The potential of educational robotics for learning about the refugee theme: views from the students and the trainee teacher

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The use of digital platforms for science learning with 4th grade students: challenges, potentialities and difficulties

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The use of an educational escape room for learning Portuguese: a pedagogical experience with a 2nd grade class

É uma realidade incontornável que as formas de aprender a aprender alteraram-se profundamente e o professor deve acompanhar essas transformações. Este artigo surge no âmbito do desenvolvimento de uma prática educativa da autora aquando da lecionação de uma aula de Português, no qual foi utilizada a metodologia ativa da Gamificação, numa abordagem de Escape Room Educativo (ERE), com recurso à plataforma digital Genially, em que os alunos tiveram a oportunidade de ter um papel ativo na construção da sua aprendizagem. Trata-se de alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) de um agrupamento de escolas do concelho do Porto. Neste sentido, após a sua implementação procedeu-se à aplicação de um questionário na aplicação digital Mentimeter para compreender o impacto e perceções dos alunos sobre o uso desta abordagem pedagógica para a aprendizagem de conteúdos gramaticais da disciplina de Português. Para a análise dos dados qualitativos utilizou as técnicas de análise de conteúdo e para os dados quantitativos a estatística descritiva. Os resultados permitem averiguar que o uso do ERE não apenas desafia os participantes cognitivamente, mas também envolve e desenvolve aspetos socioemocionais que os preparam para os desafios complexos que os rodeiam.It is an unavoidable reality that the ways of learning how to learn have changed profoundly and the teacher must keep up with these transformations. This article arises from the development of an educational practice by the author when teaching a Portuguese class, in which the active methodology of Gamification was used, in an Educational Escape Room (ERE) approach, using the Genially digital platform, in which students had the opportunity to play an active role in the construction of their learning. The students were from the 2nd Cycle of Basic Education (CEB) of a group of schools in the municipality of Porto. Following its implementation, a questionnaire was applied to the Mentimeter digital application to understand the impact and students' perceptions of using this pedagogical approach to learn grammar content in Portuguese. The qualitative data was analyzed using content analysis techniques and the quantitative data was analyzed using descriptive statistics. The results show that the use of ERE not only challenges participants cognitively, but also involves and develops socio-emotional aspects that prepare them for the complex challenges that surround theminfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

O uso do escape room educativo para a aprendizagem de português: uma experiência pedagógica com uma turma do 2.º CEB

É uma realidade incontornável que as formas de aprender a aprender alteraram-se profundamente e o professor deve acompanhar essas transformações. Este artigo surge no âmbito do desenvolvimento de uma prática educativa da autora aquando da lecionação de uma aula de Português, no qual foi utilizada a metodologia ativa da Gamificação, numa abordagem de Escape Room Educativo (ERE), com recurso à plataforma digital Genially, em que os alunos tiveram a oportunidade de ter um papel ativo na construção da sua aprendizagem. Trata-se de alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) de um agrupamento de escolas do concelho do Porto. Neste sentido, após a sua implementação procedeu-se à aplicação de um questionário na aplicação digital Mentimeter para compreender o impacto e perceções dos alunos sobre o uso desta abordagem pedagógica para a aprendizagem de conteúdos gramaticais da disciplina de Português. Para a análise dos dados qualitativos utilizou as técnicas de análise de conteúdo e para os dados quantitativos a estatística descritiva. Os resultados permitem averiguar que o uso do ERE não apenas desafia os participantes cognitivamente, mas também envolve e desenvolve aspetos socioemocionais que os preparam para os desafios complexos que os rodeiam.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The challenges of initial teacher training

The initial training of teachers assumes great responsibility in the methodological renewal of teachers. This study aims to know the thinking of higher education students, future teachers, regarding their knowledge and attitudes towards the curricular integration of Information and Communication Technologies (ICT), as well as to identify inhibiting and propelling factors of the use of digital technology by future teachers. This study is part of the IFITIC Project, which aims to rethink educational practice with ICT in the initial training of future teachers in order to promote methodological renewal in Pre-school Education and the 1st and 2nd Cycles of Basic Education. We used the methodological design survey and for data collection we applied a questionnaire survey, with closed questions, to students of Basic Education and Vocational Master's degree from two public higher education institutions in the North of Portugal. The results point to the existence of inhibiting factors such as lack of resources in training centers, and propellants to ICT integration such as the availability of personal resources that can compensate for the lack of resources in school centers and ICT training by training schools. They also reveal a positive and open attitude on the part of students towards the educational use of ICT.This work is funded by CIEd – Research Centre on Education, Institute of Education, University of Minho, projects UIDB/01661/2020 and UIDP/01661/2020, through national funds of FCT/MCTES-P

Repercussões na saúde física e comportamentos de risco em mulheres vítimas de violência conjugal

