Accordıng to experts’ opınıons suggestıons for solutıons for problems of refugee chıldrens lıvıng ın Turkey

Göç ekonomik, politik, açlık, savaş, doğal afetler, salgın hastalıklar veya kıtlık gibi nedenlerden dolayı, zorunlu ya da isteyerek bulunulan coğrafyanın terk edilmesi durumu olarak ifade edilebilir. Mülteciler kendilerini güvende hissettikleri hedef ülke olarak, kendilerine en yakın coğrafyaya göçme eğilimindedirler. Suriye’den gelen Mülteci aileler öncelikle sınır komşusu ve gelişmekte olan ülkelerden biri olarak gördükleri Türkiye’ye, daha sonra da çeşitli Avrupa ülkelerine göç etmeyi istemektedirler. Göç sürecindeki olumsuz durumlardan şüphesiz en çok çocuklar etkilenmektedir. Bu çalışmanın amacı; uzman görüşlerine göre mülteci çocukların göç sürecinde ve sonrasında yaşadığı sorunları belirlemek ve genel anlamda çözüm önerileri sunmaya çalışmaktır. Çalışma nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına uygun olarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu mültecilere yönelik hizmet veren çeşitli kurum ve kuruluşlarda sosyolog, psikolog, yönetici ve eğitici olarak çalışan, alanında uzman ve gönüllü 14 kişi oluşturmuştur. Veriler açık uçlu anket formu ile online olarak toplanmıştır. Veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Öncelikle temalar belirlenmiş ve her temanın altına kodlamalar yapılarak listeler oluşturulmuştur. Sonuçlar başlıklar altında toplanmış ve genel öneriler sunulmuştur.Migration can be defined as the compulsory or voluntary abandonment of the geography due to economic, political, hunger, war, natural disasters, epidemics or famine. Refugees tend to migrate to the geography closest to them as the destination country where they feel safe. Refugee families from Syria firstly want to migrate to Turkey which is border neighbor and one of the developing countries they see, then to various European countries. Children are undoubtedly affected by the negative situations in the migration process. The aim of this study is to determine the problems that refugee children have experienced during and after the migration process and to offer solutions in general terms according to the expert opinions. The study was conducted in accordance with the case study, one of the qualitative research designs. The study group ofthe study consisted of 14 volunteers working as sociologists, psychologists, managers and trainers in various institutions and organizations providing services for refugees. Data were collected online with an open-ended questionnaire. The data were analyzed by content analysis method. Firstly, themes were determined and codes were created under each theme and lists were formed. The results were grouped under the headings and general recommendations were presented

Öğretmen Yetiştirmede Yeni Bir Yaklaşım: Klinik Uygulama

Günümüz dünyasında toplumların gelişmesi, ekonomik ve teknolojik ilerlemeyi sağlaması büyük ölçüde eğitime dayalıdır. Öğretmenlerin, eğitimin niteliği için büyük bir önem taşıdığı düşünüldüğünde, öğretmen eğitimi sürecinde uygulanan programlar çağın gereklerine uygun olmalıdır. Bu bağlamda, çalışmanın amacı öğretmen yetiştirmede yeni bir yaklaşım olan klinik uygulamayı açıklamak ve bazı belirgin özellikleri açısından kavramsal çerçevesini çizmektir. Ayrıca bu çalışmada, fakülte okul işbirliği programında karşılaşılan sorunlar ve Türkiye'deki geleneksel öğretmenlik uygulamaları ile klinik uygulama modeli arasındaki farklılıklar belirtilmiştir.Anahtar Kelimeler:  Öğretmen Eğitimi Programları, Fakülte-Okul İşbirliği, Öğretmenlik Uygulamaları, Klinik Uygulama

Prospective teachers’ professional skill needs: a Q method analysis

This study aims to find out the most important professional skill needs for prospective teachers, and whether they have a common view on their professional skill needs. Participants of the study were 36 prospective teachers at a university in the Cappadocia region of Turkey. The data were collected through 36 Q sentences. The results obtained in this study reveal the needs of prospective teachers to develop their professional skills in assessment and evaluation. Also, it was determined in the study that the prospective teachers need to improve themselves the most for the education of students with special needs. Based on the results of this research, assessmentevaluation, teaching technologies and especially special education should be given priority in teacher education programs. Further studies could concentrate on more specific professional skill needs of prospective teachers in the context of these issues

Science teacher candidates’ skills to ensure method-material harmony and integration

