Biblioteca infantil: espaço de ação, atuação e mediação da leitura para crianças

Este trabalho considera a biblioteca infantil um espaço de promoção e de mediação de relações entre o leitor iniciante e o livro, entendendo a literatura infantil como um caminho que proporciona o desenvolvimento da imaginação da criança, que requer do educador conhecimentos específicos para identificar e oferecer pela ação leitora estímulos ao hábito da leitura. Uma forma de estímulo que se pode destacar trata-se da atividade de leitura literária e de contação de histórias em bibliotecas direcionadas ao público infantil, tendo em vista que o contato, desde cedo, com o livro aproxima e fomenta o desejo pela leitura. Nessa perspectiva, tem-se por objetivo apresentar estudo realizado sobre a biblioteca Del Outro Lado Del Arbol, localizada na cidade de La Plata na Argentina, que assume como centralidade o ato de incentivar a leitura para crianças de 0 a 5 anos. Esse trabalho foi desenvolvido durante o primeiro semestre de 2017, financiado pelo Banco Santander por meio do Programa Ibero Americano. Para isso, realizou-se uma pesquisa de campo, a partir de observações com registros em diário de campo e coletas de imagens, assumindo como procedimento de análise descritiva do material coletado, com abordagem qualitativa. Para a reflexão teórica da análise, apoia-se na concepção de leitura literária de Cosson (2012), na discussão sobre leitura literária para crianças de Reyes (2010; 2012) e Colomer (2007), entendendo a literatura infantil como uma forma de linguagem e um instrumento motivador e desafiador para a criação imaginária. 

"Del otro lado del árbol": un estudio sobre el espacio de lecturas y acciones lectoras para bebés

La biblioteca pública es un espacio que permite al individuo tener acceso a la información y al conocimiento, además de ser un recurso que contribuye para la formación de lectores, es decir, la biblioteca actúa como agente promotor del desarrollo cultural y también de la transformación social. Se entiende que propiciar el hábito de la lectura desde los años iniciales contribuye, considerablemente, en el desarrollo pleno de los niños y niñas, visto que la lectura está presente en la vida desde el nacimiento, pues el niño está inmerso en un espacio letrado, es decir que estimular la lectura en uno cuando aún es bebé contribuye tanto para el desarrollo cognitivo como para el desarrollo social. En este escenario, el niño está visto como un sujeto activo, productor de lenguaje, un interlocutor responsable por su aprendizaje, que sabe comprender el contexto en el que vive para consecuentemente modificarlo de acuerdo con su necesidad. Por esa razón, presentaremos la actividad de contar historias como una práctica posible de ser utilizada en bibliotecas públicas y direccionada al pequeño lector.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

"Del otro lado del árbol": un estudio sobre el espacio de lecturas y acciones lectoras para bebés

La biblioteca pública es un espacio que permite al individuo tener acceso a la información y al conocimiento, además de ser un recurso que contribuye para la formación de lectores, es decir, la biblioteca actúa como agente promotor del desarrollo cultural y también de la transformación social. Se entiende que propiciar el hábito de la lectura desde los años iniciales contribuye, considerablemente, en el desarrollo pleno de los niños y niñas, visto que la lectura está presente en la vida desde el nacimiento, pues el niño está inmerso en un espacio letrado, es decir que estimular la lectura en uno cuando aún es bebé contribuye tanto para el desarrollo cognitivo como para el desarrollo social. En este escenario, el niño está visto como un sujeto activo, productor de lenguaje, un interlocutor responsable por su aprendizaje, que sabe comprender el contexto en el que vive para consecuentemente modificarlo de acuerdo con su necesidad. Por esa razón, presentaremos la actividad de contar historias como una práctica posible de ser utilizada en bibliotecas públicas y direccionada al pequeño lector.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

"Del otro lado del árbol": un estudio sobre el espacio de lecturas y acciones lectoras para bebés

