Propuesta de un programa para incrementar la capacidad de resiliencia en los ni?os de primer grado del Instituto Tecnol?gico Salesiano Eloy Valenzuela sede C de la ciudad de Bucaramanga

117 P?ginasEn la actualidad es motivo de preocupaci?n para la familia, los maestros y las instituciones educativas, la integraci?n de los ni?os en su ambiente familiar , social y escolar , ya que desde muy temprana edad deben sortear situaciones de rechazo, violencia, abandono, soledad, melancol?a e indiferencia , actitudes que dan lugar a trascendentales consecuencias de tipo psicol?gico. Ante estas situaciones de adversidad se hace necesario incrementar la capacidad de Resiliencia en los ni?os en su primera infancia para que puedan confrontarlas y sobreponerse a ellas, desarrollando su competencia social. El proyecto que exponemos a continuaci?n se orienta a la elaboraci?n de un programa que incremente los niveles de Resiliencia en los estudiantes de primer grado del Instituto Tecnol?gico Salesiano Eloy Valenzuela Sede C de la ciudad de Bucaramanga (Santander, Colombia). Para la creaci?n del mismo se tuvieron en cuenta los fundamentos te?ricos propuestos por autores como Grotberg, Vanistendael y Lecomte, Henderson y Milstein y otros en lo relacionado con la Resiliencia Infantil, sus fuentes, pilares y los factores que la fortalecen. Para el desarrollo de la propuesta de Innovaci?n se especificaron adem?s del marco te?rico, la metodolog?a, los resultados y el dise?o de la propuesta. Para finalizar se presentan las conclusiones y recomendaciones que son relevantes para la implementaci?n del programa propuesto. ABSTRACT. Nowadays, the integration of children in their family, society and school environment is a concern for the family, teachers and educational institutions, because since a very young age they must overcome situations of rejection, violence, abandonment, loneliness, melancholy and indifferent ; these attitudes lead to far-reaching psychological consequences . At these times of adversity it is necessary to increase resilience capacity in children in their early childhood; so they can confront and overcome this situation by developing their social competence. This research project is aimed at developing a program to increase the levels of resilience in the first grade students of the Technological Institute Salesiano Eloy Valenzuela of Bucaramanga (Santander, Colombia). For its creation there were taken into account the theoretical foundations proposed by authors like Grotberg, Vanistendael and Lecomte, Henderson and Milstein and others in relation to the Child Resilience, its sources, pillars and factors that strengthen it. For the development of this Innovation proposal there were specified the theoretical framework, methodology, results and the design of it. Finally the conclusions and recommendations that are relevant to the implementation of this program are presented.INTRODUCCION 13 1. AN?LISIS Y FORMULACI?N DEL PROBLEMA. 15 1.1 JUSTIFICACI?N 15 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15 1.3 OBJETIVOS 16 1.3.1 Objetivo Genera. 16 1.3.2 Objetivos espec?ficos. 16 2. MARCO DE REFERENCIA 17 2.1 ANTECEDENTES 17 2.1.1 Resiliencia en ni?os. 17 2.1.2 A.B.A.T.I.R un modelo de Resiliencia en las organizaciones humanas con el enfoque de la programaci?n neuroling??stica 17 2.1.3 Resiliencia en el desarrollo: la importancia de la primera infancia 19 2.1.4 Fuentes de Resiliencia en estudiantes de Lima y Arequipa. 20 2.1.5 Building Resistance, Resilience, and Recovery in the Wake of School and Workplace Violence. 21 2.1.6 Aportes del presente estado del arte a la tesis 22 2.2 MARCO TE?RICO 24 2.2.1 Concepto de Resiliencia 24 2.2.2 La felicidad es posible 24 2.2.3 Pilares de Resiliencia 25 2.2.4 Las fuentes interactivas de la Resiliencia 26 2.2.5 Resiliencia y educaci?n 27 2.2.6 Caracter?sticas de los ni?os resilientes. 28 3. METODOLOG?A 30 3.1 RUTA METODOL?GICA 30 3.1.1 Diagn?stico 30 3.1.1.1 Identificaci?n y caracterizaci?n de la poblaci?n 30 3.1.1.2 Recolecci?n de la informaci?n 31 3.1.1.3 An?lisis de la informaci?n recolectada 32 3.1.2 Dise?o de la propuesta 33 3.1.3 Informe final 33 4. RESULTADOS 34 4.1 CARACTERIZACI?N DE LA POBLACI?N. 34 4.1.1 Aspecto personal 34 4.1.2 Aspecto social demogr?fico 35 4.1.3 Aspecto familiar 39 4.2 TRIANGULACI?N DE LA INFORMACI?N 44 4.2.1 Relaci?n de categor?as, subcategor?as y estamentos con los instrumento 44 4.2.2 Confrontaci?n entre el estamento alumno con instrumento taller investigativo 50 4.2.3 An?lisis fichas de observaci?n estructurada con el estamento alumno 60 4.2.4 Confrontaci?n entre estamentos alumnos y padres de familia con entrevista foca 66 4.2.5 Consolidado General 96 5. DISE?O DE LA PROPUESTA: ?SOY M?S RESILIENTE CADA D?A? 99 5.1 OBJETIVOS 99 5.1.1 Objetivo General 99 5.1.2 Objetivos espec?ficos 99 5.2 POBLACI?N BENEFICIADA 99 5.3 COMPETENCIAS A POTENCIALIZAR 99 5.4 PERFIL DEL NI?O RESILIENTE 100 5.5 METODOLOG?A 101 5.6 FACILITADORAS 102 5.7 RECURSOS 102 5.8 EVALUACI?N 103 6 CONCLUSIONES 104 7 RECOMENDACIONES 105 REFERENCIAS 10

