Reflexión sobre las prácticas de la enseñanza: análisis didáctico de una trayectoria de las políticas educativas en Argentina

En el octavo proyecto de investigación, del equipo que integramos, nos proponemos reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza. En ese marco, se ha considerado incluir el estudio de la categoría currículum y conceptualizarla, investigando con la intención de visualizar su campo y su impacto en las formas de intervención. Este análisis, nos ha generado la necesidad de remitirnos a los paradigmas que signaron las políticas educativas y las transformaciones, en la historia de nuestro país. Presentamos en este trabajo una perspectiva organizada cronológicamente, con la intención de visualizar el Sistema Educativo Argentino, los cambios de gobierno y los dispositivos de gestión de las políticas públicas, que impactan generando nuevos marcos normativos y cambios sustantivos en las propuestas de enseñanza. Compartimos con Kemmis (1998,45), "las teorías sobre curriculum, y su interpretación son teorías sociales, no sólo en el sentido que reflejan la historia de las sociedades en las que aparecen, sino también en el que encierran ideas sobre el cambio social y, en particular, sobre el papel de la educación en la reproducción y transformación de la sociedad". En preparación, el análisis de esta trayectoria desde el punto de vista disciplinar, la Educación Física, desarrollo curricular y orientaciones didácticasFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Las configuraciones didácticas en el séptimo proyecto de investigación

En el séptimo trabajo de investigación, se intenta visibilizar las decisiones curriculares y las configuraciones didácticas que asumen los profesores expertos en las clases de Educación Física en la escuela secundaria. Compartimos con Litwin (2005), que en su intención de construir una didáctica desde la práctica, incorpora la idea de configuración, para el análisis de los problemas del conocimiento en el aula. "Configuración Didáctica es la manera particular que despliega el docente para favorecer los procesos de construcción del conocimiento". Desde esa perspectiva y con la intención de comprender estos procesos, se analiza la presencia de estilos, modos y códigos comunicacionales, relaciones vinculares y en síntesis, significados y sentidos que los docentes le imprimen a sus prácticas, al momento de enseñar Educación Física en la Escuela Secundaria. La intención de indagar en la tarea del docente; implica la observación de una multiplicidad de variables a través de las cuales, interviene sobre una realidad con la intención de enseñar. Y la razón de hacerlo, sería tratar de comprender la naturaleza de la acción pedagógica y el reconocimiento de la intencionalidad que supone la acción de enseñar.Departamento de Educación Físic

Las prácticas de la enseñanza en el Profesorado de Educación Física. Nivel inicial y primario

Las prácticas de la Enseñanza se constituyen en el eje vertebrador de la formación en los profesorados, como instancia que acerca y posiciona al estudiante en la realidad educativa, brindándole la posibilidad de intervenir en el proceso de enseñanza de la Educación Física a alumnos escolarizados en el sistema educativo. Momento en el que el profesor formador y los futuros profesores reflexionan sobre qué enseñar, y qué hay que aprender para aprender a enseñar, integrando los aprendizajes de los contenidos específicos del área y aquéllos que provienen de otros campos del saber docente, interpelándolos en forma simultánea; primero, en la elaboración de propuestas y luego, en situaciones de intervención educativa. La Cátedra Observación y Prácticas de la Enseñanza en Educación Física 1, nuestro ámbito de desempeño, tiene una cursada cuatrimestral correspondiente al cuarto año del Profesorado de Educación Física. Mediante la articulación con otros niveles del sistema educativo, los estudiantes ingresan a las distintas instituciones educativas, para intervenir como enseñantes en el aprendizaje de prácticas corporales de los alumnos de los niveles Inicial y primario.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Tradición político educativa: las teorías curriculares y los paradigmas educativos