La biblioteca pública es un espacio que permite al individuo tener acceso a la información y al conocimiento, además de ser un recurso que contribuye para la formación de lectores, es decir, la biblioteca actúa como agente promotor del desarrollo cultural y también de la transformación social. Se entiende que propiciar el hábito de la lectura desde los años iniciales contribuye, considerablemente, en el desarrollo pleno de los niños y niñas, visto que la lectura está presente en la vida desde el nacimiento, pues el niño está inmerso en un espacio letrado, es decir que estimular la lectura en uno cuando aún es bebé contribuye tanto para el desarrollo cognitivo como para el desarrollo social. En este escenario, el niño está visto como un sujeto activo, productor de lenguaje, un interlocutor responsable por su aprendizaje, que sabe comprender el contexto en el que vive para consecuentemente modificarlo de acuerdo con su necesidad. Por esa razón, presentaremos la actividad de contar historias como una práctica posible de ser utilizada en bibliotecas públicas y direccionada al pequeño lector.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

PERMANÊNCIA ESTUDANTIL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

Este artigo apresenta os resultados da pesquisa-ação realizada com o objetivo de fomentar o sentimento de pertencimento a instituição e ao curso em estudantes do ensino médio integrado (EMI) e da licenciatura do Instituto Federal de Brasília (IFB), com vistas à promoção da permanência e êxito discentes. Estudos apontam que a resiliência e o pertencimento são fundamentais para a permanência do estudante na instituição escolar. A partir de um projeto de pesquisa-ação, estudantes da licenciatura do IFB desenvolveram atividades de autoconhecimento, plano de estudos e projeto de vida junto aos estudantes do EMI. Infere-se que os estudantes do EMI pesquisado apresentam elementos peculiares a situações de vulnerabilidade e risco de evasão, porém iniciaram o processo de desenvolvimento de resiliência e pertencimento essenciais à permanência e êxito estudantil. Ressalta-se que o corpo docente demonstrou resistência ao projeto interventivo, valendo-se das instâncias colegiadas para burocratizar implementação das ações. Infere-se que essa resistência foi ocasionada pela equipe de trabalho ser externa ao campus. Por ser uma equipe da mesma instituição o projeto interventivo foi discutido, elaborado e programado junto aos membros do corpo pedagógico do curso e sua obstaculização significou uma perda para os estudantes tanto do EMI quanto da licenciatura

"Del otro lado del árbol" : un estudio sobre el espacio de lectura y acciones lectoras para bebés

