Experiencia piloto de educación a distancia en Química de nivel universitario básico

Se trata de una experiencia piloto de educación a distancia en Química de nivel universitario básico, que surge en el segundo cuatrimestre del 2005. Participan de la experiencia docentes formados en enseñanza de cursos a distancia, y especialistas en contenidos (dos de ellos capacitados en la UNLP para la formulación y puesta en marcha de estos cursos y otro, alumno del Magíster de Informática). Escogen la metodología de casos de estudio para implementar un curso a distancia de Química para un grupo reducido de alumnos, siendo el foco la última unidad de la currícula de Química. Se utiliza la plataforma Moodle para la implementación del curso.Facultad de Ingenierí

Concurso fotográfico sobre objetos o materiales que presentan corrosión

La experiencia consiste en la realización de un concurso fotográfico sobre objetos o materiales que presentan corrosión. Surge en el segundo cuatrimestre del 2006, ante la observación de que los alumnos no alcanzan a estudiar y aprehender en forma significativa el último tema de la materia, para el que se construyó prácticamente la mitad de los contenidos temáticos. En los exámenes parciales se observó que un importante número de alumnos no respondía a las consignas de corrosión o lo hacían de manera muy superficial. Una de las posibles causas podría deberse a que esta unidad es la última en desarrollarse en el semestre, y el tiempo que el alumno le asigna para su estudio es pobre (tiene muy cerca la fecha de los parciales). El esfuerzo que demanda el estudio de esta unidad es importante, ya que para la comprensión de la misma el alumno debe recurrir a muchos de los conocimientos adquiridos durante el curso, y relacionarlos adecuadamente. Por este motivo se pensó en una actividad que los alumnos pudieran realizar antes de comenzar con los contenidos de la unidad. De esta manera y a través del desarrollo y discusión de la misma, los alumnos puedan encontrar la justificación apropiada a sus imágenes fotográficas.Facultad de Ingenierí

El foro como herramienta para la interacción educativa

El presente trabajo tiene como finalidad analizar diferentes aspectos de la utilización de los foros de discusión como herramienta para la interacción a través de la red. La investigación que presentamos se basó en una experiencia educativa de una asignatura universitaria de modalidad a distancia, con alumnos del primer año de Ingeniería. La experiencia se llevó a cabo a través de la creación de foros de discusión on-line en cada uno de los módulos del curso y un foro de presentación con características interactivas

Theoretical studies on the structure and spectroscopic properties of pseudohalides

Pseudohalogen-containing compounds have attracted significant interest among nonmetal chemists and theorists, not only owing to their potential use in various fields but also due to difficulties in their experimental preparation and characterization. Since its introduction in 1925, the pseudohalide principle has been used extensively and, therefore, a remarkable progress has been made in the experimental and theoretical research on the compounds of this kind. In this work, we review studies on structural investigations and theoretical characterizations of several pseudohalide-containing compounds in order to contribute to better understanding of the chemistry of many such species.Centro de Química InorgánicaInstituto de Investigaciones Fisicoquímicas Teóricas y Aplicada

Structural and electronic properties of Z isomers of (4α→6´´,2α→O→1´´)-phenylflavans substituted with R=H, OH and OCH₃ calculated in aqueous solution with PCM solvation model

In the search for new antioxidants, flavan structures called our attention, as substructures of many important natural compounds, including catechins (flavan-3-ols), simple and dimeric proanthocyanidins, and condensed tannins. In this work the conformational space of the Z-isomers of (4α→6´´, 2α→O→1´´)-phenylflavans substituted with R = H, OH and OCH₃ was scanned in aqueous solution, simulating the solvent by the polarizable continuum model (PCM). Geometry optimizations were performed at B3LYP/6-31 G** level. Electronic distributions were analyzed at a better calculation level, thus improving the basis set (6-311++G**). A topological study based on Bader´s theory (atoms in molecules) and natural bond orbital (NBO) framework was performed. Furthermore, molecular electrostatic potential maps (MEPs) were obtained and thoroughly analyzed. The stereochemistry was discussed, and the effect of the solvent was addressed. Moreover, intrinsic properties were identified, focusing on factors that may be related to their antioxidant properties. Hyperconjugative and inductive effects were described. The coordinated NBO/AIM analysis allowed us to rationalize the changes of MEPs in a polar solvent. To investigate the molecular and structural properties of these compounds in biological media, the polarizabilities and dipolar moments were predicted which were further used to enlighten stability and reactivity properties. All conformers were taken into account. Relevant stereoelectronic aspects were described for understanding the stabilization and antioxidant function of these structures.Centro de Química Inorgánic

Cátedra libre de Pedagooogía 3000 de la Universidad Nacional de La Plata: qué es, cómo surgió y qué ofrece a la comunidad de educadores – Parte 1

La cátedra se creó a comienzos de 2013 con la coordinación de Alicia Jubert y el acompañamiento de un equipo interdisciplinario de educadores. Surgió como respuesta a la necesidad de compartir la visión de la educación sostenida por Pedagooogia 3000 y Noemí Paymal, como así también herramientas, estrategias y propuestas educativas que pudieran aportar a la transformación y evolución hacia una educación para la Paz, el Amor y el Desarrollo Integral del Ser.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Enseñanza para la comprensión en un curso de Química a distancia de nivel básico universitario

