Interface Language, User Language and Success Rates in The European Library

In this paper, TEL 2010 action logs are analyzed with a particular focus on the impact of language (user native language and interface language) on the success of a search session. Particular user actions are defined as success indicators for searches and sessions are divided into “successful” and “unsuccessful” sessions with respect to their outcomes. Two approaches for studying the impact of the language of the search interface are pursued: (1) the effect of concurrent language choice when associating the user language (determined by IP address) with the interface language and (2) the consequences of interface language changes during a session. The challenges of country and language identification via IP addresses are also discussed

Unterricht und universitäre Lehre im 21. Jahrhundert. Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt DigitaLRaum für digital-synchrone Lehr-/Lern-Settings

Das Projekt DigitaLRaum unterscheidet sich von bisherigen Anwendungen dahingehend, dass mittels des Einsatzes der Digital-Twin-Technologie eine simultane Verknüpfung von analogen und digitalen Orten, Personen und Daten erfolgt. Die holistische Betrachtung aller Elemente und Beteiligten unter Einsatz von KI-Applikationen lassen sich so analoge und digitale Repräsentationen optimal miteinander verknüpfen und personalisierte individuelle Lernbiografien erzeugen. So wäre es zum Beispiel möglich, Lernmaterialien, Lernziele und individuelle Merkmale von Lernenden miteinander zu verbinden, um somit maßgeschneiderte Lehr-/Lernräume zu schaffen. Im Beitrag werden erste Eindrücke der Fokusgruppeninterviews und der darauf aufbauenden Fragebogenstudie vorgestellt und ein Ausblick auf die Weiterentwicklung des programmierten Lehr-/Lern-Raumes etwa in Richtung einer hybridsynchronen Variante sowie auf den langfristig zu erreichenden Transfer auf den schulischen Kontext und hier insbesondere auf Themen der digitalen Transformation und des Sachunterrichts gegeben. (DIPF/Orig.

Eine Frage der Perspektive? Ein Abgleich der Erwartungen von Studierenden, Disziplin und Profession an bibliotheks- und informationswissenschaftliche Studiengänge

„Welche Kompetenzen und Qualifikationen sollen Absolvent*innen der LIS-Studiengänge mitbringen?“ Diese oder ähnliche Fragen werde in der Regel aus zwei Perspektiven betrachtet, nämlich der bibliothekarischen Profession und der Fachdisziplin. In diesem Beitrag möchten wir eine dritte Perspektive ergänzen, die aus unserer Sicht für die Ausrichtung und Weiterentwicklung der bibliotheks- und informationswissenschaftlichen Studiengänge von besonderer Relevanz ist: die Perspektive der Bewerber*innen, Studierenden und Absolvent*innen.Peer Reviewe

Eine Frage der Perspektive? Ein Abgleich der Erwartungen von Studierenden, Disziplin und Profession an bibliotheks- und informationswissenschaftliche Studiengänge

„Welche Kompetenzen und Qualifikationen sollen Absolvent*innen der LIS-Studiengänge mitbringen?“ Diese oder ähnliche Fragen werde in der Regel aus zwei Perspektiven betrachtet, nämlich der bibliothekarischen Profession und der Fachdisziplin. In diesem Beitrag möchten wir eine dritte Perspektive ergänzen, die aus unserer Sicht für die Ausrichtung und Weiterentwicklung der bibliotheks- und informationswissenschaftlichen Studiengänge von besonderer Relevanz ist: die Perspektive der Bewerber*innen, Studierenden und Absolvent*innen."What competencies and qualifications should graduates of LIS programs have?" These or similar questions are usually considered from two perspectives, namely the library profession and the discipline. In this article, we would like to add a third perspective, which we believe is particularly relevant for the orientation and further development of library and information science programs: the perspective of applicants, students, and graduates.Peer Reviewe

The Bachelor’s Programmes in Library and Information Science at the Humboldt-Universität zu Berlin

Das Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft der Humboldt-Universität zu Berlin (IBI) ist das einzige deutsche universitäre Institut mit dieser disziplinären Ausrichtung. Die Lehre und Forschung deckt den Informationskreislauf in seiner Gesamtheit ab, wobei der Fokus auf bibliothekswissenschaftlichen Forschungs- und Anwendungsfragen liegt. Dieser Artikel beschreibt kurz die wissenschaftliche Ausrichtung des IBI und seine Perspektive auf die berufliche Ausbildung, bevor die angebotenen Bachelorstudiengänge Kombinationsbachelor Bibliotheks- und Informationswissenschaft und Informationsmanagement und –technologie am Institut beschrieben werden. In einem weiteren Artikel in diesem Heft werden die Masterstudiengänge beschrieben.The Berlin School of Library and Information Science of the Humboldt-Universität zu Berlin (IBI) is the only German university institute with this kind of disciplinary orientation. Teaching and research cover the entire information circuit while the focus is on research and application issues within library science. This article describes briefly the IBI`s scientific orientation and its perspective towards the vocational training, before details about these Bachelor`s programmes at the institute are given: combined Bachelor`s Programme in Library and Information Science and Information Management and Technology. The Master`s programmes are described in another article in this issue.Peer Reviewe

Lessons learned from the CHiC and SBS interactive tracks: a wishlist for interactive IR evaluation

Over the course of the past two decades, the Interactive Tracks at TREC and INEX have contributed greatly to our knowledge of how to run an interactive IR evaluation campaign. In this position paper, we add to this body of knowledge by taking stock of our own experiences and challenges in organizing the CHIC and SBS Interactive Tracks from 2013 to 2016 in the form of a list of important properties of any future IIR evaluation campaigns

Initial specification of the evaluation tasks "Use cases to bridge validation and benchmarking" PROMISE Deliverable 2.1

Evaluation of multimedia and multilingual information access systems needs to be performed from a usage oriented perspective. This document outlines use cases from the three use case domains of the PROMISE project and gives some initial pointers to how their respective characteristics can be extrapolated to determine and guide evaluation activities, both with respect to benchmarking and to validation of the usage hypotheses. The use cases will be developed further during the course of the evaluation activities and workshops projected to occur in coming CLEF conferences