Efeito da estimulação magnética transcraniana (EMT) sobre a cognição de uma paciente pós AVCi / Effect of transcranial magnetic stimulation (TMS) on the cognition of an after ischemic stroke patient

A Estimulação Magnética Transcraniana (EMT) é uma técnica de neuromodulação não invasiva baseada na aplicação de um campo magnético focal sobre o escalpo capaz de influenciar a atividade cortical. Estudos tem apontado sua eficácia na reabilitação pós-Acidente Vascular Cerebral (AVC). Objetivo: Investigar a influência da EMT sobre a cognição de uma paciente com Acidente Vascular Cerebral Isquêmico (AVCi). Método: O estudo obteve aprovação pelo Comitê de Ética sob protocolo 54977216.3.0000.5078. Participou uma paciente de 52 anos, sexo feminino, curso superior na área de saúde, vítima de AVCi em região nucleocapsular direita, periventricular e subcortical e nos centros semiovais, inespecíficos, usualmente relacionados à microangiopatia/gliose. A paciente realizou o tratamento de EMT em 20 sessões no Centro de Reabilitação e Readaptação – CRER - GO. O protocolo do tratamento foi estimulação a 10hz em F3 (córtex pré-frontal dorsolateral esquerdo). Os aspectos cognitivos avaliados foram: atenção auditiva e visual, seletiva e alternada, memória auditiva e visual, praxia construtiva e função executiva -FE. Os instrumentos utilizados foram: Trail Making A/B, Dígitos OD/OI, Figura Complexa de Rey. Resultados: Os resultados obtidos nas fases pré e pós-intervenção foram respectivamente: Dígitos OD: 7/9; Dígitos OI: 3/3; Trail Making A: 89” /56”; Trail Making B: 165” /158”, lembrando que este teste é aferido através do tempo e que a diminuição do mesmo é considerada positiva; Cópia da Figura Complexa de Rey A: 34/36; Memória de Figura Complexa de Rey A: 13,5/16. Discutiu-se que houve melhora na atenção visual, em seleção, alternância e sustentação - Trail Making A/B, bem como no aspecto da memória visual e função executiva na organização e planejamento, em tarefa de input visual, aferida pela Figura Complexa de Rey-A. Não observou melhora na FE no componente flexibilidade quando a natureza do estímulo oferecido foi auditiva - Dígito OI. Conclui-se que a EMT se mostrou efetiva na reabilitação cognitiva e deve compor protocolo de reabilitação neuropsicológica pós AVC

ISOLAMENTO HOSPITALAR PEDIÁTRICO: práticas e recursos na perspectiva da psicologia

