Utilización y valoración de textos académicos en la docencia de Teoría e Historia de la Educación

Diversos estudios han evidenciado que los alumnos, en la educación universitaria, utilizan cada vez con menor frecuencia, materiales bibliográficos en su aprendizaje. Por ello, pensamos que es necesario identificar los factores que motivan este hecho para plantear acciones que permitan superar dichas dificultades. Muchas veces los profesores no somos conscientes de que analizar un texto consiste en implementar un conjunto de operaciones cognitivas que los alumnos no saben cómo realizar. Los objetivos de estudio son: identificar las dificultades de la lectura de textos académicos y científicos de los estudiantes de la Facultad de Educación, conocer las actividades que el docente realiza para fomentar competencias lectoras y promover estrategias de lectura en el aula. En la investigación, se han planteado dos cuestionarios de preguntas cerradas y abiertas a una muestra de 89 alumnos que cursan la asignatura de Teoría e Historia de la Educación. Concretamente se les preguntó en torno a las dificultades respecto a la comprensión de los textos, y a las acciones complementarias que realiza el profesorado para entender el material bibliográfico sugerido. Los resultados señalan que los estudiantes tienen dificultades para su comprensión y que muchas veces no disponen de información adicional que les permita entender lo que leen

An approach to the strategic diagnosis of the equality of opportunities of gender in Higher Education in Spanish America

Esta investigación tiene como objetivo realizar el diagnóstico estratégico de la igualdad de oportunidades en la educación superior en Hispanoamérica. A partir de la base de que la universidad es el contexto desde el cual se puede transformar la sociedad, en la búsqueda de la igualdad de género y desde donde se pueden gestionar sociedades democráticas. Los datos han sido recopilados en seis universidades hispanoamericanas: Universidad Iberoamericana, Paraguay; Universidad Nacional de San Agustín, Perú; Universidad del Valle, Colombia; Universidad de Santo Tomás, Colombia; Universidad Mayor de San Simón, Bolivia y Universidad Mayor de San Andrés, Bolivia. Según las categorías que surgieron en cada universidad, y a partir de una encuesta aplicada a profesoras y profesores que ocupan cargos académicos y administrativos, hemos realizado el análisis DAFO para determinar las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas. Realizamos la matriz de evaluación de los factores externos e internos, hicimos un análisis de las estrategias de desarrollo y elaboramos la matriz del balance de fuerzas con las estrategias elegidas. El análisis y discusión de los resultados nos ha permitido concluir que es necesario diseñar e implementar unidades de igualdad en las universidades participantes en nuestro estudio. Estas deben constituir redes colaborativas, de trabajo y de investigación en la perspectiva de la igualdad de oportunidades.The objective of this research is to make a strategic diagnosis of the equality of opportunities in the Higher Education of Spanish America, taking into account that the university is the basis for transformation of society when searching for equality of gender and from where democratic societies can be created. The data were obtained from six Spanish American universities: Universidad Iberoamericana (Paraguay), Universidad Nacional de San Agustín (Peru), Universidad del Valle (Colombia), Universidad Santo Tomás (Colombia), Universidad Mayor de San Andrés (Bolivia) and Universidad San Simón (Bolivia). According to the categories suggested by each university and based on a survey made to male and female professors with academic and administrative positions, we performed the DAFO analysis to determine the weaknesses, strengths, opportunities and threats. We made the matrix of evaluation of external and internal factors, an analysis of the development strategies and the matrix of balance of forces with the chosen strategies. The analysis and discussion of the results has allowed us to conclude that it is necessary to design and implement Equality Units in the participating universities; these universities must create collaborative work and research networks under the perspective of equality of opportunities.Artículo que presenta los resultados finales del diagnóstico estratégico sobre igualdad de oportunidades de género y que fue auspiciado por la Universidad de Alicante, España

Calidad y desarrollo profesional del profesorado universitario, desde la perspectiva de las comunidades de aprendizaje

En esta investigación, reflexionamos en torno a las competencias docentes que debe tener el profesor universitario desde la perspectiva de las comunidades de aprendizaje, en cada una de las etapas de la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje: 1) planificación y diseño de la docencia, donde se plantean competencias y objetivos, se organizan los contenidos, se eligen los materiales y recursos, y se formula la evaluación; 2) la puesta en acción de lo planificado, previamente (metodología y el uso de estrategias pedagógicas como la motivación y la tutorización); el uso adecuado de medios y materiales; la evaluación, que promueva la reflexión y desarrolle la capacidad crítica; y 3) desarrollo profesional (formación continua), que le proporcione al docente un dominio de la disciplina científica que imparte, y que le posibilite integrar las tecnologías de la información y de la comunicación en la docencia.In this research, we reflect about the teaching skills that a university professor should have from the perspective of learning communities at each stage of the management process of teaching and learning: 1) planning and design of teaching where competencies and objectives are set, contents are organized, materials and resources are chosen, and the assessment is made, 2) the implementation of the planned action (methodology and use of teaching strategies such as motivation and tutoring), the appropriate use of media and materials, evaluation, to promote and develop the critical thinking ability, and 3) professional development (continuing education) , to provide teachers a domain of scientific discipline to integrate information technology and communication in teaching