La biblioteca pública es un espacio que permite al individuo tener acceso a la información y al conocimiento, además de ser un recurso que contribuye para la formación de lectores, es decir, la biblioteca actúa como agente promotor del desarrollo cultural y también de la transformación social. En el Art. 3o del Proyecto de Ley del Senado no 28 (2015) se expresa que para la consecución de la Política Nacional de Bibliotecas, la administración pública tiene el deber de: I - Garantizar la construcción, la preservación y la difusión pluralista de las culturas, de los saberes, de las artes y de las ciencias; II - Favorecer la construcción de la identidad social de los ciudadanos; III - Gestionar y poner a la disposición de los ciudadanos los bienes simbólicos de que trata esta Ley. (Brasil, 2015b). Es importante mencionar también lo que dice la UNESCO (United Nation Educational, Scientific and Cultural Organization) sobre la biblioteca, que, de acuerdo con el Manifiesto del año de 1994, reitera que los servicios a ser ofrecidos por la biblioteca pública deben serlo con base en la disponibilidad de acceso a todos, sin restricción de edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, lengua o condición social. De este modo, los "(...) servicios y materiales específicos deben ser colocados a la disposición de quienes los utilizan que, por cualquier razón, no puedan usar los servicios y los materiales corrientes, como, por ejemplo, minorías lingüísticas, personas discapacitadas, hospitalizadas o reclusas". (UNESCO, 1994, p. 1) De esa manera, se entiende que propiciar el hábito de la lectura desde los años iniciales contribuye, considerablemente, en el desarrollo pleno de los niños y niñas, visto que la lectura está presente en la vida desde el nacimiento, pues el niño está inmerso en un espacio letrado, es decir que estimular la lectura en uno cuando aún es bebé contribuye tanto para el desarrollo cognitivo como para el desarrollo social. En este escenario, el niño está visto como un sujeto activo, productor de lenguaje, un interlocutor responsable por su aprendizaje, que sabe comprender el contexto en el que vive para consecuentemente modificarlo de acuerdo con su necesidad. Por esa razón, presentaremos la actividad de contar historias como una práctica posible de ser utilizada en bibliotecas públicas y direccionada al pequeño lector. De acuerdo con las palabras de Rodrigues (2005): La narración de historias es actividad propia de incentivo a la imaginación y el tránsito entre lo ficticio y lo real. Al preparar una historia para ser contada, tomamos la experiencia del narrador y de cada personaje como nuestra y ampliamos nuestra experiencia vivencial por medio de la narrativa del autor. Los hechos, las escenas y los contextos son del plano del imaginario, pero los sentimientos y las emociones trascienden la ficción y se materializan en la vida real. (p. 4) Si por un lado hay una apropiación de la historia por parte del narrador, que vivencia cada personaje y lo amplía a partir de la experiencia vivencial, por otro, por medio de la narrativa del autor, se comprende que tal práctica posibilita al niño el autoconocimiento, impulsando en él el gusto por la lectura, aguzándole la curiosidad, además de contribuir para el desarrollo del lenguaje y también fortalecer la práctica de la lectura, ya que, de acuerdo con el concepto de Abramovich (1991), el acto de escuchar cuentos es el inicio para el aprendizaje de convertirse en un lector

"Del otro lado del árbol" : un estudio sobre el espacio de lectura y acciones lectoras para bebés

La biblioteca pública es un espacio que permite al individuo tener acceso a la información y al conocimiento, además de ser un recurso que contribuye para la formación de lectores, es decir, la biblioteca actúa como agente promotor del desarrollo cultural y también de la transformación social. En el Art. 3o del Proyecto de Ley del Senado no 28 (2015) se expresa que para la consecución de la Política Nacional de Bibliotecas, la administración pública tiene el deber de: I - Garantizar la construcción, la preservación y la difusión pluralista de las culturas, de los saberes, de las artes y de las ciencias; II - Favorecer la construcción de la identidad social de los ciudadanos; III - Gestionar y poner a la disposición de los ciudadanos los bienes simbólicos de que trata esta Ley. (Brasil, 2015b). Es importante mencionar también lo que dice la UNESCO (United Nation Educational, Scientific and Cultural Organization) sobre la biblioteca, que, de acuerdo con el Manifiesto del año de 1994, reitera que los servicios a ser ofrecidos por la biblioteca pública deben serlo con base en la disponibilidad de acceso a todos, sin restricción de edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, lengua o condición social. De este modo, los "(...) servicios y materiales específicos deben ser colocados a la disposición de quienes los utilizan que, por cualquier razón, no puedan usar los servicios y los materiales corrientes, como, por ejemplo, minorías lingüísticas, personas discapacitadas, hospitalizadas o reclusas". (UNESCO, 1994, p. 1) De esa manera, se entiende que propiciar el hábito de la lectura desde los años iniciales contribuye, considerablemente, en el desarrollo pleno de los niños y niñas, visto que la lectura está presente en la vida desde el nacimiento, pues el niño está inmerso en un espacio letrado, es decir que estimular la lectura en uno cuando aún es bebé contribuye tanto para el desarrollo cognitivo como para el desarrollo social. En este escenario, el niño está visto como un sujeto activo, productor de lenguaje, un interlocutor responsable por su aprendizaje, que sabe comprender el contexto en el que vive para consecuentemente modificarlo de acuerdo con su necesidad. Por esa razón, presentaremos la actividad de contar historias como una práctica posible de ser utilizada en bibliotecas públicas y direccionada al pequeño lector. De acuerdo con las palabras de Rodrigues (2005): La narración de historias es actividad propia de incentivo a la imaginación y el tránsito entre lo ficticio y lo real. Al preparar una historia para ser contada, tomamos la experiencia del narrador y de cada personaje como nuestra y ampliamos nuestra experiencia vivencial por medio de la narrativa del autor. Los hechos, las escenas y los contextos son del plano del imaginario, pero los sentimientos y las emociones trascienden la ficción y se materializan en la vida real. (p. 4) Si por un lado hay una apropiación de la historia por parte del narrador, que vivencia cada personaje y lo amplía a partir de la experiencia vivencial, por otro, por medio de la narrativa del autor, se comprende que tal práctica posibilita al niño el autoconocimiento, impulsando en él el gusto por la lectura, aguzándole la curiosidad, además de contribuir para el desarrollo del lenguaje y también fortalecer la práctica de la lectura, ya que, de acuerdo con el concepto de Abramovich (1991), el acto de escuchar cuentos es el inicio para el aprendizaje de convertirse en un lector