The work’s aim is to identify practices implemented in hospital pediatric isolation in order to reduce psyhcic suffering. It is a qualitative, exploratory and descriptive study. A source triangulation methodology was used: (BVS-BIREME, PubMed, Google acadêmico and PsycINFO) open interviews with experienced professionals who were active in pediatric hospital services was done; and, an online search was done on techniques to humanize pediatric hospital isolation services. The results indicated scarcity of specialized literature, predominance of qualitative studies and tendency to value resources over relational resources, as well as the existence of practices lacking more scientific evidence. The employment of these practices depends on factors related to the lethality of the pathogen, the child’s age and concernment, the responsivity level, the access to material resources and the health team’s flexibility in regard to pondering about risks/benefits, experimenting with idiosyncratic practices.El objetivo del trabajo es identificar las prácticas implementadas en el aislamiento hospitalario pediátrico para reducir la angustia psicológica. Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo. La metodología adoptada fue la de triangulación de origen: primero, se realizó un estudio en bases de datos científicas (BVS-BIREME, PubMed, Google acadêmico y PsycINFO); entrevistas abiertas con profesionales experimentados enatención pediátrica hospitalaria; una búsqueda en la web de técnicas de humanización en el contexto del aislamiento hospitalario. Los resultados indicaron escasez de literatura especializada, predominio de estudios cualitativos y tendencia a valorar los recursos materiales en detrimento de los recursos relacionales, así como la existencia de prácticas que carecen de mayor evidencia científica. La adopción de esas prácticas depende de factores relacionados con la letalidad del agente patógeno, la edad y el interés del niño, del nivel de responsividad, del acceso a los recursos materiales y la flexibilidad del equipo de salud al evaluar riesgos/beneficios, posibilitando prácticas idiosincrásicas.O objetivo do trabalho é identificar práticas implementadas no isolamento hospitalar pediátrico com vistas a diminuir o sofrimento psíquico. Trata-se de um estudo qualitativo, exploratório e descritivo. Adotou-se a metodologia de triangulação de fontes: levantamento bibliográfico (BVS-BIREME, PubMed, Google acadêmico e PsycINFO); entrevistas abertas com profissionais experientes de serviços pediátricos hospitalares e busca web de técnicas para humanização no contexto do isolamento hospitalar. Os resultados indicaram escassez de literatura especializada, predominância de estudos qualitativos e tendência a valorizar recursos materiais em detrimento de recursos relacionais, bem como existência de práticas carentes de maior evidência científica. A adoção dessas práticas depende de fatores relacionados à letalidade do agente patógeno, à idade e ao interesse da criança, do nível de responsividade, do acesso a recursos materiais e a flexibilidade da equipe de saúde em ponderar sobre riscos/benefícios, ensejando práticas idiossincráticas

Monitoria acadêmica: a importância do ensino de neuropsicologia na formação do psicólogo

Este trabalho constitui o relato de experiência das atividades de monitoria acadêmica realizadas na disciplina de Neuropsicologia do curso de Psicologia da Universidade Federal de Goiás. A monitoria acadêmica tem por objetivo o aprofundamento do aluno monitor em conhecimentos teórico-práticos dentro da disciplina vinculada; Incentivar e despertar o interesse pela docência, aperfeiçoando o desenvolvimento de competências; e auxiliar na interação dos estudantes e docentes nas atividades de ensino e aprendizagem. Tendo em vista que o objetivo da monitoria  acadêmica  é  auxiliar  os  alunos com dificuldades no processo de aprendizado em neuropsicologia, esse relato de experiência tem por objetivo  ressaltar  a  importância  da  monitoria  acadêmica  no ensino de neuropsicologia na formação do psicólogo bem como ressaltar práticas e alternativas utilizadas no acompanhamento de estudantes com necessidades específicas. Destacam-se aqui adaptações curriculares no nível da metodologia que permitem o acesso e acessibilidade desses alunos aos conteúdos da disciplina. Discute-se acerca do alcance e limites da atividade de monitoria. Conclui-se que, embora a adesão dos alunos não seja ampla, a monitoria permite ao aluno-monitor consolidar conhecimentos e experimentar o exercício de habilidades da docência, bem como cumprir a finalidade da monitoria no que tange ao apoio a alunos com necessidades específicas

Avaliação das funções executivas em pacientes pós-acidente vascular cerebral

As funções executivas podem estar prejudicadas após um Acidente Vascular Cerebral (AVC). Objetivou-se verificar e descrever a ocorrência. Foram comparados através de retrospectiva os desempenhos nos testes de 16 participantes no grupo clínico (9 homens e 7 mulheres) emparelhados em relação a idade (média de 46 anos ± 14) e escolaridade de 1 a mais de 12 anos de estudos, distribuídos de acordo com o tempo de lesão. Grupo 1 (n=6), grupo 2 (n=5), grupo 3 (n=5) e 16 do grupo controle (grupo 4). Foram utilizados 7 testes neuropsicológicos que avaliam as funções executivas. Os resultados apontaram diferenças significativas em quase todos os testes estudados, quando comparados os desempenhos dos grupos clínicos com o controle. Não foram observadas diferenças entre os grupos clínicos. Discutiu-se a alta prevalência da disfunção executiva e os testes que se diferenciaram estatisticamente os grupos na avaliação das funções executivas

