Experiencias y educación de jóvenes en precariedad laboral

Fil: Iuri, Teresa. Universidad Nacional del Comahue

Educação Secundária Virtual Rural em Río Negro, Argentina: Uma experiência de mais de 10 anos

This work aims to provide a historical overview, description and analysis of the development of the Virtual Rural Secondary Education experience. Pluriaño, of more than a decade, in the Province of Río Negro. They develop: the characteristics of the rural context, the structure of the level and modality, the general objectives, the regulations, the functional plant, social and instrumental mediations, technological resources and connectivity.The proposal was presented in 2010, as an alternative that would make access, permanence and graduation possible. Includes voices of the protagonists, results and final reflections.A regulatory, national and provincial review was carried out; bibliographic consultations, official documents, UNICEF reports, the (CELE) of the University of Palermo, the ALTEC website, the Ministry of Education and Human Rights of the province, and institutional videos.Este trabajo se propone brindar un recorrido histórico, descripción y análisis del desarrollo de la experiencia Educación Secundaria Rural Virtual. Pluriaño, de más una década, en la provincia de Río Negro. Se desarrollan: las características del contexto rural, la estructura del nivel y modalidad, los objetivos generales, la normativa, la planta funcional, mediaciones sociales e instrumentales, recursos tecnológicos y conectividad.La propuesta se presentó, en 2010, como una alternativa que hiciera posible tanto el acceso; como la permanencia y el egreso. Incluye voces de los protagonistas, resultados y reflexiones finales.Se realizó una revisión normativa, nacional y provincial; consultas bibliográficas, de documentos oficiales, de informes de UNICEF, del CELE de la Universidad de Palermo, de la página web de ALTEC, del Ministerio de Educación y Derechos Humanos de la provincia, y de videos institucionales.Este trabalho tem como objetivo fornecer um panorama histórico, descrição e análise do desenvolvimento da experiência do Ensino Médio Rural Virtual. Pluriaño, de mais de uma década, na Província de Río Negro. Desenvolvem: as características do contexto rural, a estrutura do nível e modalidade, os objetivos gerais, os regulamentos, a planta funcional, mediações sociais e instrumentais, recursos tecnológicos e conectividade.A proposta foi apresentada em 2010, como uma alternativa que possibilitaria o acesso, a permanência e a graduação. Inclui vozes dos protagonistas, resultados e reflexões finais.Foi realizada uma revisão regulatória, nacional e provincial; consultas bibliográficas, documentos oficiais, relatórios do UNICEF, o (CELE) da Universidade de Palermo, o site ALTEC, o Ministério da Educação e Direitos Humanos da província e vídeos institucionais. &nbsp

Araujo, Sonia. Universidad, investigación e incentivos. La cara oscura. Editorial: Ediciones Al Margen, Colección Éntasis, 2003, pp. 348.

Se trata de la exposición de su tesis de doctorado por la propia Sonia Araujo, con algunas modificaciones y actualizaciones, cuya temática es “La evaluación de la calidad universitaria a fines del siglo XX, la utilización de incentivos a la actividad investigadora y sus efectos en el trabajo académico”, presentada en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED

Boaventura de Sousa Santos. Descolonizar la Universidad: El desafío de la justicia cognitiva global. 1ª. Edición. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO, 2021. 307 pp.

Boaventura de Sousa Santos nació en Coímbra, Portugal, el 15 de noviembre de 1940. Educado en la Facultad de Derecho de la Universidad de Coímbra. Es catedrático, ya jubilado, de Sociología en la misma universidad. Doctor en Sociología del Derecho por la Universidad de Yale. Director del Centro de Estudios Sociales y del Centro de Documentación 25 de Abril de esa misma universidad. Su ocupación se reconoce como sociólogo, escritor, profesor, conferencista, filósofo y abogado. Se le considera un intelectual con reconocimiento internacional en el área de ciencias sociales, popular en Brasil por su participación en varias ediciones del Foro Social Mundial, cuyo espíritu considera esencial para promover la lucha por la justicia cognitiva global, un concepto subyacente de "Epistemologías del Sur”. Ha publicado trabajos sobre la globalización, sociología del derecho, epistemología, democracia y derechos humanos. Se pronuncia partidario de lo que llama una "descolonización del saber" y una "ecología del saber" contra el "pensamiento abismal" separado de las realidades concretas. Se inscribe en una lucha contra la dominación social, capitalista, colonial o patriarcal. Entre sus obras relacionadas con la temática de la presente, se destacan en: Democratizar la democracia: Los caminos de la democracia participativa. México: F.C.E. 2004; Foro Social Mundial. Manual de Uso. Barcelona: Icaria; La universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrática y emancipadora de la universidad (con Naomar de Almeida Filho). Miño y Dávila Editores, 2005; Conocer desde el Sur: Para una cultura política emancipatoria. La Paz: Plural Editores, 2008; Una epistemología del SUR. Con María Paula (Eds.) México: Siglo XXI Editores, 2009; Refundación del estado en América Latina: Perspectivas desde una epistemología del sur. México: Siglo XXI Editores, 2010; Descolonizar el saber, reinventar el poder. Uruguay: Trilce Editorial. 2010; Para descolonizar el occidente. Más allá del pensamiento abismal. San Cristóbal de las Casas, Chiapas: Editorial Cideci Unitierra, 2018; Construyendo las Epistemologías del Sur. Antología Esencial (dos volúmenes). Buenos Aires: CLACSO; 2018. El fin del imperio cognitivo: la afirmación de las epistemologías del Sur. Durham: Duke. University Press, 2018; La cruel pedagogía del virus. Traducción de Paula Vasile. Buenos Aires: CLACSO.2020

Pensar y re pensar los relatos de las prácticas como un recurso en la formación docente.

