Empirical Mode Decomposition of Pressure Signal for Health Condition Monitoring in Waterjet Cutting

Waterjet/abrasive waterjet cutting is a flexible technology that can be exploited for different operations on a wide range of materials. Due to challenging pressure conditions, cyclic pressure loadings, and aggressiveness of abrasives, most of the components of the ultra-high pressure (UHP) pump and the cutting head are subject to wear and faults that are difficult to predict. Therefore, the continuous monitoring of machine health conditions is of great industrial interest, as it allows implementing condition-based maintenance strategies, and providing an automatic reaction to critical faults, as far as unattended processes are concerned. Most of the literature in this frame is focused on indirect workpiece quality monitoring and on fault detection for critical cutting head components (e.g., orifices and mixing tubes). A very limited attention has been devoted to the condition monitoring of critical UHP pump components, including cylinders and valves. The paper investigates the suitability of the water pressure signal as a source of information to detect different kinds of fault that may affect both the cutting head and the UHP pump components. We propose a condition monitoring approach that couples empirical mode decomposition (EMD) with principal component analysis to detect any pattern deviation with respect to a reference model, based on training data. The EMD technique is used to separate high-frequency transient patterns from low-frequency pressure ripples, and the computation of combined mode functions is applied to cope with the mode mixing effect. Real industrial data, acquired under normal working conditions and in the presence of actual faults, are used to demonstrate the performances provided by the proposed approach

Práticas criativas na formação de professores: compondo conversações

In approaching creative practices in teachers formation, the paper seeks to highlight a emergent aspect in the project Musical Education in teachers formation from Pedagogy Undergraduation courses in Rio Grande do Sul, Brazil: hearing and creation processes in noising experience (LINO, 2020a). The research’s quantitative and qualitative analysis highlight the reduced space for music teaching as a curricular discipline in Rio Grande do Sul’s universities and timid presence of creative practices in teacher’s musical repertoire. The strengthening of educational scenery comprise the teacher’s formation process beyond the mandatory character of curriculum guidelines. It demands to conceive music as everyday life potency offered and enlarged in the collective exercise of composing conversations (CAGE, 2015). Living the process of hearing and musical creation, from its ludicity, the experience of noising (LINO, 2008) inhabits pedagogy as a linguistic poetic gesture to highlight the composition of teaching. Creative practices burst teachers’ formation to inaugurate sense, to show the ludic, the sensitive, the singular and the insurmountable human dimension of music and score and sharing.  Ao tematizar as práticas criativas na formação de professores, o artigo destaca um aspecto emergente na investigação Educação musical na formação de professores dos cursos de Graduação em Pedagogia gaúchos: escuta e criação na experiência de barulhar (LINO, 2020a). As análises quantitativa e qualitativa da pesquisa de campo constatam o reduzido espaço do ensino de música como disciplina curricular nas instituições de ensino superior gaúchas e a diminuta presença de práticas criativas nos modos do fazer musical docente. O fortalecimento do cenário educativo compreende que o processo de formação de professores em educação musical não se limita apenas ao caráter mandatário de diretrizes curriculares, mas também exige conceber que a música é potência ordinária da vida cotidiana, oferecida e ampliada no exercício coletivo de compor conversações (CAGE, 2015). Ao viver os processos de escuta e criação musical, desde a ludicidade, a experiência de barulhar (LINO, 2008) habita a pedagogia como gesto poético de linguagem para sublinhar a composição da docência. As práticas criativas irrompem na formação de professores para inaugurar sentidos, dar-se a ver o lúdico, o sensível, o singular e a intransponível dimensionalidade humana da música como partição e partilha

