ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОБЛЕМНО-ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ НА КАФЕДРІ ГІСТОЛОГІЇ, ЦИТОЛОГІЇ ТА ЕМБРІОЛОГІЇ В УМОВАХ ВПРОВАДЖЕННЯ СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

The article by questioning senior researchers and students of the Department of Histology, Cytology and EmbryologyAuthority identified the main approaches to the formation of the principles of problem-based learning students and objective control in the conditions of modern information technologies. Implementation at the Department of Histology, Cytology andEmbryology test control for control of knowledge and case studies for the evaluation of clinical thinking allows us to give anobjective assessment of how students understand the connection between the theoretical material and practical actions, areable to analyze, synthesize the material and to predict development of the situation. To innovate the educational diagnosis canbe attributed to the successful use of the Department of Histology, Cytology and Embryology principles of modularity and ratingcontrol training using computer programs. The undoubted advantages of the rating control are: evaluation of the individualunits of work ensures the reliability of the control (test control and situational problems, diagnostics 2 micropreparations andelectron diffraction); so its form satisfies the requirements of content and construct validity (compliance with the forms andpurposes); Extended Monitoring integrates and implements motivational and educational functions; detailed and phasedcontrol procedure to develop students' skills of self-work, forms the experience of self-control in professional activities.В статье путем анкетирования старших научных сотрудников и студентов кафедры гистологии, цитологии иэмбриологии определены основные подходы к формированию принципов проблемно-ориентированного обучениястудентов и его объективного контроля в условиях внедрения современных информационных технологий. Внедрениена кафедре гистологии, цитологии и эмбриологии тестового контроля для контроля знаний и ситуационных задач дляоценки развития клинического мышления позволяет дать объективную оценку того, насколько студенты понимаютсвязь между теоретическим материалом и практическими действиями, умеют анализировать, обобщать материал ипрогнозировать развитие ситуаций. К инновациям образовательной диагностики можно отнести успешное использо-вание на кафедре гистологии, цитологии и эмбриологии принципов модульного построения обучения и рейтинговогоконтроля с использованием компьютерных программ. Несомненные преимущества рейтингового контроля состоят вследующем: оценка результатов отдельных звеньев работы обеспечивает надежность контроля (тестовый контроль иситуационные задачи, диагностика 2 микропрепаратов и электронограммы); такая его форма удовлетворяет требованиясодержательной и конструктивной валидности (соответствие форм и целей); развернутый текущий контроль объединяети реализует мотивационную и воспитательную функции; детализированная и поэтапная процедура контроля развиваету студентов навыки самооценки работы, формирует опыт самоконтроля в профессиональной деятельности.У статті шляхом анкетування старших наукових співробітників і студентів кафедри гістології, цитології та ембріології визначені основні підходи до формування принципів проблемно-орієнтованого навчання студентів і його об'єктивного контролю в умовах впровадження сучасних інформаційних технологій. Впровадження на кафедрі гістології, цитології та ембріології тестового контролю для контролю знань і ситуаційних завдань для оцінки розвитку клінічного мислення дозволяє дати об'єктивну оцінку того, наскільки студенти розуміють зв'язок між теоретичним матеріалом і практичними діями, вміють аналізувати, узагальнювати матеріал і прогнозувати розвиток ситуацій.До безперечних переваг рейтингового контролю віднесено: оцінку результатів окремих ланок роботи, що забезпечуєнадійність контролю (тестовий контроль і ситуаційні задачі, діагностика 2 мікропрепаратів і електронограми) та за-довольняє вимоги змістової і конструктивної валідності (відповідність форм і мети); розгорнутий поточний контроль(об'єднує і реалізує мотиваційну і виховну функції); деталізовану та поетапну процедуру контролю

Взаємодія 1-феніл-5-хлоро-1Н-піразол-4-карбоксаміду і 1-феніл-N-форміл-5-хлоро-1Н-піразол-4-карбоксаміду з гідразингідратом

