Bon geste et prévention des troubles musculosquelettiques ?

International audienceLes troubles musculosquelettiques (TMS) représentent 94% des maladies professionnelles dans la branche à laquelle sont rattachés les selliers-harnacheurs (source Ameli). La formation peut constituer l’un des axes d’une politique de prévention de ces risques, ce qui nécessite que les formateurs l’intègrent à leurs enseignements et guidage des formés. Nous présentons ici les premiers résultats d’une étude dont l’objectif est la conception d’outils vidéo pour la formation initiale des selliers-harnacheurs, intégrant un volet prévention des TMS. Nous explicitons le dispositif participatif et itératif mis en place pour analyser l’activité de coupe du cuir avec des formateurs et ses premiers résultats. Si notre dispositif semble amener certains formateurs à réviser leur modèle de formation, nous identifions aussi des difficultés : le modèle du bon geste persiste et leur rapport à la santé au travail est un obstacle quand il s’agit d’intégrer la prévention des TMS. Cependant, ils verbalisent aussi des savoir-faire de prudence sur lesquels nous pouvons nous appuyer pour transformer leur pratique

Une analyse de l'activité de planification des enseignants : vers la conception d'instruments

International audienceNos recherches avaient pour but a priori de déterminer quelles étaient les compétences développées par les enseignants expérimentés de cycle 3 dans leur activité de planification ou de préparation. Nos résultats nous orientent vers la question de la conception d'instruments (Rabardel, 1995) qui leur permettent de gérer le caractère dynamique ouvert de la situation de classe (Rogalski, 2003). Les cadres de la didactique professionnelle (Pastré, 2011) et de la psychologie ergonomique (Leplat, 2006 ; Goigoux, 2007) nous ont permis de comprendre comment, à partir des concepts-en-actes issus de l'expérience, (Vergnaud, 1996) montrés par notre analyse, les enseignants mettent en œuvre des stratégies et tactiques à échelles temporelles variées pour assurer leur mission. C’est là l'opportunité de discuter le contenu de la formation initiale reçue, qui selon leurs propos, semble faire défaut en la matière.Type de communication Compte-rendu de recherche dans le cadre d'un mémoire de master 1 Sciences de l'Éducation Thématique principale Thème 3 : Place et rôle de la conception dans l'activité du formateur Résumé Nos recherches avaient pour but a priori de déterminer quelles étaient les compétences développées par les enseignants expérimentés de cycle 3 dans leur activité de planification ou de préparation. Nos résultats nous orientent vers la question de la conception d'instruments (Rabardel, 1995) qui leur permettent de gérer le caractère dynamique ouvert de la situation de classe (Rogalski, 2003). Les cadres de la didactique professionnelle (Pastré, 2011) et de la psychologie ergonomique (Leplat, 2006 ; Goigoux, 2007) nous ont permis de comprendre comment, à partir des concepts-en-actes issus de l'expérience, (Vergnaud, 1996) montrés par notre analyse, les enseignants mettent en oeuvre des stratégies et tactiques à échelles temporelles variées pour assurer leur mission. C'est là l'opportunité de discuter le contenu de la formation initiale reçue, qui selon leurs propos, semble faire défaut en la matière. Mots-Clés Enseignant, préparation/planification, instrument, schèmes de conception

SE FORMER À PRÉPARER SA CLASSE AU TRAVERS D'UN SYSTÈME D'INSTRUMENTS

International audienceComment les enseignants expérimentés du cycle 3 anticipent-ils la contingence et les aléas générés par l'environnement dynamique ouvert qu'est la classe (Rogalski, 2003) ? L'analyse d'entretiens d'explicitation menés auprès de cinq d'entre eux nous mène à envisager l'activité de préparation de classe à travers la construction et l'utilisation d'un système d'instruments (Rabardel, 1995 ; Bourmaud, 2006, 2007 ; Munoz et Bourmaud, 2011) composé des programmations, des fiches de préparation et du cahier-journal. Nous identifions certaines des conceptualisations-en-acte (Vergnaud, 1996) qu'ils ont construits dans l'expérience pour cibler leur activité dans des visées à court, moyen et long terme afin de s'adapter aux besoins des élèves en situation. De ces résultats d'analyse, nous esquissons une proposition d'atelier de formation à destination des débutants

Edito

Pour faire suite à la quatrième édition du Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation (CIDEF-2018), ce numéro de la revue Recherches en éducation rassemble dix articles issus des communications présentées à Rennes les 23 et 24 octobre 2018. Cette manifestation scientifique co-organisée par les doctorants du Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique (CREAD) et ceux du Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN) a réuni plus de 150 par..

