Dinámicas colectivas de base creativa en procesos universitarios de enseñanza-aprendizaje en artes

Esta memoria presenta el desarrollo y los resultados del proyecto de Innovación “Dinámicas colectivas de base creativa en procesos universitarios de enseñanza-aprendizaje en artes” concedido en la Convocatoria Docentia UCM 2021-22. En el marco del mismo se han generado una serie de dinámicas educativas en el contexto universitario de los estudios de arte y áreas afines durante el curso académico 2021-22. Se han creado e implementado una serie de prácticas docentes en las asignaturas impartidas por las y los participantes en el proyecto, a partir de los vínculos que se establecen entre los procesos artísticos y las metodologías de enseñanza-aprendizaje en las enseñanzas universitarias de arte. La premisa del proyecto planteaba las potencialidades de ampliar los ámbitos de acción de la innovación docente en la Universidad, determinando el papel significativo de los modos de hacer de prácticas que se están desarrollando en los espacios de producción artística y cultural en las metodologías docentes en el EEES. Se trataba de apostar, así, por un acercamiento a la innovación múltiple, entendido como una relación de nodos entre estudiantes, docentes, educadoras/es, instituciones académicas e instituciones artísticas, entendiendo que dichos ejes quedaban vertebrados por los modos de hacer y las metodologías propias de cada ámbito de actuación que podían ponerse en diálogo para nutrirse mutuamente más allá de sus contextos de inserción determinados institucionalmente

Capitulo 2. Ciencias Naturales y Ciencias Básicas, Ingeniería y Tecnología

La diseminación de la Levitación Magnética, a pesar de lo antiguo de su tecnología, ha sido limitada. Debido a sus inconvenientes prácticos de implementación, su uso es bastante restringido, comparado con otras tecnologías (SCMaglev japonés, Transrapid alemán, o productos comerciales para ocio y entretenimiento). Con el boom de las tecnologías limpias y amigables con el medio ambiente y en concordancia con los objetivos del milenio, es pertinente plantearse el objetivo de optimizar el proceso de Levitación Magnética para generar un aprovechamiento de las ventajas de esta tecnología a nivel mecánico, eléctrico, y ambiental.  Actualmente la UNAD adelanta un proyecto de investigación cuyo objetivo es generar un modelo físico matemático de levitación magnética para aplicaciones en ingeniería. De este proyecto se ha derivado una primera revisión sistemática de los principios físicos y los modelos vigentes en Levitación Magnética

Power strategies in the university environment. A gender perspective review

El presente Trabajo de Fin de Máster explora la construcción cultural del sujeto mujer en el contexto artístico para tratar de analizar las estrategias de poder que se dan dentro de la comunidad artística universitaria. En este análisis se han revisado los distintos tipos de violencia para poder identificar las menos visibles a través de imágenes que se emplean en la formación artística universitaria y que inundan los espacios físicos y simbólicos. Las imágenes construyen un imaginario colectivo que replica de forma sistémica la violencia sobre la mujer. Esta violencia se infringe en acciones que van desde la elección del profesorado que aparecerá en la orla, hasta el recipiente en el que sirven café. Durante toda la investigación, se ha tratado de enlazar la revisión crítica de la historia con datos de actualidad para tratar de entender los comportamientos generalizados que se dan en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid y que motivaron esta investigación que reclama, amparada por la ley vigente, la inserción de perspectiva de género de forma transversal en todos sus estudios.This Final Masters project explores women subject cultural construction in an artistic context in order to analise the power strategies that occur within the university art community. In this study, different kinds of violence have been reviewed aiming to identify the ones that are less visible through the images that are used in university art education, and that flood both the physical and symbolic places. These images form a collective imagery which replicates violence against women. This violence would be reflected in actions and decisions ranging from the choice of teacher who will appear in the graduation photograph to the container in which the coffee is served. During this research I have tried to link the past critical review of the history with current data with the aim to understand generalised behaviours that take place in the Fine Arts Faculty of the Complutense University of Madrid.Depto. de Dibujo y GrabadoDepto. de Pintura y Conservación-RestauraciónFac. de Bellas ArtesTRUEunpu

