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Propuesta de un itinerario docente para el desarrollo de acciones motrices de cooperaci贸n en Educaci贸n Primaria.
El nuevo curr铆culo LOMLOE de Educaci贸n F铆sica de Arag贸n separa el bloque de cooperaci贸n y colaboraci贸n-oposici贸n en dos. Es por ello que este Trabajo de Fin de Grado se basa en la elaboraci贸n de un itinerario de cooperaci贸n que abarca todos los cursos de Educaci贸n Primaria, concretamente, del colegio San Jos茅 de Calasanz de Fraga, Huesca. De esta forma el objetivo es que los/as ni帽os/as progresen en el aprendizaje en un entorno favorable para ellos/as con ciertos valores, como son el respeto, la igualdad y la inclusi贸n. Debido a su gran diversidad en el alumnado, este itinerario es clave para fomentar las relaciones interpersonales a lo largo de la etapa de Educaci贸n Primaria y reducir al m谩ximo la discriminaci贸n. Es por ello por lo que a lo largo de las unidades did谩cticas de cada curso se sigue una progresi贸n. Esta sigue dos principales elementos de l贸gica interna: el origen de los juegos y las agrupaciones. Con respecto al origen de los juegos se realiza una progresi贸n desde juegos tradicionales de la propia comunidad aut贸noma hasta juegos tradicionales de otros pa铆ses. Teniendo en cuenta las agrupaciones: desde parejas hasta el grupo clase entero. Adem谩s, para involucrar al alumnado en el proceso de ense帽anza-aprendizaje, se plantea un proyecto internivelar en el que los/as alumnos/as de tercer ciclo son los responsables de planificar y llevar a cabo una jornada de juegos y retos tradicionales cooperativos.<br /
Intervenci贸n did谩ctica cooperativa para favorecer el acercamiento al entorno natural pr贸ximo del alumnado de La Almunia de Do帽a Godina.
Intervenci贸n did谩ctica centrada en dos Actividades de Medio Natural, orientaci贸n y senderismo, con la que se pretende acercar al alumnado de tercer ciclo de la localidad de La Almunia de Do帽a Godina. Todo ello desde una metodolog铆a cooperativa y con la utilizaci贸n de grupos cooperativos heterog茅neos de tres integrantes. <br /
Una Propuesta Did谩ctica: Desaf铆os Cooperativos en Educaci贸n F铆sica.
El TFG recoge una propuesta de Unidad Did谩ctica de desaf铆os cooperativos,sustent谩ndose en un amplio marco te贸rico. As铆 pues, consta de tres partes. Una primeraparte introductoria en la que se aborda del concepto de aprendizaje cooperativo, susantecedentes hist贸ricos, c贸mo aparece recogido en la nueva legislaci贸n y sus diferentesenfoques.La segunda parte del TFG desarrolla aquellas cuestiones relacionadas con supuesta en pr谩ctica como las estrategias metodol贸gicas recomendadas, las posiblesformas de organizaci贸n y las funciones del docente en una unidad de desaf铆oscooperativos.Por 煤ltimo, se plantea una unidad did谩ctica enfocada a primer ciclo deEducaci贸n Primaria, en concreto primero de primaria. As铆 como se plantea dicha unidadse abordan aspectos tales como los instrumentos de evaluaci贸n empleados y losproblemas protot铆picos que pueden ocurrir en las sesiones junto con las posiblessoluciones a los mismos<br /
Pasado, presente y futuro de la Educaci贸n F铆sica en el colegio Salesianos Huesca. Un proceso compartido de reflexi贸n de la pr谩ctica docente y planificaci贸n de un itinerario coordinado de aprendizajes
Para nuestro equipo de personas la primera y m谩s alta intenci贸n de la acci贸n educativa es promover la integraci贸n, la cohesi贸n social, la participaci贸n y la calidad de vida de todos y todas, especialmente de los j贸venes y ni帽os que se encuentran en diversas formas y por diversos motivos marginados de la sociedad. Para desarrollar al m谩ximo el potencial de cada uno de los alumnos y alumnas y favorecer la adquisici贸n de competencias que les permitan ser agentes de cambio para la justicia y equidad social, es clave aprovechar todas las sinergias, itinerarios y conocimientos que puedan compartirse entre la comunidad educativa para favorecer aprendizajes significativos con la m谩xima eficiencia. As铆 generar una cultura de escuela que aprende supone una estrategia fundamental en los procesos de innovaci贸n sist茅mica desarrollados en la escuela..
