Social service fosters research-oriented learning

In Mexico, social service is a mandatory activity performed by undergraduate students as a requisite for graduation. According to national regulations, the social service is managed by higher education institutions. Through social service (also understood as a service-learning experience), students can apply the knowledge they have acquired to produce a benefit to both society and the state. Social service should be oriented to solving relevant social problems about health, housing, social re-adaptation, immigration, technological development, education etcetera. For higher education institutions, this practice can be embedded in other academic activities like teaching, research and the preservation of culture. An example of a research project supported by social service activities is presented by the author in order to reflect how this particular service learning experience can foster research-oriented learning. More efforts to analyse this possible relationship are needed. This material will be interesting for people studying different ways to approach this particular mode of learning. Download final paper: http://www.theseus.fi/handle/10024/121243Universidad Autónoma Metropolitana (México)

Palabras de bienvenida [1er foro de Educación Digital y Diseño: el futuro de CyAD]

Bienvenida al 1er foro de educación digital y diseño: el futuro de CyAD

Estudio teórico y evidencia empírica de la aplicación del marco teórico de "Cognición Distribuida" en la gestión de sistemas de formación e-Learning

Este trabajo de investigación se integra en el campo de estudio de la Interacción Humano Computadora (HCI) y del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación.La investigación tiene como objetivo central explorar la aplicación del marco teórico de la "Cognición Distribuida" en la gestión de sistemas de formación en Internet, específicamente los que siguen una estrategia de e-learning.Una vez revisado el concepto de e-learning y explicada la necesidad de realizar investigaciones en este campo para mejorar el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza, se procede a la revisión del estado teórico-tecnológico actual de la "Cognición Distribuida". Esta revisión facilita identificar los tópicos y aspectos de interés más estudiados en torno a esta teoría, las técnicas de investigación comúnmente relacionadas a su aplicación y los ámbitos en que ha sido aplicada, particularmente en el ámbito de la educación soportada por ordenador.La validez actual y a futuro de esta teoría se pone a reflexión mediante la realización de una encuesta aplicada a una muestra limitada de investigadores que la han empleado en distintos ámbitos.En paralelo a esta revisión, se procede a aplicar las ideas de la cognición distribuida en diversos sistemas de formación e-Learning con el objetivo de evaluar que tan bien esta teoría ayuda a identificar y explicar la naturaleza de los errores que surgen en el proceso de formación. Además, se esboza una idea inicial de cómo aplicar sus constructos de manera estructurada. Luego, se presenta el diseño de una infraestructura virtual (COLS) cuyo propósito es ayudar a mantener la base del aprendizaje, y por tanto la distribución de la cognición, en sistemas de actividad donde el conocimiento es su principal producto. El rendimiento parcial de algunos de sus componentes (un artefacto para realizar evaluaciones en tiempo real y un sistema hipermedia adaptativo) es presentado. Finalmente, sobre la base de los resultados obtenidos en todo el estudio, se valora la utilidad del marco teórico de "Cognición Distribuida" en la gestión de sistemas de formación, que siguen una estrategia de e-Learning.La presentación de la investigación se ha organizado en 4 capítulos:1. Objetivos y método de la investigación. Se definen los objetivos de la investigación, se delimita el ámbito para el cual tienen validez los resultados aportados y se expone el proceso de trabajo que se ha seguido.2. Estudio teórico.Se presentan los conocimientos que constituyen el marco de referencia y apoyo teórico de la investigación.3. Estudio empírico.Se presentan los diversos trabajos de campo que se han realizado y que constituyen el resultado final de esta investigación.4. Conclusiones.Se finaliza la presentación con una síntesis de las conclusiones a las que ha permitido llegar esta investigación exploratoria, así como las líneas de investigación futura derivadas de la misma.This research is included in the studies of the field of Human Computer Interaction (HCI) and the use of information technology and communication technologies (ICT) in education. The research aims to explore the application of the "Distributed Cognition" to the management of learning systems, specifically those which follow an e-learning strategy.Once the aspects of e-learning for review is done and the necessity of conducting research in this field to improve the development of learning and teaching is explained then the state of the art in the "Distributed Cognition" is presented. This work allows identifying the interested topics about this theory, the research techniques commonly related to its application and the areas where it has been studied, particularly in those supported by computer.The current and future validity of this theory is put to discussion by conducting a survey to collect information from a sample of researchers from different areas.While the theoretical study is developed, the distributed cognition is applied in two e-learning programs with the purpose to assess how well this theory helps to identify and explain the nature of the errors that arise in the learning process. In addition, it outlines an initial idea of how to implement its concepts in a structured manner. Then, the design of a virtual infrastructure ("COLS") is presented whose purpose is to help maintain the basis of learning in activity systems where the knowledge is their main product. The first results of the impact of some of its components (a device to perform real-time evaluations and an adaptive hypermedia system) are presented.Finally, on the basis of the results obtained throughout the research, we evaluate the usefulness of the "Distributed Cognition" in the management of learning systems which follow a e- learning strategy.The presentation of the research is organized into 4 chapters:1. Aims and research methodology.It defines the goals and research methodology, it narrows the scope for which results are valid provided and sets out the work process has been followed.2. Theoretical Study.Knowledge which constitutes the framework and theoretical support for this research are presented.3. Empirical Study.It presents the empirical works that have been developed. These empirical works constitute the final outcome of this research.4. Conclusions.This chapter presents an overview of the conclusions which this exploratory research has reached as well as future research works.Postprint (published version

