Uma proposta de abordagem explícita de aspectos da natureza da ciência em cursos de formação de professores a partir da história da cosmologia

Recentes reformas nas diretrizes educacionais no Brasil prescrevem a contextualização sócio-cultural do conhecimento científico, visando a formação de indivíduos críticos e com autonomia intelectual aptos a construírem julgamentos de valores acerca da realidade contemporânea fortemente influenciada pela ciência e tecnologia. A história e filosofia da ciência é um dos elementos propostos como forma para viabilizar tal contextualização e a cosmologia é um dos temas estruturadores presentes na proposta curricular de física para a escola secundária. Este artigo discute explicitamente aspectos sobre a natureza da ciência a partir de alguns episódios da história da cosmologia inseridos na foram de unidades didáticas associadas aos conteúdos específicos da disciplina Astronomia ministrada na formação inicial de professores na Universidade de São Paulo

Uma proposta de abordagem explícita de aspectos da natureza da ciência em cursos de formação de professores a partir da história da cosmologia

Recentes reformas nas diretrizes educacionais no Brasil prescrevem a contextualização sócio-cultural do conhecimento científico, visando a formação de indivíduos críticos e com autonomia intelectual aptos a construírem julgamentos de valores acerca da realidade contemporânea fortemente influenciada pela ciência e tecnologia. A história e filosofia da ciência é um dos elementos propostos como forma para viabilizar tal contextualização e a cosmologia é um dos temas estruturadores presentes na proposta curricular de física para a escola secundária. Este artigo discute explicitamente aspectos sobre a natureza da ciência a partir de alguns episódios da história da cosmologia inseridos na foram de unidades didáticas associadas aos conteúdos específicos da disciplina Astronomia ministrada na formação inicial de professores na Universidade de São Paulo

Uma proposta de abordagem explícita de aspectos da natureza da ciência em cursos de formação de professores a partir da história da cosmologia

Recentes reformas nas diretrizes educacionais no Brasil prescrevem a contextualização sócio-cultural do conhecimento científico, visando a formação de indivíduos críticos e com autonomia intelectual aptos a construírem julgamentos de valores acerca da realidade contemporânea fortemente influenciada pela ciência e tecnologia. A história e filosofia da ciência é um dos elementos propostos como forma para viabilizar tal contextualização e a cosmologia é um dos temas estruturadores presentes na proposta curricular de física para a escola secundária. Este artigo discute explicitamente aspectos sobre a natureza da ciência a partir de alguns episódios da história da cosmologia inseridos na foram de unidades didáticas associadas aos conteúdos específicos da disciplina Astronomia ministrada na formação inicial de professores na Universidade de São Paulo