Creative practices in teachers formation : composing conversations

Ao tematizar as práticas criativas na for-mação de professores, o artigo destaca um aspecto emergente na investigação Educação musical na formação de pro-fessores dos cursos de Graduação em Pedagogia gaúchos: escuta e criação na experiência de barulhar (LINO, 2020a). As análises quantitativa e qualitativa da pes-quisa de campo constatam o reduzido es-paço do ensino de música como disciplina curricular nas instituições de ensino su-perior gaúchas e a diminuta presença de práticas criativas nos modos do fazer mu-sical docente. O fortalecimento do cená-rio educativo compreende que o processo de formação de professores em educação musical não se limita apenas ao caráter mandatário de diretrizes curriculares, mas também exige conceber que a música é potência ordinária da vida cotidiana, ofe-recida e ampliada no exercício coletivo de compor conversações (CAGE, 2015). Ao viver os processos de escuta e criação mu-sical, desde a ludicidade, a experiência de barulhar (LINO, 2008) habita a pedagogia como gesto poético de linguagem para sublinhar a composição da docência. As práticas criativas irrompem na formação de professores para inaugurar sentidos, dar-se a ver o lúdico, o sensível, o singular e a intransponível dimensionalidade hu-mana da música como partição e partilha.In approaching creative practices in te-achers formation, the paper seeks to hi-ghlight a emergent aspect in the project Musical Education in teachers formation from Pedagogy Undergraduation cou-rses in Rio Grande do Sul, Brazil: hea-ring and creation processes in noising experience (LINO, 2020a). The resear-ch’s quantitative and qualitative analysis highlight the reduced space for music teaching as a curricular discipline in Rio Grande do Sul’s universities and timid presence of creative practices in tea-cher’s musical repertoire. The strengthe-ning of educational scenery comprise the teacher’s formation process beyond the mandatory character of curriculum guidelines. It demands to conceive mu-sic as everyday life potency offered and enlarged in the collective exercise of composing conversations (CAGE, 2015). Living the process of hearing and musi-cal creation, from its ludicity, the expe-rience of noising (LINO, 2008) inhabits pedagogy as a linguistic poetic gestu-re to highlight the composition of tea-ching. Creative practices burst teachers’ formation to inaugurate sense, to show the ludic, the sensitive, the singular and the insurmountable human dimension of music and score and sharing

ESCUTA POÉTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: TERRITÓRIOS SONOROS EM CONVERSAÇÃO

O ensaio aproxima música, filosofia e pedagogia em tempos de pandemia para afirmar a escuta poética como potência de produção de sentidos a partir do encontro dos grupos de pesquisa Escuta Poética e Estudos Poéticos: Educação e Linguagem com a música brasileira e a Educação Básica. Os encontros virtuais foram tecidos pela conversação como experiência de pensamento que emergiu no percurso metodológico da escuta poética entre acadêmicos, docentes e pesquisadores na sala virtual. O distanciamento pandêmico permitiu a aproximação e o fortalecimento dos tempos de estudo dos grupos, marcados pela composição de narrativas produzidas ludicamente em ressonância com o imaginário indígena-luso-africano na escola pública. Nesse processo de entrecruzamento de percepções e sensibilidades, distintos territórios e linguagens emergem com força vital ao favorecerem possibilidades de ressoar a vida em tempos de desencanto. Um tempo de convite à escuta como abertura à singularidade plural de compor poéticas como música em performance: Rasante e Pandemia bate à porta

How does a high school outreach program engage our future scientists?

The Secondary School Enrichment Program (SSEP) is one of the outreach initiatives developed in the Faculty of Science, The University of New South Wales (UNSW). In the face of declining enrolments in the enabling sciences, the program seeks to foster a culture of academic generosity by bringing our current and future scientists together to participate in authentic scientific research. Developed jointly with a local, non-selective but high performing secondary school, the SSEP aims to draw talented students into university science degree programs, particularly in the enabling science disciplines. The SSEP provides secondary school students with an insight into university campus life and how research is conducted via their participation in a research project, under the mentorship of science PhD students. Since its inception three years ago, the program has obtained consistently positive feedback from the participants. However, in order to better understand the benefits of such a program, this paper investigates the program’s perceived educational benefits for these students through pre- and post-program surveys. The program’s effectiveness will be defined in terms of (a) students’ interest in science; (b) providing an authentic scientific experience, (c) introduction to campus life, and (d) increased interest in tertiary study, tertiary study of science and study at UNSW. Here, we share our experiences in developing and coordinating the program, and evaluating its success in achieving the above objectives. Discussion will focus on exploring the usefulness of such programs to reinvigorate interest in tertiary study in science, and the feasibility of expanding the program