Video-training design to develop professional gestures : a vocational didactics approach

Inscrite dans le cadre de l’analyse de l'activité comme préalable à la conception de formation, cette thèse est réalisée avec des selliers-formateurs de l’Institut Français du Cheval et de l’Équitation au cours d’un processus participatif, collaboratif et itératif. Nous mobilisons les outils et concepts de la didactique professionnelle pour co-élaborer avec les professionnels des graphes de fluences afin de saisir les organisateurs des gestes professionnels. Ceux-ci sont appréhendés grâce au concept de schème, qui permet d’analyser les différentes dimensions du geste et leur organisation en intégrant des questions de performance et de santé au travail. Pour cela, nous confrontons les selliers-formateurs à des traces de l’activité professionnelle, aux différentes versions des graphes et à notre questionnement pour identifier des composantes de leurs schèmes, à partir desquelles les graphes sont co-élaborés. Nous montrons d’une part que ces graphes peuvent nous permettre d’identifier des organisateurs de l’activité qui jouent un rôle dans la prévention des risques de troubles musculosquelettiques et d’autre part qu’au cours du processus, ces représentations externes deviennent des objets intermédiaires de conception. Porteurs de systèmes de médiations dont se saisissent les différents utilisateurs, ils remplissent différentes fonctions : instruments visant de futures formations, aide à la sélection des extraits des données vidéographiques pour la production de vidéos destinées à la formation, grille de leur analyse lors des séances de vidéoformation. Les choix, actions et interactions interindividuelles organisant la conduite du projet sont des marqueurs de la construction sociale, épistémologique et pragmatique de la conception.This thesis is based on activity analysis as a prerequisite to the training design. It has been carried out with saddler-trainers of the French Institute of Horse and Riding during a participative, collaborative and iterative process. We mobilize the tools and concepts of vocational didactics to co-elaborate with the professionals graphs of fluences in order to grasp the organizers of professional gestures. These are apprehended thanks to the concept of schème, which makes it possible to analyze the various dimensions of the gesture and their organization by integrating questions of performance and health at work. To do this, we confront the saddler-trainers with traces of their professional activity, with the different versions of the graphs and with our questioning to identify the components of their schèmes, from which the graphs are co-elaborated. We show on the one hand that these graphs can allow us to identify organizers of the activity which play a role in the prevention of musculoskeletal disorders and on the other hand that during the process, these external representations become intermediate objects of conception. As bearers of mediation systems that are seized by the different users, they fulfil different functions: instruments for future training, help for the selection of video data extracts for the production of videos intended for training, grid for their analysis during video training sessions. The choices, actions and inter-individual interactions organizing the conduct of the project are markers of the social, epistemological and pragmatic construction of the design

Conception de vidéoformation pour le développement des gestes professionnels : une approche de didactique professionnelle

This thesis is based on activity analysis as a prerequisite to the training design. It has been carried out with saddler-trainers of the French Institute of Horse and Riding during a participative, collaborative and iterative process. We mobilize the tools and concepts of vocational didactics to co-elaborate with the professionals graphs of fluences in order to grasp the organizers of professional gestures. These are apprehended thanks to the concept of schème, which makes it possible to analyze the various dimensions of the gesture and their organization by integrating questions of performance and health at work. To do this, we confront the saddler-trainers with traces of their professional activity, with the different versions of the graphs and with our questioning to identify the components of their schèmes, from which the graphs are co-elaborated. We show on the one hand that these graphs can allow us to identify organizers of the activity which play a role in the prevention of musculoskeletal disorders and on the other hand that during the process, these external representations become intermediate objects of conception. As bearers of mediation systems that are seized by the different users, they fulfil different functions: instruments for future training, help for the selection of video data extracts for the production of videos intended for training, grid for their analysis during video training sessions. The choices, actions and inter-individual interactions organizing the conduct of the project are markers of the social, epistemological and pragmatic construction of the design.Inscrite dans le cadre de l’analyse de l'activité comme préalable à la conception de formation, cette thèse est réalisée avec des selliers-formateurs de l’Institut Français du Cheval et de l’Équitation au cours d’un processus participatif, collaboratif et itératif. Nous mobilisons les outils et concepts de la didactique professionnelle pour co-élaborer avec les professionnels des graphes de fluences afin de saisir les organisateurs des gestes professionnels. Ceux-ci sont appréhendés grâce au concept de schème, qui permet d’analyser les différentes dimensions du geste et leur organisation en intégrant des questions de performance et de santé au travail. Pour cela, nous confrontons les selliers-formateurs à des traces de l’activité professionnelle, aux différentes versions des graphes et à notre questionnement pour identifier des composantes de leurs schèmes, à partir desquelles les graphes sont co-élaborés. Nous montrons d’une part que ces graphes peuvent nous permettre d’identifier des organisateurs de l’activité qui jouent un rôle dans la prévention des risques de troubles musculosquelettiques et d’autre part qu’au cours du processus, ces représentations externes deviennent des objets intermédiaires de conception. Porteurs de systèmes de médiations dont se saisissent les différents utilisateurs, ils remplissent différentes fonctions : instruments visant de futures formations, aide à la sélection des extraits des données vidéographiques pour la production de vidéos destinées à la formation, grille de leur analyse lors des séances de vidéoformation. Les choix, actions et interactions interindividuelles organisant la conduite du projet sont des marqueurs de la construction sociale, épistémologique et pragmatique de la conception

