Família, Profissão e Afeto: apontamentos para estudos de gênero

Este artigo retoma alguns trabalhos a fim de apontar uma discussão perspectiva sobre a focalização da categoria afeto nos estudos de gênero. Mostra que as relações de gênero se movimentam em sentido pendular quando da ocupação das mulheres em profissões como a de professora, destacando a importância da rede de parentesco para a operacionalidade das ideias sobre masculino e feminino e suas mediações. E sugere, por fim, que a categoria afeto se torna analiticamente fecunda quando situada nos estudos de gênero que tenham como objeto de investigação a interação social entre a família e o trabalho profissional

PANORAMA DOS ESTUDOS SOBRE PRÁTICA DOCENTE: O PROFESSOR COMO SUJEITO DA AÇÃO

Este estudo teórico é a primeira etapa da pesquisa “Profissão docente: investigação sobre a ação pedagógica enquanto experiência significativa”, que objetiva interpretar o processo de construção do saber docente a partir do horizonte de significado que as pessoas produzem por meio da profissionalização na Educação Básica. A pesquisa bibliográfica coletou artigos do período de 2009 a 2018, a partir das categorias: prática docente, prática educativa e prática pedagógica. Os textos apresentam abordagens teóricas das áreas da filosofia, psicologia, linguística e saúde. O resultado demonstra a discussão em quatro grupo temáticos: as práticas consideradas bem-sucedidas; as práticas de inovação pedagógica; os processos de construção do docente e, por último, o desenvolvimento do saber dos estudantes. Para aprofundamento do estudo, propõe-se uma análise que leve em conta o sentido atribuído pelos sujeitos às suas ações a partir dos seus motivadores, indicada em linhas gerais, nestes artigos.Palavras-chave: Prática docente. Ação docente. Sujeito docente. OVERVIEW OF STUDIES ON TEACHING PRACTICE: THE TEACHER AS THE SUBJECT OF ACTIONThis theoretical study is the first stage of the research “Viewpoint of studies on teaching practice: teacher as subject of action”. It aims to interpret the process of construction of teaching knowledge from the horizon of meaning that people produce through professionalization in Basic Education. The bibliographic research collected articles from the period of 2009 and 2018, from the categories: teaching practice, educational practice and pedagogical practice. The texts present theoretical approaches in the areas of philosophy, psychology, linguistics and health. The result demonstrates the discussion in four thematic groups: the practices considered successful; practices of pedagogical innovation; the processes of construction of the teacher and, finally, the development of students’ knowledge. The proposal to deepen this work seeks an analysis that takes into account the sense attributed by the subjects to their actions from their motivators, indicated in general lines, in these articles. Keywords: Teaching practice. Teaching action. Teaching subject.

Uma abordagem reflexiva sobre a formação e a prática em pedagogia / A reflective approach to training and practice in pedagogy

A atual conjuntura propõe novas reflexões sobre o papel da formação humana e profissional. Exigências na esfera da formação acadêmica e da atuação nos processos de ensino são o foco desta discussão. A pesquisa bibliográfica foi utilizada como meio fundamental para constituição deste estudo, mediante obra de autores que tratam da formação de professores, da prática pedagógica e da avaliação da aprendizagem. Destaca-se que a identidade do pedagogo como docente é baseada em uma formação transdisciplinar, com sua prática vinculada à avaliação e sua intencionalidade educativa como um dos principais instrumentos na mediação dos saberes escolares. Desse modo, não se pode perder de vistas processos de formação construídos historicamente e os acontecimentos que configuraram as características próprias da profissionalização de educadores, em especial o pedagogo que teve uma luta singular para forjar uma identidade própria

One life, two lives, many lives: differentiations of gender in the familiar and professional daily life of urban medium classes

It addresses about the differentiations of gender among fractions of urban medium classes in Belém-PA, starting from aspects of family and professional life of people who work with the theme gender in the field of the academic studies (teaching and research). The work tries to show the updatings, changes, sometimes escapesfrom social models of reference, that is, the conjunctions and disjunctions in the speeches of people when those turn to the performative contexts, where social practices informed by the gender are developed. It discuses also how the social representations are updated and/or modified from the reference that they make about elements of their personal and professional daily life. Thus, the stories of life of the investigated group are taken into analyze proving their experiences in the different and, sometimes, intertwined sceneries in which they build/update their lives.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorAborda as diferenciações de gênero entre frações de camadas médias urbanas em Belém-PA, a partir de aspectos do cotidiano familiar e profissional de pessoas que trabalham com a temática gênero no campo dos estudos acadêmicos (ensino e pesquisa). O trabalho procura demonstrar as atualizações, modificações, por vezes, fugas dos modelos sociais de referência, isto é, as conjunções e as disjunções nos discursos do sujeitos quando estes se direcionam para os contextos performativos onde são desenvolvidas práticas sociais informadas pelo gênero. Discute-se, também, como as representações sociais são atualizadas e/ou modificadas a partir da referência que fazem a elementos dos seus cotidianos pessoal e profissional. Para tanto, as histórias de vida do grupo investigado são tomadas em análise evidenciando suas experiências nos diferentes e, por vezes, imbricados cenários em que constroem/atualizam suas vidas

NOTAS SOBRE PESQUISA COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO NOTAS SOBRE PESQUISA COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO

Reflexão sobre o processo educativo com vistas a proporcionar aos educandos a capacidade de questionamento, problematização e intervenção crítico-criativa na realidade. Analisa-se a pesquisa como princípio educativo, por meio depesquisa bibliográfica, a partir da necessidade gerada nas experiências dos autores no campo de formação em programas de ensino e extensão universitária. Os argumentos básicos são que a aprendizagem é um produto “fenomenológico” resultado da atividade questionadora do sujeito, que ocorre por meio do significado que as coisas têm para as pessoas envolvidas.Resultante da reflexão teórico-prática considera-se a pesquisa como elemento curricular capaz de articular teoria e prática, cotidiano e saber escolar, como meio de construir aprendizagens que resultem em atitude ativa sobre a realidade pesquisada, reflexo da apreensão do sentido do conhecimento

Notas sobre pesquisa como princípio educativo

Reflexão sobre o processo educativo com vistas a proporcionar aos educandos a capacidade de questionamento, problematização e intervenção crítico-criativa na realidade. Analisa-se a pesquisa como princípio educativo, por meio de pesquisa bibliográfica, a partir da necessidade gerada nas experiências dos autores no campo de formação em programas de ensino e extensão universitária. Os argumentos básicos são que a aprendizagem é um produto “fenomenológico” resultado da atividade questionadora do sujeito, que ocorre por meio do significado que as coisas têm para as pessoas envolvidas. Resultante da reflexão teórico-prática considera-se a pesquisa como elemento curricular capaz de articular teoria e prática, cotidiano e saber escolar, como meio de construir aprendizagens que resultem em atitude ativa sobre a realidade pesquisada, reflexo da apreensão do sentido do conhecimento.CRUZ, C. R. F.; ESTUMANO, E. M.; MEDEIROS, E. C. Universidade Federal do Par