A experiência da monitoria na disciplina “psicodiagnóstico ii” do curso de psicologia / The experience of monitoring in the "psychodiagnostic ii" subject of the psychology course

Este trabalho constitui o relato de experiência das atividades de monitoria acadêmica realizadas na disciplina de “Psicodiagnóstico II” do curso de Psicologia. O objetivo da disciplina é promover uma experiência de atendimento em avaliação psicológica de crianças e adolescentes com idade entre os 6 e 16 anos. A disciplina integra conhecimentos relacionados à psicologia do desenvolvimento, psicopatologia, bem como instrumentação psicológica abrangente; inclui técnicas de observação, entrevista, testagem, escuta psicológica e ludodiagnóstico; além da produção de um documento derivado do processo interventivo. A monitoria nesta disciplina tem por objetivos: auxiliar alunos com dificuldades de aprendizagem; consolidar os conhecimentos teóricos e práticos de avaliação psicológica; e preparar o monitor para atividade de docência. Esse relato de experiência destaca a importância da monitoria acadêmica no processo ensino-aprendizagem de Psicodiagnóstico, além de sua relevância para a melhoria da formação acadêmica dos alunos envolvidos. 

Avaliação neuropsicológica na síndrome de prader-willi: estudo de caso / Neuropsychological assessment in praderwilli syndrome: case report

A Síndrome de Prader-Willi (SPW) é uma doença rara de origem genética que cursa com alterações endócrinas, metabólicas e neurológicas que trazem grande prejuízo funcional aos pacientes e familiares. O objetivo deste estudo é apresentar um caso clínico cujo desfecho foi o diagnóstico de Síndrome de Prader-Willi. Destaca-se aqui o processo de avaliação neuropsicológica que investigou as manifestações comportamentais e cognitivas. Participou deste estudo uma criança de 9 anos, sexo masculino com queixas de baixo rendimento e adaptação escolar. Um procedimento de avaliação neuropsicológica foi realizado em sessões de entrevistas, observações e testagem psicológica. Os resultados apontaram inteligência médio inferior e prejuízos em processos cognitivos de maior complexidade que envolvem aspectos de conceituação, planejamento, velocidade do processamento e controle inibitório. Dificuldades de autorregulação e déficits interpessoais também foram observados corroborando dados da literatura

ANSIEDAD, DEPRESIÓN Y ANÁLISIS NO LINEAL DE LA VARIABILIDAD DE LA FRECUENCIA CARDÍACA EN MIEMBROS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