Esbozo de un nuevo sistema educativo

La educación actual ha de ser repensada, reflexionada y puesta en cuestión. De esta forma podremos sentar las bases para iniciar mejoras sustanciales y no meras declaraciones de intenciones con muchos objetivos muy loables, pero con resultados poco efectivos. La sobreinformación actual, los nuevos espacios de socialización digitales y la saturación de formaciones superficiales, requieren una acción decidida por parte de la comunidad escolar y universitaria. Una mayor especialización de los grados universitarios educativos españoles, con capacidad para transformar las dinámicas escolares, y una orientación decidida hacia la Educación para el Desarrollo Sostenible, se ha convertido en una necesidad social, en estos tiempos tan convulsos, que no se puede aplazar por más tiempo

The Quality of Autism Spectrum Disorder Diagnosis: Families’ Views

The birth of a child diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) tends to strongly disrupt family dynamics and functioning. However, the severity of the impact may be softened if the family feels supported during the diagnostic process. The Valencia region (Spain)—where this study is located—recently put in place a protocol to improve ASD detection and support for families. The aim of this study was to identify these families’ views on the quality of the process experienced and the operation of the new system. The participants were 34 families with a child who had been diagnosed with this condition. A mixed methodological approach was adopted. A descriptive analysis and an interpretative-phenomenological study were performed using SPSS v. 25 and AQUAD 7, respectively. The results showed that while families seemed to be relatively satisfied, there is still room for improvement in some important areas such as guidance and emotional support, the training of the professionals involved, and waiting time. It was concluded that significant improvements must be implemented in the new diagnostic model to successfully meet the demands of families in a context characterized by a paucity of studies.This research was financed by the University of Alicante within the framework of the program REDES-I3CE 2019-20 and the “Deputy Vice-Chancellor for Research and Knowledge Transfer’s Office Own Program for the promotion of R&D&I” at the University of Alicante 2019 (Project No. VIGROB-039/19)

Changes in Antisocial Behaviour in the Classroom and the Impact on Students, in Spain

The aim of this study is to know teachers’ opinions on antisocial behaviour in the classroom and its effect on pupils. Our sample was made up of 493 secondary and primary school teachers in the Valencia Community (Spain), and the research instrument was a questionnaire elaborated by the Values, Violence and Education Interdisciplinary Research Group of the University of Alicante. The data was put on the group’s online platform, and analysed using the programme SPSS v.21. The different types of antisocial behaviour highlighted by teachers were social exclusion, physical aggression and addictions, and also, but with less frequency, vandalism, insults and xenophobia. Emotional problems and a bad learning environment are the main consequences of these behaviours. Our study comes to the conclusion that there is a direct relationship between different types of school violence and pupils’ negative behaviour. Thus, programmes of prevention must be developed with the aim of reducing risk factors, solving conflicts and educating pupils in specific social skills

Una experiencia de integración de competencias y contenidos, y de transverzalización de temas, en la docencia

La incursión de la Universidad Española en el Espacio Europeo de Educación Superior ha generado una transformación de los centros en contextos formativos que promuevan la adquisición de competencias, lo que implica un cambio tanto en la filosofía de la enseñanza como en la docencia. Por tanto, la formación del alumnado es incompleta si no establecemos una interacción entre competencias y contenidos. En esta comunicación, presentamos una experiencia de integración real de competencias generales y específicas y contenidos, y de la transversalización de la convivencia, en la docencia de la asignatura de Teoría e Historia de la Educación, que se imparte en el Grado de Magisterio, en la Facultad de Educación. Para ello, en la etapa de planificación de la asignatura, elaboramos una matriz competencial. Asimismo, en esta experiencia, realizamos un tratamiento especial en la enseñanza-aprendizaje de la profesión docente, enfatizando en la construcción del modelo del profesor como iniciador de la civilización. Según este modelo, el profesor ha de promover la adquisición de contenidos, previendo acciones para que el alumno desarrolle su capacidad de análisis, crítica, valoración y creatividad

Collaborative teaching networks: a project on designing and attention to gender opportunities in Higher Education

Este artículo investigativo describe y justifica la importancia del proyecto: Diseño y atención a las oportunidades de género en la educación superior, dirigido por la Universidad de Alicante. En el proyecto participaron seis universidades hispanoamericanas: la Universidad Nacional de San Agustín, Perú; la Universidad Santo Tomás, Colombia; la Universidad del Valle, Colombia; la Universidad Iberoamericana, Paraguay; la Universidad San Simón, Bolivia y la Universidad Mayor de San Andrés, Bolivia. Se analizan los objetivos y acciones de intervención prioritarias del proyecto, las ventajas comparativas de nuestras universidades asociadas y la importancia de trabajar en redes de profesorado.This research paper describes and explains the importance of this project, which is led by the Universidad de Alicante. Six Spanish American universities participated in this project: Universidad Nacional de San Agustín (Peru), Universidad Santo Tomás (Colombia), Universidad del Valle (Colombia), Universidad Iberoamericana (Paraguay), Universidad San Simón (Bolivia) and Universidad Mayor de San Andrés (Bolivia). The objectives and priority intervention actions of the project, the comparative advantages of our associate universities and the importance of working with teaching networks, are analyzed.Artículo de reflexión que describe y justifica la importancia del proyecto Diseño y atención a las oportunidades de género en la educación superior auspiciada por la Universidad de Alicante, España

Referentes de la educación

Actividad de clase que consiste en la realización de un ensayo que establezca un diálogo entre una selección de autores de la historia de la educación y la escuela de la posmodernidad

Una vida que comienza

Actividad individual autobiográfica en la que el estudiantado de la asignatura de Sociedad, Familia y Educación del Máster de Profesorado de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, explora su identidad individual, social y educativa