El control del paisaje: las dinámicas del agua en la práctica artística contemporánea

¿Qué es la naturaleza? ¿Cómo construimos el paisaje? ¿Por qué nos preocupa el mar y el río no? El paisaje natural lo construimos en base a nuestras necesidades, atendiendo únicamente a la rentabilidad del medio. El mar como elemento de consumo turístico y foco mediático ha copado toda nuestra atención, olvidando que los ríos son la vía más directa de contaminación del mar. Experiencia, cambio y compromiso son los tres conceptos que sustentan esta investigación situada en la comarca extremeña del Valle del Jerte, donde se abordan las distintas problemáticas que nacen de esta forma disruptiva que tenemos de habitar, y donde entendemos el río como eje transversal del territorio. Desde la práctica artística contemporánea se plantea el acercamiento del río a la sociedad mediante la generación de un recorrido plástico por las evidencias que nos muestra el paisaje, posibilitando una experiencia completamente conectada con el río. Este dispositivo artístico consta de varios elementos interactivos que nos permite percibir con todos los sentidos de los que el individuo contemporáneo está previsto. Generando una interacción e inmersión completa

Relational artistic dynamics in university teaching-learning processes in the arts.

Creación y diseño de prácticas docentes basadas en estrategias artísticas relacionales y colaborativas entre docentes, estudiantes y artistas para potenciar los vínculos entre las prácticas artísticas y la enseñanza-aprendizaje en arte universitarias en contextos, espacios e infraestructuras no regladas. Esta propuesta contempla la creación para su implementación de prácticas docentes relacionales y colaborativas que refuercen los vínculos y las conexiones entre los modos de hacer, las estrategias y las metodologías propias del campo de las artes contemporáneas, y los procesos de enseñanza-aprendizaje de las enseñanzas en arte universitarias. Parte de la intención de ampliar los ámbitos de acción de la innovación docente determinando su legitimidad no únicamente desde la universidad sino también en conexión con aquellas prácticas que se están desarrollando en otros espacios de producción cultural, muy especialmente en contextos fuera del sistema del arte tradicional, como las prácticas relacionales en entornos alejados del sistema del arte institucional en las que puede observarse una especial sensibilidad hacia la esfera de lo público, lo social, lo cultural y lo medioambiental. Se trata de apostar por un acercamiento a la innovación docente colaborativa en contextos distintos a los académicos con un eje de mediación transversal, basada en la relación e interacción afectiva entre estudiantes, docentes, educadores, artistas, instituciones académicas e instituciones artísticas alternativas al sistema del arte institucionalizado.Dep. de Pintura y Conservación-Restauración (UCM)Dep. de Diseño e imagen (UCM)Dep. de Filosofía (UNIZAR)Dep. de Expresión Plástica, Musical y Corporal (UNIZAR)Dep. de Bellas artes (ULL)Dep- de Filosofía (UNED)Unidad de Vocación Artística (USACH, CHILE)Área de Artes Visuales, La Madraza (UGR)Depto. de Pintura y Conservación-RestauraciónCAI Ciencias de la Tierra y ArqueometríaFALSEsubmitte

VIII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas : Avilés, 16, 17 y 18 de Noviembre de 2009

Comunicaciones presentadas en las VIII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas, celebradas en el Centro del Profesorado y de Recursos de Avilés en noviembre de 2009, acompañadas en cada caso de las correspondientes presentaciones y aplicaciones empleadas en la exposición y de fragmentos videográficos relativos a cada intervención. En la línea de ediciones anteriores de las Jornadas, continúan su apuesta por dar a conocer experiencias educativas de centro y de aula. La selección de experiencias se ha llevado a cabo utilizando el mismo protocolo que en años anteriores. A partir de la valoración de las memorias presentadas por la totalidad de Seminarios y Grupos de Trabajo desarrollados en este C.P.R. durante el curso escolar 2008-2009, se ha efectuado la correspondiente selección teniendo en cuenta criterios de calidad y proyección en las actividades de aula. Se han incluido en la presente edición experiencias procedente de ámbitos geográficos próximos, en función de la valía y oportunidad de la temática abordada, pudiendo diferenciarse en conjunto tres grandes temáticas: el tratamiento de la diversidad desde la dimensión de las altas capacidades, las bibliotecas escolares en distintos tipos de centros y el tratamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desde la doble perspectiva de un modelo de integración de las TIC en un centro educativo y la elaboración de aplicaciones para la pizarra digital interactiva.AsturiasUniversidad de Oviedo. Facultad de Formación del Profesorado y Educación; Campus de Llamaquique, Calle Aniceto Sela, s. n.; 33005 Oviedo; +34985103215; +34985103214; [email protected]