Sialometaplasia necrotizante em cão - Relato de caso.

A sialometaplasia é uma doença rara de causa desconhecida em cães e gatos, que geralmente afeta a glândula salivar submandibular, causado por trauma, um ataque físico-químico ou biológico em vasos sanguíneos que podem produzir altera- ções isquêmicas, causando necrose, inflamação e metaplasia escamosa do epitélio glandular e ductos. Animais afetados por sialometaplasia necrotizante mostram dor, um aumento das glândulas salivares e linfadenopatia regional. A ultrassonografia, associada à biópsia do tecido afetado, são eficazes no diagnóstico da doença. O tratamento é cirúrgico e sintomático. No presente trabalho, buscou-se relatar o caso de um cão mestiço, com 6 anos de idade, que apresentava a sintomatologia e diagnóstico histopatológico de sialometaplasia necrotizante

Pediatric Acute Promyelocytic Leukemia: Epidemiology, Molecular Features, and Importance of GST-Theta 1 in Chemotherapy Response and Outcome.

Previous studies have suggested a variation in the incidence of acute promyelocytic leukemia (APL) among the geographic regions with relatively higher percentages in the Latin American population. We aimed to explore the population burden of pediatric APL, gathering information from the population-based cancer registry (PBCR) and the diagnosis of APL obtained through incident cases from a hospital-based cohort. The homozygous deletion in glutathione S-transferases (GSTs) leads to a loss of enzyme detoxification activity, possibly affecting the treatment response. Mutations in the RAS pathway genes are also considered to be a key component of the disease both in the pathogenesis and in the outcomes. We have assessed mutations in a RAS-MAP kinase pathway (FLT3, PTPN11, and K-/NRAS) and GST variant predisposition risk in the outcome. Out of the 805 children and adolescents with acute myeloid leukemia (AML) who are registered in the PBCR, 35 (4.3%) were APL cases. The age-adjusted incidence rate (AAIR) was 0.03 per 100,000 person-years. One-hundred and sixty-three patients with APL were studied out of 931 AML cases (17.5%) from a hospital-based cohort. Mutations in FLT3, KRAS, and NRAS accounted for 52.1% of the cases. Patients with APL presented a 5-year probability of the overall survival (OS) of 67.3 ± 5.8%. A GST-theta 1 (GSTT1) null genotype conferred adverse prognosis, with an estimated hazard ratio of 2.8, 95% confidence interval (CI) 1.2-6.9. We speculate that the GSTT1 polymorphism is associated with therapeutics and would allow better OS of patients with APL with a GSTT1 null genotype