Relacions entrenadors-esportistes i motivació en l'esport infantil i juvenil

Dins el marc teóric proposat per la teoria de l'avaluació cognitiva i la teoria de l'autodeterminació (Deci i Ryan, 1985), el present treball analitza les relacions entrenadors-esportistes en el context de l'esport infantil i juvenil des del punt de vista de les conseqüències motivacionals que es deriven de l'estil interpersonal pres pels entrenadors. D'aquesta manera i després d'un breu repàs als pressupostos fonamentals de les teories esmentades anteriorment, les conseqüències motivacionals de l'estil interpersonal dels entrenadors són discutides a la llum de les dades aportades per diverses investigacions recents realitzades en el context de l'esport infantil i juvenil. Per últim, se suggereixen diverses implicacions practiques susceptibles d'ajudar els entrenadors a adequar el caràcter de la seva intervenció a les necessitats de desenvolupament dels joves esportistes

Sedentary behaviour and adiposity in youth: A systematic review of reviews and analysis of causality

Abstract Background Sedentary behaviour (sitting time) has becoming a very popular topic for research and translation since early studies on TV viewing in children in the 1980s. The most studied area for sedentary behaviour health outcomes has been adiposity in young people. However, the literature is replete with inconsistencies. Methods We conducted a systematic review of systematic reviews and meta-analyses to provide a comprehensive analysis of evidence and state-of-the-art synthesis on whether sedentary behaviours are associated with adiposity in young people, and to what extent any association can be considered ‘causal’. Searches yielded 29 systematic reviews of over 450 separate papers. We analysed results by observational (cross-sectional and longitudinal) and intervention designs. Results Small associations were reported for screen time and adiposity from cross-sectional evidence, but associations were less consistent from longitudinal studies. Studies using objective accelerometer measures of sedentary behaviour yielded null associations. Most studies assessed BMI/BMI-z. Interventions to reduce sedentary behaviour produced modest effects for weight status and adiposity. Accounting for effects from sedentary behaviour reduction alone is difficult as many interventions included additional changes in behaviour, such as physical activity and dietary intake. Analysis of causality guided by the classic Bradford Hill criteria concluded that there is no evidence for a causal association between sedentary behaviour and adiposity in youth, although a small dose-response association exists. Conclusions Associations between sedentary behaviour and adiposity in children and adolescents are small to very small and there is little to no evidence that this association is causal. This remains a complex field with different exposure and outcome measures and research designs. But claims for ‘clear’ associations between sedentary behaviour and adiposity in youth, and certainly for causality, are premature or misguided

Not academic enough? Enjoyment of physical education and the arts and school engagement in early and middle adolescence

Abstract. School engagement during adolescence is an important personal asset for youth development. While multiple factors contribute to student engagement at school, research on the role of curricular factors is scarce. Based on a secondary analysis of data from Cycle 3 of the National Longitudinal Survey of Children and Youth, this study examined the associations of Canadian students’ enjoyment of arts education, language arts, mathematics, physical education, and science with their engagement at school during early and middle adolescence, accounting for relevant demographic, family, peer, school, and community factors. All things considered, high levels of enjoyment of physical education and arts education   were among the top factors making a contribution to school engagement in both periods of adolescence, and enjoyment of physical education was actually the strongest contributor to school engagement in early adolescence. The findings suggest that curricular factors, and in particular the quality of students’ experiences in physical education and arts education, may be more important than previously recognized in terms of understanding and promoting school engagement in early and middle adolescence. Specifically, the findings provide initial evidence that a positive experience in physical education and arts education can contribute to student engagement and valuing of school. In addition, the findings provide further support for the role of participation in extracurricular activities and after school programs in fostering a sense of connectedness to and endorsement of school values and outcomes during the developmental periods considered.La implicación con la escuela durante la adolescencia es un importante activo personal para el desarrollo humano. Sin embargo, la investigación sobre el rol de factores curriculares es escasa. A partir de un análisis secundario de datos del Ciclo 3 de la Encuesta nacional del desarrollo de los niños y los jóvenes, este estudio examina las asociaciones del disfrute de las Artes, las Lenguas, las Matemáticas, la Educación Física y las Ciencias con la implicación escolar en estudiantes canadienses durante la adolescencia temprana y media, teniendo en cuenta factores demográficos, familiares, sociales, escolares y comunitarios relevantes. Niveles altos de disfrute de la Educación Física y de las Artes fueron dos de los factores que más contribuyeron en este estudio a la implicación escolar durante la adolescencia temprana y media, mientras que el disfrute de la Educación Física se reveló específicamente como el factor más importante en la adolescencia temprana. Factores curriculares, y en particular la calidad de la experiencia de los alumnos en las asignaturas de Educación Física y de Artes, pueden ser más importantes que lo pensado anteriormente para comprender y promover el compromiso con la escuela durante la adolescencia temprana y media. Los resultados proporcionan evidencias iniciales de que una experiencia positiva en las asignaturas de Educación Física y de Artes puede contribuir a un mayor compromiso con la escuela y una valoración favorable de la misma por parte de los alumnos y refuerzan el rol de la participación en actividades extracurriculares y programas fuera del horario escolar