This article represents the research of the interaction of 1-phenyl-5-chloro-1H-pyrazole-4-carboxamide and 1-phenyl-N-formyl-5-chloro-1H-pyrazole-4-carboxamide with hydrazine hydrate in order to get pyrazole derivatives as potential bioactive substances. It has been found that during the short (~40 min) boiling of 1-phenyl-5-chloro-1H-pyrazole-4-carboxamide with hydrazine hydrate a previously unknown 5-hydrazino-1-phenyl-1Hpyrazole-4-carbohydrazide with the yield of 50% is formed. The further boiling (~15 h) of the product obtained with hydrazine hydrate leads unexpectedly to 1-phenyl-1H-pyrazole-4-carbohydrazide. The probable mechanism of its obtaining, which includes dimerization of the prototropic isomer formed while cleaving the hydrazine molecule and the further elimination of the nitrogen molecule, has been considered. When boiling with hydrazine hydrate for 3 hours 1-Phenyl-N-formyl-5-chloro-1H-pyrazole-4-carboxamide gives 5-amino-1-phenyl-1H-pyrazole-4-carbohydrazide. At first, obviously, N-[(5-hydrazino-1-phenyl-1H-pyrazol-4-yl) carbonyl]formamide is formed with further cyclization into pyrazole[3,4-d][1,2,3]triazin-4-one. The latter eliminates the nitrogen molecule when heating with the formation of the reactive 4-carbonyl-1-phenyl-4,5-dihydro-1H-pyrazole-5-imine. Addition of hydrazine to it leads to 5-amino-1-phenyl-1H-pyrazole-4-carbohydrazide. The composition of all compounds synthesized has been proven by elemental analysis and the structure has been confirmed by spectroscopic methods.Настоящая работа посвящена исследованию взаимодействия 1-фенил-5-хлор-1Н-пиразол-4-карбоксамида и 1-фенил-N-формил-5-хлор-1Н-пиразол-4-карбоксамида с гидразингидратом с целью получения производных пиразола как потенциальных биоактивных веществ. Нами найдено, что при непродолжительном (~40 мин) кипячении 1-фенил-5-хлор-1Н-пиразол-4-карбоксамида с гидразингидратом образуется с выходом 50% неизвестный ранее 5-гидразинил-1-фенил-1Н-пиразол-4-карбогидразид. Дальнейшее (~15 ч) кипячение полученного продукта с гидразингидратом неожиданно приводит к 1-фенил-1Н-пиразол-4-карбогидразиду. Рассмотрен вероятный механизм его получения, который включает в себя димеризацию образующегося прототропного изомера с одновременным отщеплением молекулы гидразина и последующим элиминированием молекулы азота. 1-Фенил-N-формил-5-хлор-1Н-пиразол-4-карбоксамид с гидразингидратом при кипячении в течение 3 ч даёт 5-амино-1-фенил-1Н-пиразол-4-карбогидразид. Сначала, очевидно, образуется N-[(5-гидразинил-1-фенил-1Н-пиразол-4-ил)карбонил]формамид, который циклизуется в пиразоло[3,4-d][1,2,3]триазин-4-он. Последний при нагревании элиминирует молекулу азота с образованием реакционноспособного 4-карбонил-1-фенил-4,5-дигидро-1Н-пиразол-5-имина, присоединение к нему гидразина приводит к 5-амино-1-фенил-1Н-пиразол-4-карбогидразиду. Состав всех синтезированных веществ доказан элементным анализом, а строение подтверждено при помо щи спектральных методов.Робота присвячена дослідженню взаємодії 1-феніл-5-хлоро-1Н-піразол-4-карбоксаміду та 1-феніл-N-форміл-5-хлоро-1Н-піразол-4-карбоксаміду з гідразингідратом з метою одержання похідних піразолу як потенційних біоактивних речовин. Нами знайдено, що при нетривалому (~40 хв) кип’ятінні 1-феніл-5-хлоро-1Н-піразол-4-карбоксаміду з гідразингідратом утворюється з виходом 50% невідомий раніше 5-гідразиніл-1-феніл-1Н-піразол-4-карбогідразид. Подальше (~15 год) кип’ятіння отриманого продукту з гідразингідратом несподівано призводить до 1-феніл-1Н-піразол-4-карбогідразиду. Розглянуто ймовірний механізм його отримання, який включає в себе димеризацію прототропного ізомера, що утворюється, з одночасним відщепленням молекули гідразину і наступним елімінуванням молекули азоту. 1-Феніл-N-форміл-5-хлоро-1Н-піразол-4-карбоксамід з гідразингідратом при кип’ятінні протягом 3 год дає 5-аміно-1-феніл-1Н-піразол-4-карбогідразид. Спочатку, очевидно, утворюється N-[(5-гідразиніл-1-феніл-1Н-піразол-4-іл)карбоніл]формамід, який циклізується в піразоло[3,4-d][1,2,3]триазин-4-он. Останній при нагріванні елімінує молекулу азоту з утворенням реакційноздатного 4-карбоніл-1-феніл-4,5-дигідро-1Н-піразол-5-іміну, приєднання до нього гідразину призводить до 5-аміно-1-феніл-1Н-піразол-4-карбогідразиду. Склад усіх синтезованих речовин доведений елементним аналізом, а будова підтверджена за допомогою спектральних методів