Haciendo uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, articulamos la propuesta de Enseñanza para la Comprensión (EpC) en un curso de Química a distancia para alumnos recursantes, en la Facultad de Ingeniería de la UNLP, En este proyecto tratamos de dar respuestas desde nuestra experiencia y la de diversos autores a preguntas como ¿qué es la compresión? o ¿cómo se enseña para la comprensión? Centrándonos en la pregunta “¿Cuál es la importancia del deterioro de los materiales y de su protección en el ambiente en que vives?” como hilo conductor establecimos estrategias y estructuras que apoyan la comprensión de los distintos temas del curso. Consideramos que reacción química es el tópico generativo central, ya que identifica un concepto complejo, esencial dentro del marco disciplinar, que puede integrarse en una red conceptual. En la propuesta presentada para nuestro curso partimos de un álbum de fotos que muestran procesos corrosivos colocado sobre la plataforma Moodle, las cuales son acompañadas de preguntas que permitirán tanto a los docentes como a los alumnos realizar una evaluación de los saberes de éstos: qué cosas conocen, con qué profundidad, cuáles intuyen, cuáles ignoran. Una imagen de dicho álbum elegida por el alumno juntamente con sus respuestas lo acompañarán durante todo el curso, de manera que a medida que avance en el mismo pueda dar nuevas respuestas, corregir, ampliar, profundizar las mismas, o bien plantearse nuevos interrogantes. Las preguntas son planteadas tanto en un documento como en un foro y son respondidos en forma independiente por cada alumno en un blog tanto al principio como al final del curso. Esperamos por sobre todo que nuestros estudiantes puedan encontrar una aplicación en un contexto concreto asociado a su vida profesional o a la vida cotidiana de todo aquello que están aprendiendo.Eje: Estrategias didácticas, herramientas de comunicación y trabajo colaborativoDirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TI

Experiencia piloto de educación a distancia en Química de nivel universitario básico

Se realizó una experiencia piloto en el dictado de la materia Química para estudiantes de las Ingenierías no químicas, dirigida a cursos de nivel básico. La experiencia consistió en la implementación de la modalidad a distancia en el dictado de la última unidad temática, relacionada con corrosión y deterioro de materiales. El diseño de los contenidos y las actividades se sustentó en un marco teórico constructivista. Para la presentación de los materiales de estudio y la ejecución de las tareas se utilizó una plataforma educativa gratuita (software libre). El módulo temático se desarrolló en base a la herramienta didáctica de “estudio de casos”, recursos de comunicación asincrónica y trabajo colaborativo en grupos.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Enseñanza para la comprensión en un curso de Química a distancia de nivel básico universitario

Haciendo uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, articulamos la propuesta de Enseñanza para la Comprensión (EpC) en un curso de Química a distancia para alumnos recursantes, en la Facultad de Ingeniería de la UNLP, En este proyecto tratamos de dar respuestas desde nuestra experiencia y la de diversos autores a preguntas como ¿qué es la compresión? o ¿cómo se enseña para la comprensión? Centrándonos en la pregunta “¿Cuál es la importancia del deterioro de los materiales y de su protección en el ambiente en que vives?” como hilo conductor establecimos estrategias y estructuras que apoyan la comprensión de los distintos temas del curso. Consideramos que reacción química es el tópico generativo central, ya que identifica un concepto complejo, esencial dentro del marco disciplinar, que puede integrarse en una red conceptual. En la propuesta presentada para nuestro curso partimos de un álbum de fotos que muestran procesos corrosivos colocado sobre la plataforma Moodle, las cuales son acompañadas de preguntas que permitirán tanto a los docentes como a los alumnos realizar una evaluación de los saberes de éstos: qué cosas conocen, con qué profundidad, cuáles intuyen, cuáles ignoran. Una imagen de dicho álbum elegida por el alumno juntamente con sus respuestas lo acompañarán durante todo el curso, de manera que a medida que avance en el mismo pueda dar nuevas respuestas, corregir, ampliar, profundizar las mismas, o bien plantearse nuevos interrogantes. Las preguntas son planteadas tanto en un documento como en un foro y son respondidos en forma independiente por cada alumno en un blog tanto al principio como al final del curso. Esperamos por sobre todo que nuestros estudiantes puedan encontrar una aplicación en un contexto concreto asociado a su vida profesional o a la vida cotidiana de todo aquello que están aprendiendo

Experiencia piloto de educación a distancia en Química de nivel universitario básico

Se realizó una experiencia piloto en el dictado de la materia Química para estudiantes de las Ingenierías no químicas, dirigida a cursos de nivel básico. La experiencia consistió en la implementación de la modalidad a distancia en el dictado de la última unidad temática, relacionada con corrosión y deterioro de materiales. El diseño de los contenidos y las actividades se sustentó en un marco teórico constructivista. Para la presentación de los materiales de estudio y la ejecución de las tareas se utilizó una plataforma educativa gratuita (software libre). El módulo temático se desarrolló en base a la herramienta didáctica de “estudio de casos”, recursos de comunicación asincrónica y trabajo colaborativo en grupos