Desde el año 1994, el equipo de investigación que integramos, dirigido por la Profesora Gayol, en una línea de continuidad del análisis didáctico, se ha dedicado al estudio de las prácticas de la enseñanza, desde donde procuramos realizar un análisis pedagógico didáctico al interior de las clases de Educación Física en la Escuela Secundaria, desde distintos aspectos constitutivos del hacer docente. Entendemos como práctica de la enseñanza la participación activa de los docentes en una institución educativa, ámbito que aporta a la construcción del conocimiento de los profesores. Es entonces que en nuestra tarea hemos delineado y construido nuestro propio habitus en el campo de la investigación educativa, focalizada en visualizar una coherencia entre el decir y el obrar, entre el discurso y el hacer. En el octavo proyecto de investigación, “La Educación Física en la educación Secundaria: Reflexión sobre las prácticas de la enseñanza”,hemos abordado el estudio de la categoría “currículum”. El presente trabajo, tiene la intención de socializar algunas ideas de la producción elaborada sobre el tema, cuyas consideraciones estarían incluidas en el informe final del proyecto y constituirían el tercer capítulo de un texto que pretendemos publicar con la integración de diferentes temáticas.Mesa 5. Educación física y currículo.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Tradición político educativa: las teorías curriculares y los paradigmas educativos

Desde el año 1994, el equipo de investigación que integramos, dirigido por la Profesora Gayol, en una línea de continuidad del análisis didáctico, se ha dedicado al estudio de las prácticas de la enseñanza, desde donde procuramos realizar un análisis pedagógico didáctico al interior de las clases de Educación Física en la Escuela Secundaria, desde distintos aspectos constitutivos del hacer docente. Entendemos como práctica de la enseñanza la participación activa de los docentes en una institución educativa, ámbito que aporta a la construcción del conocimiento de los profesores. Es entonces que en nuestra tarea hemos delineado y construido nuestro propio habitus en el campo de la investigación educativa, focalizada en visualizar una coherencia entre el decir y el obrar, entre el discurso y el hacer. En el octavo proyecto de investigación, “La Educación Física en la educación Secundaria: Reflexión sobre las prácticas de la enseñanza”,hemos abordado el estudio de la categoría “currículum”. El presente trabajo, tiene la intención de socializar algunas ideas de la producción elaborada sobre el tema, cuyas consideraciones estarían incluidas en el informe final del proyecto y constituirían el tercer capítulo de un texto que pretendemos publicar con la integración de diferentes temáticas.Mesa 5. Educación física y currículo.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Tradición político educativa: las teorías curriculares y los paradigmas educativos

Desde el año 1994, el equipo de investigación que integramos, dirigido por la Profesora Gayol, en una línea de continuidad del análisis didáctico, se ha dedicado al estudio de las prácticas de la enseñanza, desde donde procuramos realizar un análisis pedagógico didáctico al interior de las clases de Educación Física en la Escuela Secundaria, desde distintos aspectos constitutivos del hacer docente. Entendemos como práctica de la enseñanza la participación activa de los docentes en una institución educativa, ámbito que aporta a la construcción del conocimiento de los profesores. Es entonces que en nuestra tarea hemos delineado y construido nuestro propio habitus en el campo de la investigación educativa, focalizada en visualizar una coherencia entre el decir y el obrar, entre el discurso y el hacer. En el octavo proyecto de investigación, “La Educación Física en la educación Secundaria: Reflexión sobre las prácticas de la enseñanza”,hemos abordado el estudio de la categoría “currículum”. El presente trabajo, tiene la intención de socializar algunas ideas de la producción elaborada sobre el tema, cuyas consideraciones estarían incluidas en el informe final del proyecto y constituirían el tercer capítulo de un texto que pretendemos publicar con la integración de diferentes temáticas.Mesa 5. Educación física y currículo.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Neosporosis bovina en Argentina: a 25 años del primer reporte en el país

La neosporosis es una enfermedad de gran impacto en el ganado vacuno debido a que causa abortos en el segundo y último trimestre de la gestación. En esta revisión se resume y discute la información sobre la misma, recopilada de dos décadas y media de estudios en bovinos de Argentina. Se aportan datos sobre el diagnóstico, la prevalencia y los avances en el estudio de la enfermedad. Está dirigida a los médicos veterinarios dedicados al diagnóstico y a la investigación de la neosporosis y/o a la producción bovina.Neosporosis is a disease with great impact in cattle, responsible for abortions in the second and last trimester of gestation. The present revision summarizes and discusses information from two and a half decades of studies about the disease in cattle from Argentina, contributing data about prevalence, diagnosis and progress in the knowledge of the disease. this report will be of interest for veterinarians specialized in diagnosis and investigation of neosporosis and/or bovine production.EEA RafaelaFil: Campero, Lucía María. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Veterinarias. Laboratorio de Inmunoparasitología; ArgentinaFil: Campero, Lucía María. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Moore, Prando Dadin. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Moore, Prando Dadin. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Agrarias; ArgentinaFil: Echaide, Ignacio Eduardo. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Estación Experimental Agropecuaria Rafaela; ArgentinaFil: Campero, Carlos Manuel. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Estación Experimental Agropecuaria Balcarce; ArgentinaFil: Venturini, María C. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Veterinarias. Laboratorio de Inmunoparasitología; Argentin