Uriz, Alejandra E.; Graciela N. Echenique; Graciela B. García Amadeo; Mirta S. Rodríguez. Pensar y re pensar los relatos de las prácticas como un recurso en la formación docente. La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 25, 2016. pp. 62. ISBN 978-987-676-088-1

La participación activa de los jóvenes, protección jurídica y necesidad de promoción

Participation in the decisions made and activities carried out in a community or region are essential for the consolidation of more democratic and inclusive societies. Real participation occurs whenmembers in a group, through their actions, govern their decisions, which are implemented and evaluated permanently. In order to do so, young people should have the right, means, space, opportunity, and if necessary, the promotion and support to participate and influence on decisions, as well as take part in actions and activities during their youth, rather than later in life. The aim of this work is to offer a look of our perception as regards active youth participation at present. Itshows the progress and challenges pending on this subject matter.La participación en las decisiones y actividades que se llevan a cabo en la vida comunitaria y regional es fundamental para la consolidación de sociedades democráticas y cada vez másinclusivas. La participación real sucede cuando los miembros de un grupo a través de sus acciones, inciden en la naturaleza de las decisiones, las implementan y evalúan permanentemente. Para quelos jóvenes puedan hacerlo, deben tener el derecho, los medios, el espacio, la oportunidad y, cuando sea necesario, la promoción y el apoyo para participar e influir en las decisiones, y tomarparte en acciones y actividades cuando son jóvenes, y no en una fase posterior de la vida. El propósito del presente trabajo es brindar una mirada de nuestras percepciones sobre la participación activa de los jóvenes en la actualidad. El recorrido efectuado, muestra los avances y desafíos pendientes en este tema

RUGE. El Género en las Universidades. 1ª. Edición. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: RUGE — CIN, 2021. Libro digital, PDF

El libro, es una rica producción de diferentes autoras/or, en general académicas universitarias y pertenecientes a movimientos feministas —que desde y a través del prólogo, la presentación y la introducción—, ya anuncian el complejo entramado entre género y educación superior en Argentina. El muy bien elegido epígrafe del prólogo de Eli Gomez Alcorta, con las palabras de, Lohana Berkins, “Cuando una travesti entra a la universidad le cambia la vida; pero muchas travestis dentro de la universidad le cambian la vida a toda la sociedad”, da cuenta de la aspiración y propósito general que guio la compilación de investigaciones sobre las trayectorias de lucha de género dentro del espacio universitario, y del recorrido de la Red Inter Universitaria de Género

Experiencias y educación de jóvenes en la precariedad laboral

Las problemáticas de educación y trabajo en jóvenes de escuelas nocturnas del nivel medio del sistema educativo rionegrino son una preocupación en tanto si bien en la última década ha aumentado el acceso de los jóvenes, no se logra ni la permanencia ni el egreso que dé cuenta de una educación inclusiva. El presente trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación Las subjetividades juveniles en la escuela media nocturna cuyo interés se centra en el estudio de las subjetividades de este grupo de estudiantes y del sentido que le asignan a la escuela media nocturna en el contexto actual.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Niños detrás de las rejas

El embarazo, el nacimiento, la maternidad  y la niñez entre rejas son situaciones que viven cientos de mujeres y niños en Latinoamérica. Argentina no escapa a esa realidad. Se estima que unos mil trescientos (1.300) niños menores de cuatro (4) años acompañan a sus madres encarceladas. No hay datos completos y fidedignos. La organización mexicana “Reinserta” ha denominado a lo menores que habitan en las cárceles “los niños invisibles”. En tanto, no se les ha prestado atención ni siquiera para contarlos. El propósito de este trabajo es contribuir a visibilizar la problemática en nuestro país y al analizar la complejidad teórica y práctica que la misma implica, pensar y defender alternativas posibles, y experiencias y prácticas socioeducativas, respetuosas de los derechos de las jóvenes madres y de sus hijos. No obstante se han rescatado avances significativos en aspectos teóricos, legales, experienciales  y algunos programas experimentales y acciones, estos aún resultan insuficientes para el reconocimiento efectivo de derechos, -en especial a la educación-tanto para la totalidad de las madres encarceladas como de sus hijos. Se inscribe en el  Programa de Investigación: “Las prácticas educativas. Abordaje desde las experiencias y significaciones de jóvenes y adultos”, Aprobado por Ordenanza del Consejo Superior de la UNCo. N° 0905/ 2017. Código V 099. Directora Mag. María Inés Barilá, Asesora Mag. Teresa Iuri, período 2017- 2020. Proyecto de Investigación: “Jóvenes y adultos. Diversos modos de transitar y significar las experiencias educativas en el nivel medio”

Proceso de institucionalización académica de la Psicopedagogía en Viedma

El propósito de este trabajo es contribuir a la reconstrucción histórica del proceso de institucionalización de la Psicopedagogía en Viedma, Río Negro. Y desde aquí darle mayor visibilidad nacional a este hecho en momentos en que, todavía, se discute su identidad, su futuro, su institucionalización, las raíces históricas y socio-culturales en torno a esta problemática. Supone identificar no como el conjunto de prácticas y saberes se fueron definiendo -que eso lo hacen y lo harán los psicopedagogos-, si no relatar un conjunto de hechos que dan cuenta cómo la Psicopedagogía va teniendo expresión institucional y académica, en Viedma, Río Negro. Para ello por momentos me referiré a hechos nacionales y provinciales