ESCUTA POÉTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: TERRITÓRIOS SONOROS EM CONVERSAÇÃO

The essay brings together music, philosophy and pedagogy in times of a pandemic to affirm poetic listening as a power for the production of meanings based on the meeting of the research groups Escuta Poética and Estudos Poéticos: Educação e Linguagem with Brazilian music and Basic Education. The virtual encounters were woven by conversation as a thought experience that emerged in the methodological path of poetic listening between academics, teachers and researchers in the virtual room. The pandemic distance allowed for the approximation and strengthening of the groups study times, marked by the composition of narratives produced playfully in resonance with the indigenous-luso-african imaginary in public school. In this intertwining process of perceptions and sensibilities, different territories and languages emerge with vital force by favoring possibilities of resounding life in times of disenchantment. A time of invitation to listen as an opening to the plural singularity of composing poetics as music in performance: Rasante and Pandemia knocks on the door.O ensaio aproxima música, filosofia e pedagogia em tempos de pandemia para afirmar a escuta poética como potência de produção de sentidos a partir do encontro dos grupos de pesquisa Escuta Poética e Estudos Poéticos: Educação e Linguagem com a música brasileira e a Educação Básica. Os encontros virtuais foram tecidos pela conversação como experiência de pensamento que emergiu no percurso metodológico da escuta poética entre acadêmicos, docentes e pesquisadores na sala virtual. O distanciamento pandêmico permitiu a aproximação e o fortalecimento dos tempos de estudo dos grupos, marcados pela composição de narrativas produzidas ludicamente em ressonância com o imaginário indígena-luso-africano na escola pública. Nesse processo de entrecruzamento de percepções e sensibilidades, distintos territórios e linguagens emergem com força vital ao favorecerem possibilidades de ressoar a vida em tempos de desencanto. Um tempo de convite à escuta como abertura à singularidade plural de compor poéticas como música em performance: Rasante e Pandemia bate à porta

Inhibition of αvβ3 integrin induces loss of cell directionality of oral squamous carcinoma cells (OSCC)

The connective tissue formed by extracellular matrix (ECM) rich in fibronectin and collagen consists a barrier that cancer cells have to overpass to reach blood vessels and then a metastatic site. Cell adhesion to fibronectin is mediated by αvβ3 and α5β1 integrins through an RGD motif present in this ECM protein, thus making these receptors key targets for cell migration studies. Here we investigated the effect of an RGD disintegrin, DisBa-01, on the migration of human fibroblasts (BJ) and oral squamous cancer cells (OSCC, SCC25) on a fibronectin-rich environment. Time-lapse images were acquired on fibronectin-coated glassbottomed dishes. Migration speed and directionality analysis indicated that OSCC cells, but not fibroblasts, showed significant decrease in both parameters in the presence of DisBa-01 (1μM and 2μM). Integrin expression levels of the α5, αv and β3 subunits were similar in both cell lines, while β1 subunit is present in lower levels on the cancer cells. Next, we examined whether the effects of DisBa-01 were related to changes in adhesion properties by using paxillin immunostaining and total internal reflection fluorescence TIRF microscopy. OSCCs in the presence of DisBa-01 showed increased adhesion sizes and number of maturing adhesion. The same parameters were analyzed usingβ3-GFP overexpressing cells and showed that β3 overexpression restored cell migration velocity and the number of maturing adhesion that were altered by DisBa-01. Surface plasmon resonance analysis showed that DisBa-01 has 100x higher affinity for αvβ3 integrin than forα5β1 integrin. In conclusion, our results suggest that the αvβ3 integrin is the main receptor involved in cell directionality and its blockage may be an interesting alternative against metastasis

