SUICIDES IN POLAND AS A SOCIAL PROBLEM AND SOCIAL PHENOMENON

According to police statistics in 2013 in Poland there has been a sharp increase in the number of suicides among men, compared to previous years and to the number of suicides among women. Unfortunately, this trend continues to grow each year. Hence the idea of the article is to present problem and to shed some light on the phenomenon and try to characterise it, referencing the statistics and academic studies of suicides

SOCIAL INNOVATIONS IMPLEMENTED BY HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS AS ELEMENTS OF PROCESS OF TEACHING ACCREDITATION AND RESEARCH ASSESSMENT IN POLAND IN THE EUROPEAN CONTEXT

The purpose of this article is to describe and analyze social innovation implemented by Polish higher education institutions (HEIs) as an element of teaching accreditation and research assessment processes in (1) the context of the third mission of the university and (2) concerning other European science and higher education systems. The paper takes as its starting point an analysis of the literature and discourse on innovation in the university in relation to teaching and research. That was followed by reviewing and interpreting documents of the Polish Accreditation Committee (PKA) and the Committee for the Evaluation of Academic Units (KEJN). For the study, the author read 103 program evaluation reports of the Polish Accreditation Commission to look for the bad and best practices in criteria for scientific and professional cooperation between the university and stakeholders. Finally, a comparative approach was adopted, pointing to the international context of the discussed subject, including the agencies in each country undertaking evaluations analogous to PKA and KEJN. Innovations are essential factors of social development, realized not only by different types of companies but also by the private, public, or non-governmental sectors. Organizations and institutions operating in the economy, including universities, whose general activities are situated in different areas, create their own typical and original innovations to increase work efficiency and transparency. The other aim is to raise employees’ subjectivity or proficiency level. Nowadays, social innovations have become part of the statutory activities of the university (treated as the Third Mission – TM), located in the sphere of two main tasks, i.e., education and research. As a main result, there are 11 universities (in the group of 103) whose forms and ways of collaboration were evaluated below the required standards. On the other hand, in the case of 4 universities, experts pointed to good practice. The individual case studies in the article describe one and the other group in detail. The article discusses existing definitions of social innovation. It also proposes a new one dedicated to universities that can be beneficial from the point of view of teaching accreditation and research assessment processes. The text additionally analyses good practices in cooperation with the stakeholders, which can be defined as social innovations. The analysis is presented in the European context.Innowacje są istotnym czynnikiem rozwoju społecznego, realizowanym nie tylko przez sektor przedsiębiorstw, ale także sektor prywatny, publiczny czy organizacji pozarządowych. Organizacje i instytucje funkcjonujące w gospodarce, w tym uczelnie wyższe, których działalność sytuuje się pomiędzy poszczególnymi obszarami, tworzą własne, typowe i oryginalne innowacje, by m.in. zwiększać efektywność pracy i transparentność oraz podnosić poziom podmiotowości czy sprawczości pracowników. Stają się one częścią statutowej działalności uczelni (rozumianą jako trzecia misja), lokowaną w sferze dwóch głównych zadań, tj. kształcenie oraz prowadzenie badań naukowych. W artykule przytoczone i omówione zostały definicje innowacji społecznych, jak również zaproponowano nową, dedykowaną uczelniom wyższym, korzystną z punktu widzenia procesów akredytacyjnych oraz parametryzacyjnych. W tekście ponadto przeanalizowano dobre praktyki w zakresie współpracy z otoczeniem społeczno-gospodarczym, które mogą być zdefiniowane jako innowacje społeczne

Szkło. Fotografia. Szkło i fotografia

Katalog wybranych prac artystki powstałych w latach 2005-2012, obejmujących fotografię, szkło artystyczne i realizacje na styku tych mediów.The artis’s catalogue of selected works created in the years 2005-2012, including photography, glass art and projects at the crossroads of these media

Odkryć ukryte... Praca socjalna w Polsce z perspektywy women’s/gender/feminist studies

Celem artykułu jest zaprezentowanie rzadkiej i mało rozpowszechnionej perspektywy rozumienia pracy socjalnej nie tylko jako dyscypliny naukowej czy akademickiej, ale także jako określonych działań wspierających. Autorka włącza badania z zakresu studiów nad kobiecością, studiów genderowych oraz feministycznych do analizy profesjonalnej pracy socjalnej, polityki społecznej, praw społecznych itd. W artykule opisuje się akty opresji za pomocą tych współczesnych teorii, które są pomocne dla praktyki pracy socjalnej, wyjaśnia źródła mechanizmów odpowiedzialnych za opresję oraz wskazuje na możliwe rozwiązania

Recepcja terminu „wychowanie” na łamach czasopisma „Praca Socjalna”

Każda dyscyplina naukowa z zakresu nauk społecznych i humanistycznych dysponuje zbiorem pojęć konstytuujących ją i charakteryzujących. Tworzą one bazę terminologiczną, na której zbudowane są teorie i koncepcje w ramach dyscypliny. Współczesna postmodernistyczna nauka pozwala i zachęca do przenoszenia pojęć między dyscyplinami, dzięki czemu badania i koncepcje zyskują szersze i pogłębione znaczenie. Ciekawą analizę zjawiska interdyscyplinarności przedstawiła w swojej pracy holenderska uczona Mieke Bal1. Bal pokazuje, jak pojęcia „wędrują” pomiędzy dyscyplinami, indywidualnymi badaczami i autorami, między okresami historycznymi, a także między geograficznie usytuowanymi społecznościami akademickimi czy szkołami naukowymi. W efekcie nie można przyjąć jednoznacznej i kanonicznie rozumianej definicji pojęcia, ale odwrotnie – są one płynne, zmienne, a ich znaczenia różnią się zasadniczo. Odczytanie ich przez pryzmat niecodziennych i nieoczywistych metodologii pozwala na wydobycie ważnych i interesujących stwierdzeń. Głównym celem artykułu jest recepcja jednego z głównych pojęć pedagogiki i jej subdyscyplin, czyli „wychowania” w stosunkowo nowej dyscyplinie akademickiej – w pracy socjalnej – na przykładzie czasopisma „Praca Socjalna”

Mistrz jako kategoria historyczna, kulturowa i pedagogiczna. Wprowadzenie w problematykę

The Master is a semantic category which exists in every culture and in every historical moment in the world. The tasks and the role of the master in society are changing, but nevertheless, masters continue to support the development of science, art, education or moral systems. There are many different contexts for this category that reveal specific aspects of being the master, as well as the value of the relation between a master and a student. The aim of this text is to characterize them and take readers on a literary and scientific journey through different cultures, past centuries, and social institutions that will help us to better understand the phenomenon of the master(s).  Mistrz jako pewna kategoria semantyczna istnieje we wszystkich kulturach i w każdym momencie dziejowym świata. Jego zadania i rola w społeczeństwie zmieniają się, lecz mimo to mistrzowie trwają i wspierają rozwój nauki, sztuki, edukacji czy też systemów moralnych. Powoduje to, że pojawiają się liczne konteksty, które odkrywają konkretne aspekty i cechy mistrzostwa, relacji „mistrz – uczeń”, a także pojęć pokrewnych np. szkół naukowych czy autorytetu w nauce. Niniejszy tekst ma je unaocznić i zabrać czytelników na literacko-naukową wycieczkę po kulturach, wiekach, instytucjach, które pozwalają lepiej zrozumieć, na czym polega fenomen mistrzostwa czy relacji mistrz – uczeń. &nbsp