Planificaci贸n y programaci贸n de la Educaci贸n F铆sica escolar en educaci贸n infantil, educaci贸n primaria y educaci贸n secundaria, orientada a la adquisici贸n de competencias b谩sicas desde una perspectiva de equilibrio en el desarrollo de competencias espec铆ficas
Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovaci贸n e investigaci贸n educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Arag贸n 2008-09El equipo docente de Educaci贸n F铆sica del colegio Salesiano San Bernardo de Huesca toma como punto de partida los elementos curriculares que establece la LOE y la normativa del curriculum en la comunidad aut贸noma de Arag贸n. Se profundiza en conocer todo aquello que implica programar por competencias, realizando una revisi贸n de las programaciones did谩cticas y de aula de las etapas de primaria y secundaria, tomando como referencia un an谩lisis del tratamiento de las competencias b谩sicas en el 谩rea de Educaci贸n F铆sica. Se ha logrado una programaci贸n coordinada en el 谩rea de Educaci贸n F铆sica y orientada a la adquisici贸n de competencias b谩sicas, mejorando el proceso de ense帽anza-aprendizaje, desarrollando procesos did谩cticos y organizativos, enfocados a la atenci贸n de todo el alumnado, as铆 como estrategias de intervenci贸n did谩ctica que favorecen la convivencia escolar, y fomentan la creaci贸n compartida de espacios de aprendizaje, que implican a distintos sectores de la comunidad educativa.Gobierno de Arag贸n. Departamento de Educaci贸n, Cultura y DeporteArag贸nDirecci贸n General de Pol铆tica Educativa; Avda. G贸mez Laguna, 25, 2 Pl.; 50009 Zaragoza; Tel. +34976715416; Fax +34976715496ES
Planificaci贸n y programaci贸n de la educaci贸n f铆sica escolar en educaci贸n infantil, educaci贸n primaria y educaci贸n secundaria, orientada a la adquisici贸n de competencias b谩sicas desde una perspectiva de equilibrio en el desarrollo de competencias espec铆ficas
Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovaci贸n e investigaci贸n educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Arag贸n 2009-10El equipo docente de Educaci贸n F铆sica del colegio Salesiano San Bernardo de Huesca ha tomado como referencia los elementos curriculares que establece la LOE y la normativa del curriculum en la comunidad aut贸noma de Arag贸n. Con el trabajo que se realiz贸 el a帽o pasado, se ha seguido profundizando en lo que significa programar por competencias, realizando una revisi贸n de las programaciones did谩cticas y de aula de las etapas de primaria y secundaria, tomando como referencia un an谩lisis del tratamiento de las competencias b谩sicas en el 谩rea de Educaci贸n F铆sica, y 'aterrizando' en el d铆a a d铆a de nuestro trabajo. Se ha logrado profundizar en una programaci贸n coordinada en el 谩rea de Educaci贸n F铆sica y orientada a la adquisici贸n de competencias b谩sicas, mejorando el proceso de ense帽anza-aprendizaje, desarrollando procesos did谩cticos y organizativos, enfocados a la atenci贸n de todo el alumnado, as铆 como estrategias de intervenci贸n did谩ctica que favorecen la convivencia escolar, y fomentan la creaci贸n compartida de espacios de aprendizaje, que implican a distintos sectores de la comunidad educativa.Gobierno de Arag贸n. Departamento de Educaci贸n, Cultura y DeporteArag贸nDirecci贸n General de Pol铆tica Educativa; Avda. G贸mez Laguna, 25, planta 2; 50009 Zaragoza; Tel. +34976715416; Fax +34976715496ES
Planificaci贸n y programaci贸n del dominio de acciones motrices con intenciones art铆stico expresivas en la educaci贸n f铆sica escolar en educaci贸n infantil, educaci贸n primaria y educaci贸n secundaria, orientada a la adquisici贸n de competencias b谩sicas
Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovaci贸n e investigaci贸n educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Arag贸n 2010-11El equipo docente de Educaci贸n F铆sica del colegio Salesiano San Bernardo de Huesca revisa las programaciones de aula establecidas en la memoria del curso pasado y profundiza en el proceso de ense帽anza-aprendizaje y todo lo que tiene su relaci贸n con las secuencias did谩cticas de las acciones motrices con intenciones art铆stico expresivas en la educaci贸n f铆sica escolar en educaci贸n infantil, educaci贸n primaria y educaci贸n secundaria, orientada a la adquisici贸n de competencias b谩sicas. Se desarrollan estrategias de intervenci贸n did谩ctica que favorecen la convivencia escolar, la igualdad de oportunidades desde la perspectiva de g茅nero; se fomenta la creaci贸n compartida de espacios de aprendizaje y se crean procesos did谩cticos y organizativos.Gobierno de Arag贸n. Departamento de Educaci贸n, Cultura y DeporteArag贸nDirecci贸n General de Pol铆tica Educativa; Avda. G贸mez Laguna, 25, planta 2; 50009 Zaragoza; Tel. +34976715416; Fax +34976715496ES
Aula de innovaci贸n educativa
Resumen basado en el de la publicaci贸nSe presentan las l铆neas generales de un proyecto interdisciplinar para fomentar el desplazamiento activo (andar/bicicleta) al centro escolar. El proyecto estuvo compuesto por once situaciones de aprendizaje y se realiz贸 durante trece semanas en la segunda parte del curso 2016-2017. Se evalu贸 la aplicaci贸n del proyecto y se obtuvieron buenos resultados en el cambio del patr贸n de desplazamiento de los ni帽os y las ni帽as de 5.潞 de primaria.Biblioteca del Ministerio de Educaci贸n y Formaci贸n Profesional; Calle San Agust铆n, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]