Paraganglioma do corpo carotídeo: um relato de caso

O paraganglioma do corpo carotídeo consiste em um tipo raro de massa cervical, devendo estar na lista de diagnósticos diferenciais no adulto. Paciente atendida na unidade básica de saúde, com queixa de massa cervical de crescimento lento e progressivo, com tonturas ocasionais. Ao exame, apresentava-se como tumoração de consistência fibroelástica, móvel e não aderida a planos profundos. Na propêudica, verificou-se uma massa hipervascular ao estudo ultrassonográfico com Doppler colorido. A tomografia e angiorressonância caracterizaram melhor os limites da lesão entre as artérias carótidas, sem invadi-las, sua natureza hipervascular e realce heterogêneo, confirmando o diagnóstico de paraganglioma do corpo carotídeo. Devido à localização e natureza hipervascular da lesão, o diagnóstico invasivo é contraindicado para este tipo de lesão. Neste cenário, os exames de imagens contribuem de forma a evitar complicações para os pacientes, estabelecendo o diagnóstico com efetiva sensibilidade e especificidade. Demonstra-se como uma massa heterogênea hipervascular na ultrassonografia Doppler, tomografia computadorizada e ressonância magnética. Adicionalmente, a ressonância demonstra áreas de falha de sinal, caracterizando o aspecto em “sal e pimenta” da lesão. O reconhecimento do paraganglioma como hipótese diagnóstica é fundamental para a investigação de massas cervicais, sendo realizada avaliação individualizada para esses casos, evitando-se procedimentos invasivos e potenciais sequelas dos mesmos. Nesse sentido, os exames de ultrassonografia, tomografia e ressonância magnética permitem melhor detalhamento da localização e caráter morfológico da lesão que, além de sugerir o diagnóstico, permitem planejamento cirúrgico

Perfil de medicamentos utilizados por gestantes em bairro de extrema pobreza em Maceió: um estudo farmacoepidemiológico

Introdução: A utilização de medicamentos na gestação, sejam eles prescritos ou não, tornou-se prática comum entre as gestantes. O fenômeno da automedicação aliado a falta de informação pode acarretar riscos potenciais para o feto como malformações fetais, retardo no crescimento e abortamento. Objetivo: Descrever o perfil farmacoepidemiológico e hábitos de vida de gestantes residentes em bairro de extrema pobreza, no município de Maceió/Alagoas. Metodologia: Trata-se de um estudo exploratório descritivo, realizado com gestantes em acompanhamento de pré-natal na Comunidade Espírita Nosso Lar. Os dados foram obtidos a partir de um questionário estruturado aplicado à 32 gestantes. Resultados: A maioria das participantes eram casadas (56,2%), com faixa etária entre 20 a 29 anos (50%), ensino fundamental incompleto, idade gestacional de 14-27 semana e apresentaram relatos de pelo menos uma intercorrência. Em relação aos hábitos de vida, o consumo de álcool, tabaco e drogas foi identificado. A prevalência do uso medicamentos foi de 65,62% e de 50% para automedicação, sendo o paracetamol e dipirona as medicações mais utilizadas para queixa de cefaleia. O uso de ácido fólico e sulfato ferroso foi relatado com prevalência no primeiro trimestre. De acordo com as categorias de risco, segundo a Food and Drug Administration durante a gravidez, houve, predominantemente, o consumo de fármacos pertencentes a categoria C. Conclusão: Os dados revelam elevada frequência de uso de fármacos por gestantes residentes em bairro de extrema pobreza, o que torna imprescindível o desenvolvimento de estratégias e campanhas que visem o uso racional de medicamentos durante a gestação

Estado nutricional e hábitos alimentares de gestantes de uma comunidade socialmente vulnerável / Nutritional states and eating habits of pregnant women from a socially vulnerable community

A alimentação adequada é essencial durante a gestação especialmente pela necessidade de crescimento e desenvolvimento do feto. Além de nutricionalmente adequada a alimentação deve ser natural, pouco processada e sem a inclusão de alimentos ultraprocessados. Avaliar o estado nutricional e hábitos alimentares de gestantes residentes em uma comunidade socialmente vulnerável. Foi realizada uma pesquisa de campo, com abordagem quantitativa, na qual foram analisados os dados socioeconômicos, o índice de massa muscular e a avaliação do consumo alimentar através do questionário de frequência alimentar adaptado. A amostra foi composta por 32 gestantes, com média de idade 23,09 anos, 56,25% casadas/união estável, 40,6% com ensino fundamental incompleto, 59,37% no segundo trimestre e 53% em sobrepeso ou obesidade, quanto aos hábitos alimentares não houve diferença estaticamente significativa em relação ao consumo e não consumo da maioria dos alimentos, quando correlacionados com o ganho de peso na gestação. Entre as gestantes, houve alto consumo de alimentos açucarados, industrializados e ricos em gordura saturada, o que pode ser preocupante, pois esses alimentos quando consumidos em excesso podem ser prejudiciais para a saúde materna-fetal