A análise não linear da Variabilidade da Frequência Cardíaca (VFC) é uma potencial ferramenta de correlação entre estados fisiológicos e emocionais. O objetivo deste estudo foi correlacionar alterações nos parâmetros não lineares da VFC com índices de ansiedade e depressão em ingressantes no ensino superior na Universidade Federal de Goiás (UFG). Para o registro da VFC, foi utilizado o Frequencímetro Polar® modelo RS800cx (Electro Oi, Finland).  Para  análise dos níveis de depressão, foi utilizado o Inventário de Depressão de Beck (BDI), e para análise da ansiedade, os Inventários de Ansiedade Traço e Estado (IDATE T e E). Ao todo, 50 (19,4±2,48 anos) voluntários participaram do estudo. Os scores dos inventários de depressão e ansiedade apontaram que o público apresentou índices baixos e moderados de ambas as condições, respectivamente. Foram encontradas correlações estatisticamente significativas entre o parâmetro SD2 (oriundo do Plot de Poincaré na análise da VFC), dados de entropia (ApEn e SampEn) e de propriedade fractal (DFA:?1) e os níveis de ansiedade traço e estado. Embora ApEn e SampEn ainda não apresentem correspondências fisiológicas bem definidas, DFA:?1 tem sido associado a modulação parassimpática da frequência cardíaca. Assim sendo, conclui-se que estados emocionais negativos crônicos, como em transtornos de ansiedade e humor, podem ser acompanhados por incremento parassimpático na VFC, pois assim o organismo seria capaz de não se desgastar contra estressores de longa duração. Novos estudos são necessários para a melhor compreensão das bases fisiológicas e evolutivas da depressão e da ansiedade.The non-linear analysis of the heart rate variability (HRV) is a potential correlation tool between physiological and emotional states.                                The aim of this study was correlate changes in non-linear parameters of the HRV with anxiety and depression indices in higher education entrants from Federal University of Goiás (UFG). To record HRV, the Polar Frequency Metermodel Polar® RS800cx (Electro Oi, Finland) was used. To analyze the levels of depression, the Beck Depression Inventory-I (BDI) was used, and for analysis of anxiety, the Inventories of State and Trace (IDATE T and E). Altogether, 50 (19.4±2.48 years) volunteers participated in the study. The scores of the depression and anxiety inventories indicated that the public had low and moderate indices of both conditions, respectively. Statistically significant correlations were found between the SD2 parameter (from the Poincaré plot in the HRV analysis), entropy data (ApEn and SampEn) and fractal property (DFA: ?1) and trait and state anxiety levels. Although ApEn e SampEn still do not have well-defined physiological correspondences, DFA: ?1 has been associated with parasympathetic modulation of heart rate. Therefore, it is concluded that chronic negative emotional states, such as anxiety and humor disorders, can be accompanied by parasympathetic increase in HRV, so the organism would be able to not wear out against long-term stressors. New studies are necessary to understand the physiological and evolutional bases of depression and anxiety.El análisis no lineal de la variabilidad de la frecuencia cardíaca (VFC) es una herramienta potencial para correlacionar estados fisiológicos y emocionales. El propósito de este estudio. es correlacionar los cambios en los parámetros no lineales de VFC con las tasas de ansiedad y depresión en aquellos que ingresan a la educación superior en la Universidad Federal de Goiás (UFG). Para la grabación de VFC, se obtuvieron latidos por latidos del medidor de frecuencia Polar® modelo RS800cx (Electro Oi, Finlandia). Para analizar los niveles de depresión, se usó el Inventario de Depresión de Beck (BDI) y para el análisis de ansiedad, los Inventarios de Rasgos y Ansiedad Estatal (STAI T y E). En total, 50 (19,4±2,48 años). Los puntajes de los inventarios de depresión y ansiedad mostraron que el público tenía tasas bajas y moderadas de ambas afecciones, respectivamente. Se encontraron correlaciones estadísticamente significativas entre los parámetros de entropía (ApEn y SampEn) y la propiedad fractal (DFA: ?1) y los niveles de rasgo y ansiedad de estado. Aunque ApEn y SampEn todavía no tienen correspondencias fisiológicas bien definidas, DFA: ?1 se ha asociado con la modulación parasimpática de la frecuencia cardíaca. Por lo tanto, se concluye que los estados emocionales negativos crónicos, como en los trastornos de ansiedad y estado de ánimo, pueden ir acompañados de un aumento parasimpático, ya que de esta manera el cuerpo podría almacenar energía y no desgastarse contra eventos estresantes a largo plazo. Se necesitan más estudios para comprender mejor las bases fisiológicas y evolutivas de la depresión y la ansiedad

Monitoria na disciplina técnica de avaliação psicológica ii do curso de psicologia: relato de experiência / Monitoring in the technical discipline of psychological evaluation ii of the psychology course: experience report

Este trabalho constitui um relato de experiência das atividades de monitoria acadêmica realizadas na disciplina de “Técnica de Avaliação Psicológica II" do curso de Psicologia. Objetiva destacar a importância da monitoria para a aprendizagem do conteúdo programático da disciplina e para a formação de psicólogos éticos e responsáveis. Ela possibilita ajudar os alunos com maiores dificuldades na compreensão do conteúdo e na realização das atividades relacionadas às técnicas de avaliação bem como garantir a eles uma inserção na prática de Avaliação Psicológica atenta às resoluções e instruções normativas pertinentes (BRASIL, 2005/2021; 2018/2021). A monitoria também prepara o monitor para atividades de docência, possibilitando um aprofundamento teórico e prático, e contribui para a melhoria do curso de Psicologia e a formação de seus acadêmicos. Os resultados obtidos apontam para a importância do Programa de Monitoria e para uma prática pedagógica construída coletivamente e sensível às necessidades de cada estudante, da profissão e da comunidade atendida. 