Resilient teaching directives

En toda Institución Educativa la gestión directiva, académica, administrativa y comunitaria recae directamente en el equipo de Directivos Docentes, en calidad de rectores o coordinadores. Ante esta gran responsabilidad se hace necesario diseñar una Propuesta de Gestión Directiva Resiliente que facilite la eficacia y la eficiencia en su desempeño laboral. El presente artículo informa sobre los avances obtenidos en la investigación, originada dentro del marco del Programa de Doctorado en la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología, UMECIT, titulada “Directivos docentes resilientes, una propuesta para enfrentar la realidad educativa al interior de las instituciones educativas oficiales del municipio de Bucaramanga, Colombia”. Para dar cuenta de la investigación en curso se aborda en primera instancia los objetivos rectores de la investigación. Se presenta de manera sucinta la fundamentación teórica sobre los modelos de gestión directiva a nivel internacional, regional y local y la resiliencia como eje articulador de las competencias funcionales y comportamentales. Seguidamente se expone la metodología seleccionada para direccionar el proceso investigativo. Luego se muestran los principales resultados obtenidos con su correspondiente discusión e interpretación en función de los objetivos específicos. Por último las consideraciones finales a tener en cuenta en la estructuración del producto final de la investigación.In all Educational Institutions, the directive, academic, administrative and community management falls directly on the team of Teaching Directors, as rectors or coordinators. Given this great responsibility, it is necessary to design a Resilient Management Proposal that facilitates effectiveness and efficiency in their work performance. This article reports on the progress made in the research, originated within the framework of the Doctoral Program at the Metropolitan University of Science and Technology, UMECIT, entitled "Resilient teaching managers, a proposal to face the educational reality within educational institutions officials from the municipality of Bucaramanga, Colombia”. In order to account for the ongoing research, the guiding objectives of the research are first addressed. The theoretical foundation on managerial management models at the international, regional and local levels is briefly presented and resilience as the articulating axis of functional and behavioral competences. Next, the selected methodology to direct the research process is exposed. Then the main results obtained will be considered with their corresponding discussion and interpretation based on the specific objectives. Finally the final conclusions to take into account in structuring the final product of the investigation

Directivos docentes resilientes, una propuesta para enfrentar la realidad educativa al interior de las instituciones educativas oficiales del municipio de Bucaramanga, Colombia