Bovine neosporosis in Argentina: 25 years from the first report in the country

La neosporosis es una enfermedad de gran impacto en el ganado vacuno debido a que causa abortos en el segundo y último trimestre de la gestación. En esta revisión se resume y discute la información sobre la misma, recopilada de dos décadas y media de estudios en bovinos de Argentina. Se aportan datos sobre el diagnóstico, la prevalencia y los avances en el estudio de la enfermedad. Está dirigida a los médicos veterinarios dedicados al diagnóstico y a la investigación de la neosporosis y/o a la producción bovina.Neosporosis is a disease with great impact in cattle, responsible for abortions in the second and last trimester of gestation. The present revision summarizes and discusses information from two and a half decades of studies about the disease in cattle from Argentina, contributing data about prevalence, diagnosis and progress in the knowledge of the disease. this report will be of interest for veterinarians specialized in diagnosis and investigation of neosporosis and/or bovine production.Facultad de Ciencias Veterinaria

An Ibero-American inter-laboratory trial to evaluate serological tests for the detection of anti-<i>Neospora caninum</i> antibodies in cattle

We carried out an inter-laboratory trial to compare the serological tests commonly used for the detection of specific Neospora caninum antibodies in cattle in Ibero- American countries. A total of eight laboratories participated from the following countries: Argentina (n = 4), Brazil (n = 1), Peru (n = 1), Mexico (n = 1), and Spain (n = 1). A blind panel of well-characterized cattle sera (n = 143) and sera representative of the target population (n = 351) was tested by seven in-house indirect fluorescent antibody tests (IFATs 1–7) and three enzyme-linked immunosorbent assays (ELISAs 1–3; two in-house and one commercial). Diagnostic performance of the serological tests was calculated and compared according to the following criteria: (1) the BPre-test information,^ which uses previous epidemiological and serological data; (2) the BMajority of tests,^ which classifies a serumas positive or negative according to the results obtained by most tests evaluated. Unexpectedly, six tests showed either sensitivity (Se) or specificity (Sp) values lower than 90%. In contrast, the best tests in terms of Se, Sp, and area under the ROC curve (AUC) values were IFAT 1 and optimized ELISA 1 and ELISA 2. We evaluated a high number of IFATs, which are the most widely used tests in Ibero-America. The significant discordances observed among the tests regardless of the criteria employed hinder control programs and urge the use of a common test or with similar performances to either the optimized IFAT 1 and ELISAs 1 and 2.Facultad de Ciencias Veterinaria

Immune response to Neospora caninum live tachyzoites in prepubertal female calves

The aim of the present study was to characterize the specific immune response in prepubertal female calves inoculated with Neospora caninum. Forty-eight N. caninum-seronegative 6-month-old Angus female calves were randomly allocated into two groups: group A calves were inoculated subcutaneously (sc) with 1 × 106 tachyzoites of the low virulence NC-Argentina LP1 isolate in sterile phosphate-buffered saline (PBS); group B calves were mock inoculated sc with sterile PBS. Calves from group A developed a specific immune response characterized by the production of IgG antibodies and the expression of IFN-γ and TNF-α cytokines. Animals did not present any febrile reaction or reactions at the site of inoculation. Although chronic N. caninum infection was developed in 50% of calves of group A after inoculation, according to the presence of antibodies against rNc-SAG4, antigen characteristic of bradyzoites, N. caninum antibodies dropped below the cut-off of ELISA from day 210 post-inoculation onwards. Future trials using the same group of inoculated animals will allow the characterization of the evolution of the immune response during pregnancy and to determine whether the immunization with the local isolate is able to prevent congenital transmission and to protect against heterologous challenges.Facultad de Ciencias Veterinaria