Organizational principles of problem-based education at the Department of Histology, Cytology and Embryology in the conditions of modern informational technologies.

Background. Transition to the problem-based learning at the Department of Histology, Cytology and Embryology strongly requires the development of pedagogical control system, open and understandable to students. The objective of this article is to analyze the pedagogical and psychological aspects of education in terms of introduction of modern informational technologies. Methods. The data was obtained by questioning senior researchers and students of the Department of Histology, Cytology and Embryology. Results. Implementation of the test control allowed us to give an objective assessment of how students understand the connection between the theoretical material and practical actions. Undoubted advantages of the rating control are: evaluation of the individual units of work ensures the reliability of the control (test control and situational problems, diagnostics 2 microspecimens and electron micrographs). Conclusion. Detailed and phased control procedure develop students' skills of self-work, forms the experience of self-control in professional activities

Принципи організації проблемно-орієнтованого навчання на кафедрі гістології, цитології та ембріології в умовах впровадження сучасних інформаційних технологій

Background. Transition to the problem-based learning at the Department of Histology, Cytology and Embryology strongly requires the development of pedagogical control system, open and understandable to students. The objective of this article is to analyze the pedagogical and psychological aspects of education in terms of introduction of modern informational technologies. Methods. The data was obtained by questioning senior researchers and students of the Department of Histology, Cytology and Embryology. Results. Implementation of the test control allowed us to give an objective assessment of how students understand the connection between the theoretical material and practical actions. Undoubted advantages of the rating control are: evaluation of the individual units of work ensures the reliability of the control (test control and situational problems, diagnostics 2 microspecimens and electron micrographs). Conclusion. Detailed and phased control procedure develop students' skills of self-work, forms the experience of self-control in professional activities.В статье определены основные подходы к формированию принципов проблемно-ориентиро­ванного обучения студентов и его объективного контроля в условиях внедрения современных информационных технологий. К инновациям образовательной диагностики можно отнести успешное использование на кафедре гистологии, цитологии и эмбриологии принципов модульного построения обучения и рейтингового контроля с использованием компьютерных программ. Детализированная и поэтапная процедура контроля развивает у студентов навыки самооценки работы, формирует опыт самоконтроля в профессиональной деятельности.У статті визначені основні підходи до формування принципів проблемно-орієнтованого навчання студентів і його об'єктивного контролю в умовах впровадження сучасних інформаційних технологій. До інновацій освітньої діагностики можна віднести успішне використання на кафедрі гістології, цитології та ембріології принципів модульної побудови навчання і рейтингового контролю з використанням комп'ютерних програм. Деталізована і поетапна процедура контролю розвиває у студентів навички самооцінки роботи, формує досвід самоконтролю у професійній діяльності

Імуногістохімічний аналіз розподілу різних популяцій лімфоцитів в структурах шлунку щурів після внутрішньоутробного введення антигену.

