Microcréditos para combatir la pobreza: una introducción a los conceptos básicos de microfinanzas como instrumento alternativo para la financiación del desarrollo

Producción CientíficaSegún el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial (BM) en 2015 habrá en el mundo 920 millones de personas viviendo en situación de pobreza extrema, es decir, sobreviviendo con menos de 1,25$ al día, mientras que en 1990 eran 1800 millones. El porcentaje de personas que se encuentra en esta situación ha disminuido del 42% al 15% de la población mundial en estos últimos 20 años, aunque la situación varía dependiendo la región que analicemos. En el África subsahariana una de cada dos personas sobrevive con menos de un dólar diario y tanto en el África subsahariana como en Asia meridional casi tres de cada cuatro personas subsisten con menos de dos dólares diarios. Además, como veremos posteriormente, es en los países menos desarrollados donde existe mayor desigualdad en la distribución de la renta.Departamento de Ingeniería de Sistemas y AutomáticaAgencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) (proyecto CAP 10-CAP2-1513

Educación para el desarrollo en Castilla y León: cómo vemos el mundo

439 p.Quienes creemos que son necesarios cambios en el sistema económico, político y financiero mundial que permitan avanzar en el desarrollo humano sostenible de los pueblos, superando las injusticias y las brechas de desigualdad en el acceso a los recursos, siempre hemos considerado la educación como una pieza clave para conducir ese cambio, y a la universidad como un agente fundamental que puede y debe desarrollarla. Es difícil reflexionar sobre la “Educación para el Desarrollo” distanciándose de los acontecimientos que durante los últimos meses están ocurriendo en Europa y España. Estamos viendo y viviendo cómo la crisis financiera y económica es utilizada para justificar decisiones políticas que reducen nuestro nivel de bienestar. Es inevitable la comparación con los planes de ajuste estructural (PAE) que desde los años 80 se impusieron al dictado del FMI y el BM a los países empobrecidos como respuesta a la crisis de la Deuda Externa, así como sus nefastas consecuencias sociales y económicas para los pueblos afectado

Tabanque : revista pedagógica

Título, resumen y palabras clave disponibles en español y en inglésResumen basado en el de la publicaciónLa educación es un poderoso instrumento para leer, interpretar y actuar sobre la realidad. Si a esta educación se le añade el prisma desde el cual enfocar la mirada: la justicia, el respeto de los derechos humanos y a la dignidad de todas las personas y los pueblos, la equidad entre mujeres y hombres, la aceptación del valor de la diversidad…, y las ONGD, universidades y otras organizaciones comprometidas con la cooperación internacional, apuestan por los procesos formativos como un medio para formar de manera crítica, solidaria y propositiva, se podrá lograr poner un eslabón más para el cambio, bien sea formando a personas que van a trabajar sobre el terreno a través de proyectos de cooperación, o que van a centrar su actuación en trabajo de incidencia política en el propio país. Para ambas, la Formación con mayúsculas, o más bien, la formación entendida como un proceso formativo, es la asignatura básica de partida.ES

Propuesta metodológica para hacer un diagnóstico de la Educación para el Desarrollo

El presente artículo quiere dar a conocer el diseño metodológico para la elaboración de un diagnóstico de situación de la educación para el desarrollo en Castilla y León, que se ha ideado desde el Observatorio de Cooperación Internacional de la Universidad de Valladolid con el fin de que el conocimiento sobre la situación actual de la educación para el desarrollo en Castilla y León sirva de base para la formulación de una futura estrategia de acción en educación para el desarrollo en la Comunidad

Propuesta metodológica para hacer un diagnóstico de la Educación para el Desarrollo

This article presents a methodological design to diagnose the current situation of Development Education (DE) in the Castilla y Léon region in Spain. This design was proposed by the Observatory for Development Cooperation at Valladolid University with the aim of developing a study which becomes the baseline for the development of a future DE strategy in that regionEl presente artículo quiere dar a conocer el diseño metodológico para la elaboración de un diagnóstico de situación de la educación para el desarrollo en Castilla y León, que se ha ideado desde el Observatorio de Cooperación Internacional de la Universidad de Valladolid con el fin de que el conocimiento sobre la situación actual de la educación para el desarrollo en Castilla y León sirva de base para la formulación de una futura estrategia de acción en educación para el desarrollo en la Comunida

A Methodological Proposal to Make a Diagnosis of Development Education

This article presents a methodological design to diagnose the current situation of Development Education (DE) in the Castilla y Léon region in Spain. This design was proposed by the Observatory for Development Cooperation at Valladolid University with the aim of developing a study which becomes the baseline for the development of a future DE strategy in that region

Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

Monográfico con el título: 'La Educación para el Desarrollo ante las desigualdades del siglo XXI'. Resumen basado en el de la publicaciónSe pretende dar a conocer el diseño metodológico para la elaboración de un diagnóstico de situación de la Educación para el Desarrollo en Castilla y León, que se ha ideado desde el Observatorio de Cooperación Internacional de la Universidad de Valladolid con el fin de que el conocimiento sobre la situación de la Educación para el Desarrollo en Castilla y León a principios de la segunda década del siglo XXI, sirva de base para la formulación de una futura estrategia de acción en Educación para el Desarrollo en la Comunidad.AragónES

La percepción pública de la Cooperación Internacional para el Desarrollo en Castilla y León

Conocer el nivel de información y la opinión que las personas de la Comunidad de Castilla y León tienen sobre los principales problemas y retos que enfrenta el mundo en la actualidad y la cooperación para el desarrollo que se lleva a cabo desde el gobierno central, regional, entidades locales y otros agentes de cooperación como son las organizaciones no gubernamentales para el desarrollo o las universidades, es el objetivo del estudio de opinión pública llevado a cabo por el equipo investigador del Observatorio de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la Universidad de Valladolid durante el año 2011

Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

Monográfico con el título: 'La Educación para el Desarrollo ante las desigualdades del siglo XXI'. Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta un estudio de opinión pública llevado a cabo por el equipo investigador del Observatorio de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la Universidad de Valladolid durante el año 2011. Éste pretende conocer el nivel de información y la opinión que las personas de la Comunidad de Castilla y León tienen sobre los principales problemas y retos que enfrenta el mundo a principios de la segunda década del siglo XXI y la cooperación para el desarrollo que se lleva a cabo desde el gobierno central, regional, entidades locales y otros agentes de cooperación como son las organizaciones no gubernamentales para el desarrollo o las universidades.AragónES