Test de Denominacion de figuras pra niños TNF-C.

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:18:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra de Fatima Barboza Ferreira.pdf: 32067678 bytes, checksum: 34af8c9dfb7bdf2a977c1449c9088f7b (MD5) Previous issue date: 2013-03-19La habilidad de nominar es un importante elemento para pronosticar la adquisición de lenguaje oral y escrito, así como el deterioro del lenguaje observado en lesiones adquiridas por traumas, accidente vascular, cuadros neuroinfecciosos y enfermedades neurodegenerativas. El Boston Naming Test - BNT es uno de los instrumentos más utilizados y estudiados. Sin embargo, sufre influencia de factores relativos a la edad, escolaridad y factores transculturales. La investigación derivada de esta técnica, permite afirmar que es, seguramente, el instrumento más apropiado para poblaciones con edad mínima de 13 años y, al menos, ocho años de escolaridad. Su valor como pronóstico, no obstante, disminuye cuando son evaluados niños y sujetos de baja escolaridad. El objetivo de esta investigación fue de construir un instrumento de evaluación de Nominación de Figuras para niños que obedezca a criterios de familiaridad y frecuencia en los ítems de la cultura brasileña. De este estudio participaron 1137 sujetos con edad variable entre cuatro y 89 años. La muestra contó con sujetos no alfabetizados, y con escolaridad equivalente a nivel de educación infantil hasta el nivel de posgrado. Se verificó a los participantes en 78 ítems cuya presentación varió según la franja etaria y el nivel de escolaridad: de cuatro a siete años, analfabetos y cursando educación infantil (presentación individual del ítem en bloc espiral y registro en archivo de voz); niños, adolescentes y adultos declaradamente alfabetizados (presentación impresa conteniendo nueve hojas para registro escrito de los nombres de los ítems). Edad superior a los 18 años (presentación impresa y/o presentación de un formulario abierto vehiculado vía Internet a cuyos ítems se podía acceder a partir de una barra de desplazamiento vertical). Los resultados se registraron en el banco del Predictive Analytics Software PASW - versión 18.0 y se compararon las medias y el desvío estándar. La prueba Kruskal Wallis de comparación entre medias indicó diferencias estadísticamente significativas entre todas las franjas etarias y entre los niveles de escolaridad más bajos. También se hizo un análisis de los ítems a partir de la estadística H que permitió seleccionar aquellos cuyo nombre se mostró estable en, al menos, 80% de las respuestas emitidas por los participantes. A partir de estos resultados fue posible construir un Test de denominación de figuras para niños TNF-C que involucró a 413 participantes. Para validar el constructo se hizo el análisis de los componentes principales (CP) resultando en la extracción de 07 factores principales. La prueba presentó además, correlaciones positivas con el Test No verbal de Inteligencia para niños TNVRI y el Test de Fluidez Verbal FAS. La precisión y la consistencia interna de los ítems fueron evaluadas por el Alpha de Cronbach y Lambda de Guttman que en cuatro de los seis factores alcanzaron coeficientes muy buenos, variando entre 0,823 y 0,906. El instrumento aplicado en una muestra clínica discriminó a sujetos sin quejas clínicas y con Trastorno de Déficit de Atención y Dislexia. Estos resultados ofrecieron evidencias de validez del TNF-C con relación al constructo y con relación a la estructura interna. El estudio previo de los ítems y las evidencias de validez permiten usar este instrumento en el contexto brasileño