Background. The influence of the antigen on a fetus becomes very actual topic in last 10 years. This fact is closely associated with the stimulation of immune reactions in fetus and neonatal. It is known that the delivery of antigens into the body of the fetus causes premature T-lymphocytes exit from the thymus and their migration to various organs. As a result in these organs the terms and temps of main structural components development vary. Objective. To study the dynamics of the distribution of different lymphocyte populations in the stomach wall in the postnatal period after an intrauterine administration of the antigen Methods. Rat’s stomach at normal condition and after the intrauterine administration of the antigen on the 21st, 45th and 90th days of life were investigated. Immunohistochemistry, morphometric and statistical methods were used. Results. After the intrauterine antigen administration the content of CD3+-lymphocytes in the stomach was significantly higher, than the content of CD79α+-lymphocytes. The greatest number of CD3+ and CD79α+-lymphocytes is observed over and under the muscularis mucosae of the stomach. In the perivascular spaces the accumulations of lymphocytes are formed; in later age periods they give rise to the perivascular lymphoid nodules. The dynamics of CD3+ and CD79α+-lymphocytes content changes during the intrauterine antigen administration. Conclusion. In response to the intrauterine administration of the antigen there is an increase in the number of CD3+ and CD79α+-lymphocytes. The immune response of B-cell chain is more intensive and expressed.Цель: изучить динамику количественного и качественного распределения лимфоцитов в желудке крыс после внутриутробного введения антигена при помощи иммуногистохимических, морфометрических и статистических методов. После внутриутробного введения антигена в желудке крыс содержание CD3+-лимфоцитов превышает содержание CD79α+-лимфоцитов. На фоне введения антигена динамика содержания CD3+ и CD79α+–лимфоцитов меняется. После внутриутробного введения антигена увеличивается содержание CD3+ и CD79α+–лимфоцитов. Более выраженным является иммунный ответ со стороны В–клеточного звена иммунитета.Мета: дослідити динаміку кількісного та якісного розподілу лімфоцитів в шлунку після внутрішньоутробного введення антигену імуногістохімічним, морфометричним та статистичним методами. Після внутрішньоутробного введення антигену в шлунку щурів вміст CD3+-лімфоцитів значно перевищує вміст CD79α+-лімфоцитів. На тлі внутрішньоутробного введення антигену змінюється динаміка вмісту CD3+ та CD79α+–лімфоцитів. Висновки. У відповідь на внутрішньоутробне введення антигену спостерігається збільшення вмісту CD3+ и CD79α+ – лімфоцитів. Більш вираженою є імунна відповідь з боку В-клітинної ланки імунітету

Dynamic of structural elements of rat stomach change after injection of the antigen

The morphology of stomach structural components in rats was studied in normal conditions and after intrauterinal introduction of Vaxigrippe vaccine. Intrauterinal antigen stimulation resulted in increase of the thickness of stomach’s mucosa in all age groups

Інформаційне забезпечення систем автоматичного керування моніторингом довкілля в промисловості

Results of industrial environment monitoring system development with relative software arepresented. Information and analytical support algorithms for automatic control for industrial environmentmonitoring were developed also. The analytical support system for continuous information receivingand processing on the base of indicators changes reflecting the environmental condition of the coalregion was elaborated; some practical ecological proposals were doneПредставлены результаты по разработке инструментальных подходов для информационной поддержки системы мониторинга окружающей среды в промышленности. Разработаны информационно-аналитические алгоритмы для автоматического управления в области промышленного мониторинга окружающей среды. Разработана аналитическая система поддержки для непрерывного приема и обработки информации на основе показателей, отражающих изменения экологического состояния региона добычи угля и представлены некоторые практические экологические предложенияПредставлено результати з розробки інструментальних підходів для інформаційної підтримки системи моніторингу довкілля в промисловості. Розроблено інформаційно-аналітичні алгоритми для автоматичного управлінняв галузі промислового моніторингу навколишнього середовища. Розроблено аналітичну підтримку для безперервного прийому та обробки інформації на основі показників, що відображають зміни екологічного стану у регі-оні видобутку вугілля і надано деякі практичні екологічні пропозиці

USE OF SYNTHETIC PLANT GROWTH REGULATORS IN AGRICULTURE AND BIOTECHNOLOGY

<p>An urgent task of modern agriculture and biotechnology is the development of new environmentally friendly plant growth regulators to increase the growth and yield of plants and protect them from abiotic and biotic stress factors. Synthetic plant growth regulators Ivin, Methyur and Kamethur based on pyridine and pyrimidine derivatives are the most promising environmentally friendly biologically active compounds. Our laboratory, field and in vitro studies have proven their high efficiency in growing important agricultural, industrial, and floricultural crops. These synthetic plant growth regulators exhibit high growth-regulating activity when used at low non-toxic to human and animal health concentrations ranging from 10-5M to 10-8M. The practical use of synthetic plant growth regulators Ivin, Methyur and Kamethur for intensifying the growth and development of agricultural, industrial, and floricultural crops, increasing their productivity, and improving crop adaptation to stress factors is proposed.</p&gt