetball: individual wall sport for people with various types of disabilities. CONCLUSION: It is concluded that the practice of Adapted Racket Sports is viable, as they are accessible sports that do not require large spaces, being broadly inclusive by presenting possibilities of joint practice for people with and without disabilities, in different contexts, strengthening the interaction of everyone

Esportes de raquete e suas possibilidades para as pessoas com deficiência

BACKGROUND: This academic essay aims to present racket sports created or adapted for people with disabilities. Tennis, Table Tennis and Badminton are the most famous racket sports worldwide and their versions for people with disabilities are played at the Deaflympics, the Paralympic Games and the Special Olympics. DEVELOPMENT: In order to bring to light some of the lesser-known racket sports, we will present. 1) Polybat: game developed for people with physical disabilities, played individually on a table; 2) Takkyu Volley: team game for all types of disabilities, played on a table with a dividing net; 3) Blind Tennis: tennis for the visually impaired, played on a court with reduced dimensions and tactile lines; 4) Showdown: game developed for people with visual impairments, played individually on a table with two goals/pockets; 5) Squash: similar to Racquetball, but with different game space, equipment and rules; 6) Racquetball: individual wall sport for people with various types of disabilities. CONCLUSION: It is concluded that the practice of Adapted Racket Sports is viable, as they are accessible sports that do not require large spaces, being broadly inclusive by presenting possibilities of joint practice for people with and without disabilities, in different contexts, strengthening the interaction of everyone.INTRODUÇÃO: Este ensaio acadêmico teve como objetivo apresentar algumas modalidades de raquete criadas ou adaptadas para pessoas com deficiência. O Tênis, o Tênis de Mesa e o Badminton são os esportes de raquete mais conhecidos mundialmente e suas vertentes para as pessoas com deficiência estão presentes nas Surdolimpíadas, nos Jogos Paralímpicos e nas Olimpíadas Especiais. DESENVOLVIMENTO: Com intuito de dar visibilidade a outras modalidades que existem, mas que são pouco conhecidas, apresentaremos: 1) Polybat: Modalidade individual, desenvolvida para as pessoas com deficiência física, jogada em uma mesa, cujo objetivo é fazer com que a bola seja rolada para fora da área do adversário; 2) Takkyu Volley: Jogo de equipe que pode ser praticado por todos os tipos de deficiência, jogado em uma mesa com rede divisória, no qual o objetivo é rolar a bola por baixo da rede até que ela saia dos limites da área da equipe adversária; 3) Blind Tennis: Tênis para pessoas com deficiência visual, jogado em uma quadra com dimensões reduzidas e linhas táteis; 4) Showdown: Modalidade individual, criada para pessoas com deficiência visual, disputada em uma mesa, cujo objetivo é rolar a bola e acertar o gol/caçapa do adversário; 5) Squash: Esporte similar ao Raquetebol com diferenças no espaço de jogo, no material utilizado e nas regras; 6) Raquetebol: Esporte individual, de parede, para pessoas com vários tipos de deficiência, tendo como objetivo rebater a bola contra a parede de forma que o adversário não consiga devolver antes que a mesma quique duas vezes no chão. CONCLUSÃO: Conclui-se que a prática de Esportes de Raquete Adaptados é viável, pois são modalidades acessíveis que não requerem grandes espaços, são amplamente inclusivas apresentando possibilidades de prática para pessoas com e sem deficiência juntas, em diferentes contextos, fortalecendo a interação de todos

Apple and Pear Model for Optimal Production and Fruit Grade in a Changing Environment

Apple and pear crops are very important to the rural economy of Portugal. Despite significant improvements in productivity and quality, due to the introduction of new management techniques, model-based decision support may further increase the revenue of the growers. Available simulation models of orchard growth and production are scarce and are often highly empirical. This study presents a mechanistic model for the simulation of productivity and fruit grade of apple and pear orchards under potential and water-limited conditions. The effects of temperature extremes and rain on fruit set are addressed. The model was validated on apple and pear datasets derived from extensive experiments conducted in Central and Southern Portugal. Model performance is high and depicts the effect of crop load on productivity and fruit-size grade and the distribution of both crops. A simulation example shows the relationship between productivity and average fruit size for a hypothetical six-year-olc apple orchard. The model herewith presented is a tool that can be used to estimate optimal crop load for maximum revenue and productivity, fruit size distribution, water use, and other variables relevant for pome fruit productioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

A web-based information system for a regional public mental healthcare service network in Brazil

Acknowledgements We would like to thank all the participating representatives of public mental health services for their invaluable contribution to this system development and implementation and the XIII Regional Health Department of Sao Paulo state for their support. Funding: This study was funded by the ‘Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico’ (CNPq) and ‘Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior’ (CAPES)—Science Without Borders Programme.Peer reviewedPublisher PD