Inteligencia colectiva en las prácticas del diseño: una aproximación teórica basada en una tipología de conceptos

Este artículo presenta una aproximación teórica para avanzar en el entendimiento de cómo la idea de inteligencia colectiva ha impactado las prácticas de diseño. Específicamente, este análisis identifica un continuo de conceptos relacionados con dichas prácticas que en un sentido amplio pueden ser considerados como tipos de inteligencia colectiva. En particular se demuestra a través de la revisión de literatura, que algunos de estos conceptos parecen ser muy populares dentro del ámbito del diseño, sobretodo el concepto de diseño colaborativo. Adicionalmente, se señala que el concepto de inteligencia colectiva ha sido más explorado en la disciplina del diseño industrial. El artículo se ha basado en una revisión de las publicaciones realizadas durante el periodo 2011-2015 en una base de datos científica de gran prestigio: el ISI Web of Knowledge

Entender el diseño, 20 años después

En este ensayo quiero compartir tres momentos sobresalientes durante mi desarrollo profesional y académico como diseñador, que reflejan per se distintas formas de entender, sentir y vivir el diseño. El primero de ellos se remonta a la época de mi formación como diseñador industrial que culminó a finales de 1993. La segunda recoge experiencias profesionales y el proceso de formación como académico durante un periodo de 10 años. El tercer momento representa la apertura a nuevas formas de concebir la investigación y el diseño y, por lo tanto, de experimentar una metamorfosis cognoscitiva que representa mi forma actual de vivir, entender y sentir el diseño

Consideraciones básicas de la complejidad en la práctica contemporánea del Diseño Industrial

Research on the concept of complexity has increased in recent years, while design practice seems to expand to different spheres in which the web of interactions is more complex. La investigación sobre el concepto de complejidad se ha incrementado en los últimos años, mientras que la práctica del diseño parece expandirse a diferentes esferas en las cuales el entramado de interacciones es más complejo. A pesquisa sobre o conceito de complexidade aumentou nos últimos anos, enquanto a prática do design parece se expandir para diferentes esferas nas quais a teia de interações é mais complexa

Conclusiones [1er foro de Educación Digital y Diseño: el futuro de CyAD]

La posibilidad de diseñar una estrategia para impulsar la educación virtual en la División de CyAD ha estado pendiente en la agenda. El “1er foro de educación digital y diseño: el futuro de CyAD” permite entrever las siguientes ideas: Existe una experiencia acumulada sobre educación virtual en la Unidad; Existen diferentes iniciativas basadas en las tecnologías de la información orientadas a promover una cultura y educación digital; La enseñanza semipresencial, blended learning, es la modalidad que con mayor frecuencia se impulsa en la Unidad Azcapotzalco; Es necesario impulsar un programa de capacitación

Aproximaciones conceptuales para entender el diseño en el Siglo XXI

279 páginas.Contiene ensayos conceptuales sobre las distintas formas en que los profesores-investigadores del Departamento de Investigación y Conocimiento, de la División de Ciencias y Artes para el Diseño de la UAM Azcapotzalco, conciben el diseño en nuestros días. Es un testimonio producto de la reflexión individual y colegiada que ofrece distintos enfoques y argumentos prácticos, científicos, económicos, filosóficos, teóricos o éticos al respecto de cómo se entiende el diseño. Las diferentes posturas invitan a reflexionar sobre nuestra realidad y la concepción del diseño en los albores del siglo XXI

Diseño de artefactos: una propuesta metodológica de diseño basada en la idea de la cognición como distribuida

Diseño de artefactos: una propuesta metodológica de diseño basada en la idea de la cognición distribuida es una investigación que presenta una breve revisión de los principios teóricos planteados por la cognición distribuida con el fin de valorar su utilidad para la disciplina del diseño. En un mundo con actividades soportadas en Internet como el actual, el texto inicia con una descripción de la segunda generación de contribuciones teóricas que surgieron en el campo de la interacción persona-ordenador (IPO) con el propósito de explicar el uso de la tecnología en los ámbitos organizacional, sociocultural y físico. En este escenario, la cognición distribuida es una propuesta teórica de utilidad para la investigación y el diseño de la IPO.Universidad Autónoma Metropolitana (México)

Laboratorio de aprendizaje en diseño: Una aproximación teórica y empírica

Este artículo ofrece una aproximación empírica para avanzar en el entendimiento de los laboratorios de aprendizaje como alternativa para mejorar la educación en diseño y contribuir a desarrollar las habilidades que los estudiantes requieren en el siglo XXI. Específicamente, se lleva a cabo una revisión general sobre la nueva visión de la educación, seguida de una descripción del concepto de laboratorio de aprendizaje como alternativa para mejorar la experiencia de enseñanza-aprendizaje. Luego, se exponen los primeros resultados, después de haber aplicado varias estrategias colaborativas, en un curso teórico de diseño, con el fin de transformar el aula en un laboratorio de aprendizaje. La experiencia adquirida sirve como base para delinear algunas implicaciones inmediatas en la práctica de enseñanza-aprendizaje del diseño, así como para esbozar futuras líneas de investigación