para pronosticar el desempeño en nominación. Su utilización clínica puede ofrecer subsidios para el diagnóstico del TDA, Dislexia y deterioro del lenguaje en adultos con baja escolaridad.A habilidade de nomeação é um importante preditor de aquisição de linguagem oral e escrita, bem como de deterioração da linguagem observada em lesões adquiridas por traumas, acidente vascular, quadros neuroinfecciosos e doenças neurodegenerativas. O Boston Naming Test - BNT é reconhecidamente um dos instrumentos mais utilizados e estudados. Entretanto, sofre marcante influência de fatores relativos à idade, escolaridade e fatores transculturais. A utilização, bem como a pesquisa derivada desta técnica permite a afirmação de que é, seguramente, o instrumento mais apropriado para populações com idade mínima de 13 anos e, pelo menos, oito anos de escolaridade. Seu valor preditivo, no entanto, diminui quando crianças e sujeitos com baixa escolaridade são avaliados. O objetivo desta pesquisa foi construir um instrumento de avaliação de Nomeação de Figuras para crianças obedecendo a critérios de familiaridade e frequência dos itens na cultura brasileira. Participaram deste estudo 1137 sujeitos com idade variando entre quatro e 89 anos. A amostra contou com sujeitos não alfabetizados, e com escolaridade equivalente ao nível de educação infantil até o nível de pós-graduação. Os participantes foram testados em 78 itens cuja apresentação variou conforme a faixa etária e grau de escolaridade: de quatro a sete anos, analfabetos e cursando a educação infantil (apresentação individual do item em bloco espiral e registro em arquivo de voz); crianças, adolescentes e adultos declaradamente alfabetizados (apresentação impressa contendo nove folhas para registro escrito dos nomes dos itens); acima de 18 anos (apresentação impressa e/ou apresentação em um formulário aberto veiculado via Internet cujos itens eram acessados a partir de uma barra de rolagem). Os resultados foram registrados no banco do Predictive Analytics Software PASW - versão 18.0 e foram aferidas médias e desvio-padrão. O teste Kruskal Wallis de comparação entre médias indicou diferenças estatisticamente significativas entre todas as faixas etárias e entre os níveis de escolaridade mais baixos. Procedeu-se ainda uma análise dos itens a partir da estatística H que permitiu selecionar os itens cujo nome mostrou-se estável em, pelo menos, 80% das respostas emitidas pelos participantes. A partir destes resultados foi possível construir um Teste de Nomeação de Figuras para crianças TNF-C que contou com 413 participantes. Para a validação do instrumento realizou-se a análise dos componentes principais (CP) resultando na extração de 07 fatores principais. O teste ainda apresentou correlações positivas com o Teste Não Verbal de Inteligência para crianças TNVRI e Teste de Fluência Verbal FAS. A precisão e consistência interna dos itens foram aferidas pelo Alpha de Cronbach e Lambda de Guttman que atingiram coeficientes muito bons, variando entre 0,823 e 0,906. O instrumento aplicado em uma amostra clínica discriminou sujeitos sem queixas clínicas e com Transtorno de Déficit de Atenção e Dislexia. Estes resultados forneceram evidências de validade do TNF-C quanto ao construto e quanto à estrutura interna. O estudo prévio dos itens e as evidências de validade permitem a utilização deste instrumento no contexto brasileiro como preditor de desempenho em nomeação. Sua utilização clínica pode oferecer subsídios para o diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção, Dislexia e deterioração de linguagem em adultos com baixa escolaridade