In this study, it was aimed to determine the harmony and integration levels of the material prepared by the science teacher candidates with the methodical approach they adopted. In this case study, the data was obtained from observations of material practices and documents introducing the materials. In the study of 41 teaching materials prepared by 3rd grade teacher candidates prepared at different levels considering the achievements of the Science curriculum, the data were analyzed by descriptive analysis, content analysis and the “methodological approach-material integration level” rubric developed by the researchers. In the findings it was determined that although teacher candidates design materials in three different categories in accordance with three different teaching approaches of science (discovery learning; inductive reflective materials, expository teaching; direct reflective materials, research method; multiple systematic reflective materials), they mostly use materials with inappropriate methodological approaches and low level of integration during the application process

Changes in the Daily Lives of Women Trainees Attending Literacy Courses in the Scope of Adult Education

anemonThis study aims to examine the changes in the social life of women trainees who participated in literacy courses in the scope of adult education. Phenomonology design, one of the qualitative research methods, was used in the study. The study group of the research consisted of 12 female trainees who attended the literacy courses in Nevşehir Public Education Center. Semi-structured interview form was used in the study. The data were collected through interviews with female trainees who attended literacy courses in the spring semester of 2018-2019 academic year. The obtained data were analyzed with content analysis method. As a result of the study, it was seen that the participants gained self-confidence as they started to do their job alone in daily life. Women who learned to read and write made innovations in their plans for the future and set new goals for themselves, such as opening a workplace and continuing their further education.Bu çalışma, yetişkin eğitimi kapsamında okuma yazma kursuna katılan kadın kursiyerlerin günlük hayatlarında meydana gelen değişimleri incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomonoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Nevşehir Halk Eğitimi Merkezi’nin okuma yazma kurslarına katılan 12 kadın kursiyer oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde okuma-yazma kurslarına katılan kadın kursiyer ile yapılan görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Çalışmanın sonucunda, katılımcıların günlük hayatta işlerini tek başına halletmeye başladıkça özgüven kazandıkları görülmüştür. Okuma yazma öğrenen kadınlar geleceğe yönelik planlarında yenilikler yapmışlar, iş yeri açma ve ileriki öğrenimlerine devam etme gibi kendilerine yeni hedefler koymuşlardır.64727

Examination of Teacher Candidates’ Opinions on Ideal Education Environment

anemonBuaraştırmanın amacı öğretmen adaylarının ideal ve demokratik eğitim ortamınailişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışma nitel araştırma deseniçerçevesinde, durum çalışması yöntemi ile sürdürülmüştür. Araştırmanın çalışmagrubu, 2016-2017 öğretim yılında Gaziosmanpaşa Üniversitesindeki 20 öğretmenadayından oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak açık uçlu ankettekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir.Çalışmada, ideal eğitim ortamının oluşturulmasında sınıfın fiziki koşullarınınve psikolojik dinamiklerin dikkate alınması gerektiği ve olumlu bir sınıfiklimi oluşturmanın ideal ve demokratik bir eğitim ortamı için önemli bir unsurolduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.The aim of this study is to determine the teacher candidates’ opinionsregarding the ideal and democratic education environment. The study was carriedout by the case study method in framework of qualitative research design. Studygroup of the research consists of 20 teacher candidates from GaziosmanpaşaUniversity in 2016-2017 academic year. In the research open-ended questionnairetechnique was used as a data collection tool. The obtained data were analysedby descriptive analysis method. It has been found in the study that thephysical conditions and psychological dynamics of the class must be taken intoaccount while forming an ideal educational environment, and creating a positiveclassroom climate is an important element for an ideal and democratic educationalenvironment.   42156

Teachers’ Professional Development Needs: A Q Method Analysis

This study aims to determine the professional development needs of teachers working in different subject domains. In this context, the sample of this study was 35 teachers working in state schools in Cappadocia provinces of Turkey. Q method analysis which includes qualitative and quantitative processes is used in this study. The professional development needs of the teachers is discussed under four main themes; instructional development, scientific field development, personal development, and organizational development and 14 sub-dimensions related to these themes. The data collection instrument of the study consisted of a total of 36 Q items regarding the professional development needs of teachers. The findings of the study show that the most needed professional development areas of the teachers were special education, scientific research methods, and participation in the projects and related professional activities. It was determined that some of the participants needed professional development in the areas of instructional technologies, material development, student participation, assessment and evaluation, and teamwork skills