La biblioteca escolar del IES El Brocense : centro de recursos, innovación y aprendizaje

El trabajo obtuvo un premio de la Modalidad B de los Premios Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2011Se describe cómo se puso en marcha la nueva biblioteca del centro y el Proyecto de Biblioteca Escolar por el que se rige su funcionamiento, que incluía un Plan de Lectura y otro de Formación Documental y que tiene por objetivo rentabilizar las posibilidades de uso pedagógico de una biblioteca escolar integrada con el currículoExtremaduraES

How do women living with HIV experience menopause? Menopausal symptoms, anxiety and depression according to reproductive age in a multicenter cohort

CatedresBackground: To estimate the prevalence and severity of menopausal symptoms and anxiety/depression and to assess the differences according to menopausal status among women living with HIV aged 45-60 years from the cohort of Spanish HIV/AIDS Research Network (CoRIS). Methods: Women were interviewed by phone between September 2017 and December 2018 to determine whether they had experienced menopausal symptoms and anxiety/depression. The Menopause Rating Scale was used to evaluate the prevalence and severity of symptoms related to menopause in three subscales: somatic, psychologic and urogenital; and the 4-item Patient Health Questionnaire was used for anxiety/depression. Logistic regression models were used to estimate odds ratios (ORs) of association between menopausal status, and other potential risk factors, the presence and severity of somatic, psychological and urogenital symptoms and of anxiety/depression. Results: Of 251 women included, 137 (54.6%) were post-, 70 (27.9%) peri- and 44 (17.5%) pre-menopausal, respectively. Median age of onset menopause was 48 years (IQR 45-50). The proportions of pre-, peri- and post-menopausal women who had experienced any menopausal symptoms were 45.5%, 60.0% and 66.4%, respectively. Both peri- and post-menopause were associated with a higher likelihood of having somatic symptoms (aOR 3.01; 95% CI 1.38-6.55 and 2.63; 1.44-4.81, respectively), while post-menopause increased the likelihood of having psychological (2.16; 1.13-4.14) and urogenital symptoms (2.54; 1.42-4.85). By other hand, post-menopausal women had a statistically significant five-fold increase in the likelihood of presenting severe urogenital symptoms than pre-menopausal women (4.90; 1.74-13.84). No significant differences by menopausal status were found for anxiety/depression. Joint/muscle problems, exhaustion and sleeping disorders were the most commonly reported symptoms among all women. Differences in the prevalences of vaginal dryness (p = 0.002), joint/muscle complaints (p = 0.032), and sweating/flush (p = 0.032) were found among the three groups. Conclusions: Women living with HIV experienced a wide variety of menopausal symptoms, some of them initiated before women had any menstrual irregularity. We found a higher likelihood of somatic symptoms in peri- and post-menopausal women, while a higher likelihood of psychological and urogenital symptoms was found in post-menopausal women. Most somatic symptoms were of low or moderate severity, probably due to the good clinical and immunological situation of these women

La literatura popular impresa en España y en la América Colonial. Formas y temas, géneros, funciones, difusión, historia y teoría

El libro, publicado bajo la dirección del prof. Pedro M. Cátedra, contiene más de treinta monografías sobre la literatura popular impresa de los siglos XV al XVIII en España y América, con acercamientos muy variados y desde las perspectivas de la historia de la cultura popular, la historia de la imprenta, la aculturación tipográfica, los generos editoriales, etc., etc