Quelle démarche de recherche pour favoriser la conceptualisation du « plan de coupe du cuir » chez des selliers-formateurs ?

Dans le cadre d’une recherche ancrée dans le champ de la didactique professionnelle visant la conception de vidéos pour la formation des selliers, nous mobilisons une démarche itérative et collaborative d’analyse avec les professionnels. Nous comparons les effets produits lors d’un débat entre experts, débat animé par la chercheure, tantôt à partir de la confrontation aux traces vidéos de l’activité, tantôt à partir du schéma intermédiaire d’une structure conceptuelle de la situation. Nous montrons à l’aide des critères d’analyse du trilogue argumentatif comment ces méthodologies favorisent l’expression des conceptualisations des professionnels selon qu’ils soient confrontés aux images ou aux conceptualisations de la chercheure.As part of a research conducted in the field of professional didactics for the design of video-based training for saddlers, we mobilize an iterative and collaborative analysis protocol with professionals. We compare the effects produced during a debate between experts mediated by the researcher, based sometimes on a confrontation with video traces of the activity, sometimes on the temporary diagrams of a conceptual structure of the situation. Using the argumentative trilogue analysis framework, we show how these methodologies are able to foster the expression of a process of conceptualization depending on whether professionals are confronted with lived images or concep-tualizations produced by the researcher

Bon geste et prévention des troubles musculosquelettiques ?

International audienceLes troubles musculosquelettiques (TMS) représentent 94% des maladies professionnelles dans la branche à laquelle sont rattachés les selliers-harnacheurs (source Ameli). La formation peut constituer l’un des axes d’une politique de prévention de ces risques, ce qui nécessite que les formateurs l’intègrent à leurs enseignements et guidage des formés. Nous présentons ici les premiers résultats d’une étude dont l’objectif est la conception d’outils vidéo pour la formation initiale des selliers-harnacheurs, intégrant un volet prévention des TMS. Nous explicitons le dispositif participatif et itératif mis en place pour analyser l’activité de coupe du cuir avec des formateurs et ses premiers résultats. Si notre dispositif semble amener certains formateurs à réviser leur modèle de formation, nous identifions aussi des difficultés : le modèle du bon geste persiste et leur rapport à la santé au travail est un obstacle quand il s’agit d’intégrer la prévention des TMS. Cependant, ils verbalisent aussi des savoir-faire de prudence sur lesquels nous pouvons nous appuyer pour transformer leur pratique

Bon geste et prévention des troubles musculosquelettiques ?

International audienceLes troubles musculosquelettiques (TMS) représentent 94% des maladies professionnelles dans la branche à laquelle sont rattachés les selliers-harnacheurs (source Ameli). La formation peut constituer l’un des axes d’une politique de prévention de ces risques, ce qui nécessite que les formateurs l’intègrent à leurs enseignements et guidage des formés. Nous présentons ici les premiers résultats d’une étude dont l’objectif est la conception d’outils vidéo pour la formation initiale des selliers-harnacheurs, intégrant un volet prévention des TMS. Nous explicitons le dispositif participatif et itératif mis en place pour analyser l’activité de coupe du cuir avec des formateurs et ses premiers résultats. Si notre dispositif semble amener certains formateurs à réviser leur modèle de formation, nous identifions aussi des difficultés : le modèle du bon geste persiste et leur rapport à la santé au travail est un obstacle quand il s’agit d’intégrer la prévention des TMS. Cependant, ils verbalisent aussi des savoir-faire de prudence sur lesquels nous pouvons nous appuyer pour transformer leur pratique