CONSTRUCCIÓN DE UN INSTRUMENTO ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN PARA ACCEDER A LAS EMOCIONES BÁSICAS EN PACIENTES UCI

Introdução: Pacientes em tratamento nas unidades de terapia intensiva (UTI) podem ter restrições comunicativas causadas por vários fatores como a traqueostomia, intubação e fraqueza muscular. A utilização de recursos de comunicação alternativa e aumentativa (CAA),visa romper as barreiras de comunicação existentes e possibilitar ao indivíduo uma forma de se expressar. Objetivos: Construir pranchas de comunicação não verbal, almejando identificar emoções básicas em pacientes internados na UTI e avaliar sua contribuição e eficácia quando utilizadas com pacientes em condições de privação da fala. Método: Trata-se de um estudo exploratório, de abordagem quali-quantitativa, dividido em três etapas: Etapa 1: estudo preliminar, com a testagem de estímulos representativos de emoções básicas, com uma amostra de 543 sujeitos. Etapa 2: comparação da apresentação dos estímulos na versão física e digitalizada envolvendo uma população não-clinica, composta por 60 indivíduos. Etapa 3: estudo de caso, com um participante, do sexo masculino, 65 anos, internado numa UTI. Resultados: Desenvolveu-se uma prancha contendo 7 emoções básicas e uma face neutra e uma prancha com um termômetro para medir a intensidade das emoções. Não ocorreram diferenças significativas na aplicação da prancha na modalidade física e virtual. Na aplicação das pranchas físicas em participante de uma UTI, este indicou que as pranchas contribuíram para a comunicação de suas emoções. Conclusão: Considerando a importância do uso de (CAA) e sua implicação na saúde mental do sujeito as pranchas foram caracterizadas como eficazes no atendimento psicológico ao paciente e avaliação emocional deste.Introduction: Patients under treatment in intensive care units (ICU) may have communicative restrictions caused by various factors such as tracheostomy, intubation, and muscle weakness. The use of alternative and augmentative communication resources (CAA) aims to break the existing communication barriers and enable the individual a way to express themselves. Objectives: To build non-verbal communication boards aiming to identify basic emotions in ICU patients and evaluate their contribution and effectiveness when used with patients in speech deprivation conditions. Method: This is an exploratory study, with a quali-quantitative approach, divided into three stages: Step 1: Preliminary study, with the testing of stimuli representative of basic emotions, with a sample of 543 subjects. Step 2: Comparison of the presentation of the stimuli in the physical and digitized version involving a non-clinical population, composed of 60 individuals. Stage 3: case study with one participant, male, 65 years old, admitted to an ICU. Results: A board was developed containing 8 basic emotions and a neutral face and a board with a thermometer to measure the intensity of emotions. There were no significant differences in the application of the board in physical and virtual modality. In the application of the physical boards in participant of a ICU, this indicated that the boards contributed to the communication of their emotions. Conclusion: Considering the importance of the use of (AAC) and its implication in the mental health of the subject the boards were characterized as effective in the psychological care to the patient and emotional evaluation of the latter.Introducción: Los pacientes ingresados ??en unidades de cuidados intensivos (UCI) pueden tener restricciones de comunicación provocadas por diversos factores como traqueostomía, intubación y debilidad muscular. El uso de recursos de comunicación aumentativa y alternativa (CAA) tiene como objetivo romper las barreras existentes en la comunicación y proporcionar a las personas una forma de expresarse. Objetivos: Construir tableros de comunicación no verbal con el objetivo de identificar emociones básicas en pacientes de UCI y evaluar su contribución y efectividad cuando se utilizan en pacientes en condiciones de privación del habla. Método: Se trata de un estudio exploratorio, con enfoque cuali-cuantitativo, dividido en tres etapas: Etapa 1: estudio preliminar, con una prueba de estímulos representativos de las emociones básicas, con una muestra de 543 sujetos. Paso 2: comparación de presentación de estímulos en versión física y digitalizada involucrando una población no clínica, compuesta por 60 individuos. Paso 3: estudio de caso, con participante masculino, de 65 años, ingresado en la UCI. Resultados: Se elaboró ??un tablero con 8 emociones básicas y cara neutra y un tablero con termómetro para medir la intensidad de las emociones. No hubo diferencias significativas en la aplicación de la pizarra en los modos físico y virtual. Al aplicar los tableros físicos a un participante en una UTI, indicó que los tableros contribuyeron a la comunicación de sus emociones. Conclusión: Considerando la importancia del uso del (CAA) y su implicación en la salud mental del sujeto, los tableros se caracterizaron como efectivos en la atención psicológica y evaluación emocional del paciente