Revisión de los distintos aspectos de la influencia de los padres y las madres en la práctica de la actividad física y el deporte

En este trabajo hemos tratado de revisar lo que la literatura científica nos ha aportado en el análisis de la influencia que ejercen los padres y las madres en la práctica de la actividad física y el deporte. En este sentido, hemos tratado de organizar esta información y presentarla de manera que pueda servir como base para futuros trabajos de aplicación en este campo. Los trabajos que hemos recopilado hacen referencia a aspectos tan relevantes como la motivación, las autopercepciones y las actitudes. A su vez hemos encontrado referencias a los sistemas de creencias y trabajos relacionados con la afectividad. A través de esta información tratamos de resumir la influencia que ejercen los otros significantes para  que la práctica de los niños se acerque más a los fines con los  que se ha  planteado

Revisió dels diferents aspectes de la influència dels pares i les mares en la pràctica de l’activitat física i l’esport

En aquest treball hem tractat de revisar el que la literatura científica ens ha aportat en l’anàlisi de la influència que exerceixen els pares i les mares en la pràctica de l’activitat física i l’esport. En aquest sentit, hem tractat d’organitzar aquesta informació i presentar-la de manera que pugui servir com a base per a futurs treballs d’aplicació en aquest camp. Els treballs que hem recopilat fan referència a aspectes tan rellevants com ara la motivació, les autopercepcions i les actituds. Alhora, hem trobat referències als sistemes de creences i treballs relacionats amb l’afectivitat. A través d’aquesta informació tractem de resumir la influència que exerceixen els altres significants perquè la pràctica dels nens s’apropi més a les finalitats amb què s’ha plantejat

Selective area growth and characterization of InGaN nano-disks implemented in GaN nanocolumns with different top morphologies

This work reports on the morphology control of the selective area growth of GaN-based nanostructures on c-plane GaN templates. By decreasing the substrate temperature, the nanostructures morphology changes from pyramidal islands (no vertical m-planes), to GaN nanocolumns with top semipolar r-planes, and further to GaN nanocolumns with top polar c-planes. When growing InGaN nano-disks embedded into the GaN nanocolumns, the different morphologies mentioned lead to different optical properties, due to the semi-polar and polar nature of the r-planes and c-planes involved. These differences are assessed by photoluminescence measurements at low temperature and correlated to the specific nano-disk geometry

Diseño, implementación y evaluación de un programa enriquecido en promoción de la actividad física para la mejora de la calidad de vida en adultos mayores