O presente estudo teve como objetivos avaliar as repercussões ao nível da saúde física, particularmente quanto ao autorrelato de queixas físicas e de somatização, e a ocorrência de comportamentos de risco em mulheres vítimas de violência conjugal. A amostra é composta por 65 mulheres que recorreram à Associação Portuguesa de Apoio à Vítima (APAV) - gabinete de Braga, por terem sofrido algum tipo de violência conjugal. As participantes preencheram a versão portuguesa dos seguintes instrumentos: Revised Conflict Tactics Scales (CTS2), Rotterdam Symptom Checklist (RSCL) e Brief Symptom Inventory (BSI), para além de um questionário sociodemográfico e questões relativas aos comportamentos de risco. Os resultados indicam que os diferentes tipos de abuso se encontram associados a diferentes consequências na saúde e comportamentos de risco. Assim, as mulheres vítimas de abuso físico sem sequelas apresentam mais queixas físicas e somatização, as que reportam abuso físico com sequelas consumem mais tabaco e as que experienciaram mais agressão psicológica relatam um maior consumo de droga. Neste sentido, é de enfatizar a intervenção direcionada à promoção da qualidade das relações de intimidade e de resolução de conflitos conjugais, de forma a prevenir a ocorrência de violência conjugal, assim como programas de promoção da saúde junto das vítimas, para prevenir ou reduzir as consequências nefastas para a saúde e os comportamentos de risco associados.The present paper aimed to evaluate physical health repercussions, in particular self-reported physical complaints and somatization, and the occurrence of risk behaviours concerning health of women involved in IPV. The sample consists of 65 women involved in intimate partner violence relationship, who addressed to Associação Portuguesa de Apoio à Vítima (APAV) – Braga’s office. The participants filled the Portuguese version of the following instruments: Revised Conflict Tactics Scales (CTS2), Rotterdam Symptom Checklist (RSCL), and Brief Symptom Inventory (BSI), besides, a socio-demographic inquiry and some questions concerning risk behaviours where also filled. The results demonstrate that different types of abuse are associated with different consequences concerning health and risk behaviours. Thus, women victims of physical abuse without injury present more physical complaints and somatization, those who experience physical abuse with injury exhibit increased tobacco consumption, and those who experience increased psychological aggression report increased drug abuse. In this regard, as a mean to prevent the occurrence of intimate partner violence emphasis should be given to the development of programs that promote quality in intimate relationships, programs that promote resolution of intimate conflict, as well as programs that improve victim’s health, such programs should aim minimization and prevention of negative health consequences and risk behaviours

Potencialidades da utilização da metodologia ativa rotação por estações num ambiente educativo de 1.º CEB

A metodologia ativa Rotação por Estações apresenta inúmeras potencialidades no ensino e aprendizagem, pela combinação de espaços, ferramentas e estilos de aprendizagem que potenciam o desenvolvimento de cada aluno. O presente estudo surge no âmbito do projeto de intervenção “Um por todos, todos pelo Mundo!” desenvolvido numa turma do 3.º ano de escolaridade, no âmbito da Unidade Curricular da Prática Educativa Supervisionada, decorrente do Mestrado em EPE e Ensino do 1.º CEB. Foram desenvolvidas várias unidades de aprendizagem ao longo da PES, no entanto, para esta comunicação apresenta-se a unidade de aprendizagem: “Os direitos não se medem aos palmos!”. Tinha como intuito desenvolver competências transversais ao currículo, através desta metodologia ativa, compreendendo as suas potencialidades para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos e incentivar uma cidadania ativa e responsável, fomentando atitudes solidárias e interventivas na comunidade, com vista à gestão e resolução de conflitos. Optou-se por uma metodologia de investigação-ação e pela utilização de diferente técnicas e instrumentos de recolha de dados. Os resultados evidenciaram, por um lado, o interesse e motivação das crianças na construção ativa da sua aprendizagem pela combinação de diferentes ambientes de aprendizagem, e, por outro, potenciaram o desenvolvimento de competências de literacia digital no aluno e no professor estagiário.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Phytochemical composition and biological activities of Geranium robertianum L.: a review

Abstract After a period of a certain indifference, in which synthetic compounds were favored, the interest in the study of the biological properties of plants and the active principles responsible for their therapeutic properties has been growing remarkably. Geranium robertianum L., commonly known as Herb Robert or Red Robin, is a spontaneous, herbaceous plant that has been used for a long time in folk medicine of several countries and in herbalism’s practice for the treatment of a variety of ailments. Herein, we present a comprehensive review on the phytochemical characterization and the biological activities of this species, which, accompanying the remarkable increase of its use in herbal medicine, has been disclosed in the literature mainly in the last decade. The phytochemical characterization of G. robertianum has been focused mostly on the investigation of solid-liquid extracts of the plant, with special emphasis on phenolic compounds, particularly flavonoids. Studies concerning the essential oils of this species are still scarce but the number of identified compounds is high. The chemistry of G. robertianum is clearly dominated by phenolic constituents, the most studied classes of compounds being tannins, flavonoids and phenolic acids. The confirmation of the antioxidant, antimicrobial, anti-inflammatory, anti-hyperglycaemic and cytotoxic activities of G. robertianum, closely related to the high content of phenolic compounds, has come to corroborate in some extent the recognized beneficial proprieties of this medicinal plant.This work is supported by national funds by FCT - Portuguese Foundation for Science and Technology, under the project UID/AGR/04033/2013. V.C. Graça thanks to FCT for a PhD grant (SFRH/BD/52542/2014)