332 p.Toda Institución Educativa Oficial del municipio de Bucaramanga está dirigida por equipos de Directivos Docentes conformados por los rectores y coordinadores, quienes dan cuenta de las áreas de gestión: directiva, académica, administrativa y comunitaria. En la cotidianidad además de realizar los procesos que incluyen estas gestiones, abordan una serie de situaciones que requieren de capacidad de resiliencia para afrontarlas, es por esto por lo que la investigación tiene como objetivo rector: analizar la gestión del directivo docente en las instituciones educativas de la ciudad de Bucaramanga como fundamento de la propuesta “Directivos Docentes Resilientes”. Dentro de las bases teóricas se consideran los modelos de gestión directiva a nivel internacional, a nivel regional y a nivel nacional, que en la historia de la educación han surgido y tienen influencia en la concepción administrativa de las Instituciones Educativas. Se retoma el constructo Resiliencia, su trayectoria conceptual a raíz de los principales autores que se han dedicado a su génesis y su vínculo directo con los entornos educativos. Se fundamenta en el paradigma constructivista con una postura epistemológica transaccional subjetivista, bases filosóficas de la fenomenología y el horizonte metodológico de la hermenéutica. El tipo de investigación es proyectiva cuyas fases se orientan por el principio de la complementariedad, donde la población seleccionada para el logro de los objetivos se conforma por los Directivos docentes rectores y una muestra al azar de coordinadores. Como producto se presenta la Propuesta Directivos Docentes Resilientes constituida desde la normatividad vigente por las cuatro áreas de gestión; desde la visión ontológica las cuatro dimensiones del ser y desde la mirada andragógica por los cuatro pilares de la educación, transversalizados por la resiliencia como eje medular soportado en el liderazgo transformacional. Por último, la propuesta se enriquece con la aplicabilidad de las 4R: recopilar, reflexionar, redefinir y renacer.All official Educational Institutions of the municipality of Bucaramanga is directed by teams of executive teachers formed by the principals and coordinators, who account for the management areas: directive, academic, administrative and community. In everyday life, in addition to carrying out the processes that these arrangements include, they address a series of situations that depend on the resilience to face them, this is why research has the guiding objective: to analyze the management of the teaching director in the educational institutions of the city of Bucaramanga as the basis for the proposal "Resilient executive Teachers". Within the theoretical bases, management models will be considered at the international, regional, and national levels, which have emerged in the history of education and have an influence on the administrative conception of Educational Institutions. The Resilience construct is retaken, its conceptual trajectory at the root of the main authors who have dedicated themselves to its genesis and its direct link with educational environments. It is based on the constructivist paradigm with a subjectivist transactional epistemological stance, philosophical bases of phenomenology and the methodological horizon of hermeneutics. The type of research is projective. Our phases are guided by the principle of complementarity, where the population selected for the achievement of the objectives is made up of the directing teaching managers and a random sample of coordinators. As a product, the Resilient Teaching Managers Proposal is presented, constituted from the current regulations by the four management areas; from the ontological vision the four dimensions of being and from the androgynous view of the four pillars of education, transverse by resilience as the core axis supported in transformational leadership. Finally, the proposal is enriched with the applicability of the 4Rs: recollect, reflect, redefine and be reborn

Rasgos y macrotendencias de la educación superior

La Educación Superior considerada el motor de progreso en la sociedad requiere tener un espacio privilegiado en la reflexión de todos los campos de la academia; en razón a dar cumplimiento a este espacio de revisión y acercamiento, se recurre inicialmente a realizar la retrospectiva de la educación a nivel mundial y nacional, particularmente Colombia, como el eje articulador de épocas históricas con rasgos sociales, políticos y culturales predominantes que inciden en la intencionalidad y misión de la academia a nivel superior; esta retrospectiva comprende desde década de los 90 hasta la fecha. Seguidamente, se realiza un acercamiento a la diacronía de la ES con el objeto de evidenciar los rasgos y macro tendencias que se mantienen o han evolucionado desde y para su posicionamiento a nivel local, regional y mundial; para finalizar se presenta la concepción de la Responsabilidad social euleriana de la ES que transversaliza los procesos administrativos, académicos y pedagógicos de la educación.Higher Education (HE) is considered the engine of progress in society requires having a privileged space in the reflection of all fields of the academy; In order to comply with this space of revision and approach, we initially turn to the retrospective of education on a global and national level, particularly in Colombia, as the articulating axis of historical eras with predominant social, political and cultural features that affect the intentionality and mission of the academy at a higher level; this retrospective comprises from decade of the 90 to the date. Next, an approach to the diachrony of the HE is carried out in order to demonstrate the features and macro tendencies that are maintained or have evolved from and for its positioning at the local, regional and global level; Finally, the conception of the Eulerian social responsibility of the HE is presented, which mainstreams the administrative, academic and pedagogical processes of education