El envejecimiento de la población mundial es imparable, las estadísticas futuras pronostican que en 2030 uno de cada cinco habitantes tendrá más de 60 años y estos datos seguirán aumentando (INE, 2014). Diversos motivos marcan esta tendencia (descenso de la natalidad, mejores condiciones de vida, servicios sanitarios más avanzados, mayor difusión en el mundo de medicamentos, etc.), pero un factor resulta fundamental, la mejora de la calidad de vida de los adultos mayores (OMS, 2015). Ante esta problemática y antes de poder intervenir sobre los adultos mayores, se debe conocer qué características influyen sobre la calidad de vida de los mismos, algunos conceptos tales como: el envejecimiento activo, la relación entre calidad de vida y salud, la promoción de la salud, educación del ocio. Igualmente, se han buscado los modelos teóricos que mejor se consideran pueden intervenir sobre este grupo poblacional, y que son: el modelo Bio-social-ecológico (Bronfenbrenner, 1979) y el modelo de Activos de salud (Morgan & Ziglio, 2007), junto con la Teoría de la Salutogénesis (Antonovsky, 1979). Finalmente, siguiendo diversos estudios se han elaborado cinco pautas de intervención: 1) participación como “medio” y como “fin”, 2) promoción de la Teoría de la Autodeterminación, c) fomento del empoderamiento de los adultos mayores, d) aumento del apoyo y la cohesión social y 5) desarrollo de la autonomía en los adultos mayores.En base al marco teórico y a los estudios previos, los objetivos de esta investigación, desarrollados en tres estudios, son:1º.- Describir y analizar la calidad de vida y la forma de promocionarla desde la educación del ocio.2º.- Diseñar y aplicar un programa de intervención enriquecido con estrategias basadas en los modelos Bio-social-ecológico y de Activos de salud buscando un proceso de empoderamiento de los agentes y actores para la promoción de la actividad física en los adultos mayores.3º.- Evaluar el efecto de la intervención enriquecida desarrollada sobre la calidad de vida en los adultos mayores. Antes de enriquecer la intervención, un aspecto fundamental era conocer, diseñar y preparar dicha intervención de manera que diera resultados positivos, para ello, se realizó una evaluación diagnóstica (estudio I y II). El estudio I ha contemplado la evaluación diagnóstica de manera cuantitativa, 213 adultos mayores (87,8 % mujeres) participaron en esta evaluación diagnóstica. Los resultados de la misma indicaron que las dimensiones más bajas en puntuación fueron Rol físico y Salud general, al igual que el Componente Sumario Físico (CSF). Por el contrario, la Función social y la Salud mental fueron las dimensiones con los resultados más altos. A su vez, también pareció reseñable destacar la importante diferencia que se dio entre los valores que se obtuvieron en los componentes físico y mental.El estudio II expone de manera cualitativa (enfoque descriptivo e interpretativo) las percepciones y opiniones extraídas tras utilizar un grupo focal con algunos representantes de los adultos mayores que iban a participar en la intervención (11 mujeres y 3 hombres). Los resultados marcaron la importancia de tres categorías, “Activos de salud” (128 citas), “Calidad de vida” (134 citas) y “Educación del ocio” (45 citas).En el estudio III, mediante un diseño cuasi experimental longitudinal se compararon los resultados en dos grupos, control (Mancomunidad Ribera Izquierda del Ebro, n=93) y experimental (Utebo y su barrio Malpíca, n=120).Los resultados de las medias ajustadas reflejaron entre ambos grupos de estudio diferencias significativas, en la dimensión de Función física en la interacción temporal (T0-T1); entre los inicios de cada año (T0-T2) las diferencias estadísticas se dieron en Rol físico, Rol emocional, Función física y en el global Calidad de vida. Por último, en la interacción desde el inicio del programa enriquecido hasta su consecución (T0-T3) se alcanzaron las diferencias significativas, en Rol físico, Rol emocional, Función física, Salud general, CSF y en la Calidad de vida. Estos datos indican que el efecto positivo de la intervención se generaliza o se vuelve más homogéneo entre los participantes del grupo experimental a medida que avanza el tiempo. Igualmente, el hecho de que las diferencias significativas tienden a aparecer a partir del final de la intervención, demuestra la sostenibilidad y apropiación del programa por los técnicos deportivos.Todos estos resultados y conclusiones confirman que el programa de intervención enriquecido multinivel, que seguía las premisas del modelo Bio-social-ecológico y de Activos de salud que se relaciona con la Teoría de la Salutogénesis, aumentó los niveles de calidad de vida, alcanzando diferencias significativas cada vez mayores conforme pasaba más tiempo de intervención. Por lo tanto, se cumple la hipótesis principal de partida de la investigación y el programa enriquecido ha generado una influencia positiva y significativa en la calidad de vida de los adultos mayores participantes. <br /

MBE growth and characterization of InGaN-based films and nanocolumns on Silicon substrates and GaN templates

InN layers: MBE growth issues Growth of InN-based thin films: InN/InGaN QWS on GaN Growth of InN-based nanorods ● Self Self-assembled assembled InN InN nanorods nanorods onon different different substrates substrates ● Self-assembled InGaN nanorods ● Broad- Broad-emission emission nanostructures ● Self Self--assembled assembled InGaN InGaN--based based Qdisks Qdisks ● Selective area growth (SAG) of InGaN Qdisk

Morphology and optical properties of ordered GaN and InGaN nanocolumns grown on non-polar and semipolar orientations

Relacionado con línea de investigación del GDS del ISO

E-beam nanopatterning for the selective area growth of III-V nitride nanorods

GaN/InGaN nanorods have attracted much scientific interest during the last decade because of their unique optical and electrical properties [1,2]. The high crystal quality and the absence of extended defects make them ideal candidates for the fabrication of high efficiency opto-electronic devices such as nano-photodetectors, light-emitting diodes, and solar cells [1-3]. Nitrides nanorods are commonly grown in the self-assembled mode by plasma-assisted molecular beam epitaxy (MBE) [4]. However, self-assembled nanorods are characterized by inhomogeneous heights and diameters, which render the device processing very difficult and negatively affect the electronic transport properties of the final device. For this reason, the selective area growth (SAG) mode has been proposed, where the nanorods preferentially grow on pre-defined sites on a pre-patterned substrate [5]