Information Literacy Competencies and Copyright in Brazilian Higher Education Institutions

RESUMEN: La competencia informacional o alfabetización informacional (COINFO/ALFIN) es la evolución natural de la antigua formación de usuarios en las bibliotecas adaptada a los nuevos tiempos, donde la tecnología juega un importante papel. Por su parte, el uso ético y legal de la información es una de las competencias que conforman este tipo de formación dentro de los estándares internacionales COINFO/ALFIN. Con el objetivo de conocer la repercusión del uso ético y legal de la información dentro de estos planes formativos de las bibliotecas de educación superior en Brasil, se diseñó un breve cuestionario en línea para averiguar si poseen un plan de COINFO o de formación de usuarios, si dentro de los planes se trata el uso ético y legal de la información y los derechos de autor, en qué consiste esta información cuando se produce, y si las bibliotecas disponen de personal preparado para atender dudas sobre estas cuestiones. De los resultados se desprende que las bibliotecas de educación superior en Brasil aún tienen un largo camino por recorrer en materia de COINFO. No todas tienen planes adecuados para sus usuarios y entre los que sí tienen, cuando se habla sobre derechos de autor, el discurso se centra en los aspectos sancionadores de los mismos, sin dar cabida a la formación que permita saber a autores y usuarios qué derechos tienen, cómo usar las obras de terceros o cómo pueden compartir sus obras, entre otros.ABSTRACT: Information literacy (IL) is the natural evolution of the old “user training” in libraries, adapted to the new times where technology plays an important role. Legal and ethical use of information is one of the competencies incorporated in important international standards of IL. In order to know the impact of the ethical and legal use of information within these training plans in libraries of higher education entities in Brazil, a brief online questionnaire was designed and executed. The questionnaire aimed to research the existence of plans for IL and/or user training , the ethical and legal use of information, copyright, what kind of information they show, and the availability of staff members at libraries to address concerns on these issues. The results show that libraries of higher education entities in Brazil still have a lot of work to do in our area. Not all of them have adequate education plans for their users and those who do have them, and also include some information about copyright, the discourse focuses on disciplinary aspects, without training authors nor users about their rights, how to use the work of others, how to share their own work, amongst others

Mapa do conhecimento da ciência da informação implicações para o futuro da área

This collective paper incorporates eleven position papers on implications of the "Knowledge Map of Information Science," a Critical Delphi study conducted in 2003-2005 and published as a series of four articles (ZINS, 2007 a, b, c, d). The Delphi study captured the deliberations of 57 leading information science scholars from 16 countries to provide (1) definitions of the fundamental concepts of data, information knowledge and message, (2) alternative conceptions of the broad information science domain, (3) different classificatory mappings of the field, and (4) comprehensive mappings of information science. Overall, the Knowledge Map provides an early 21st century snapshot of the field that should help guide future research, educational programming, publishing, and other professional and scholarly thrusts. Future information science mapping research should be done periodically, including additional Delphi studies and assessments of the degree of the field's expansion and probable division into sub-fields. Alternative methodologies for mapping the expanding information science universe and its synergies with other fields of knowledge should also be explored.Esse trabalho coletivo incorpora onze posições sobre as implicações do 'Mapa do Conhecimento da Ciência da Informação', um estudo crítico Delphi conduzido de 2003 a 2005 e publicado em uma série de quatro artigos (ZINS, 2007a, b, c, d). O estudo Delphi capturou as deliberações de 57 líderes acadêmicos em Ciência da Informação de 16 países para fornecer: 1) definições de conceitos fundamentais de dados, informação, conhecimento e mensagem; 2) concepções alternativas em relação ao domínio da Ciência da Informação; 3) diferentes mapeamentos classificatórios da área; e 4) mapeamento compreensivo da Ciência da Informação. Em geral, o Mapa do Conhecimento fornece um diagnóstico atual da área, retratando as questões do Século XXI, que pode auxiliar o desenvolvimento de pesquisas futuras, programas educacionais, publicações e outras perspectivas profissionais e acadêmicas. Esse tipo de pesquisa de mapeamento sobre a Ciência da Informação deveria ser feito periodicamente, incluindo estudos Delphi e avaliações do grau de expansão da área e provável divisão em subáreas. Metodologias alternativas para mapear a expansão do universo da Ciência da Informação e suas sinergias com outras áreas do conhecimento, também, deveriam ser exploradas

Mapa do conhecimento da Ciência da Informação: implicações para o futuro da área

This collective paper incorporates eleven position papers on implications of the "Knowledge Map of Information Science,” a Critical Delphi study conducted in 2003-2005 and published as a series of four articles (ZINS, 2007 a, b, c, d). The Delphi study captured the deliberations of 57 leading information science scholars from 16 countries to provide (1) definitions of the fundamental concepts of data, information knowledge and message, (2) alternative conceptions of the broad information science domain, (3) different classificatory mappings of the field, and (4) comprehensive mappings of information science. Overall, the Knowledge Map provides an early 21st century snapshot of the field that should help guide future research, educational programming, publishing, and other professional and scholarly thrusts. Future information science mapping research should be done periodically, including additional Delphi studies and assessments of the degree of the field’s expansion and probable division into sub-fields. Alternative methodologies for mapping the expanding information science universe and its synergies with other fields of knowledge should also be explored.Esse trabalho coletivo incorpora onze posições sobre as implicações do “Mapa do Conhecimento da Ciência da Informação”, um estudo crítico Delphi conduzido de 2003 a 2005 e publicado em uma série de quatro artigos (ZINS, 2007a, b, c, d). O estudo Delphi capturou as deliberações de 57 líderes acadêmicos em Ciência da Informação de 16 países para fornecer: 1) definições de conceitos fundamentais de dados, informação, conhecimento e mensagem; 2) concepções alternativas em relação ao domínio da Ciência da Informação; 3) diferentes mapeamentos classificatórios da área; e 4) mapeamento compreensivo da Ciência da Informação. Em geral, o Mapa do Conhecimento fornece um diagnóstico atual da área, retratando as questões do Século XXI, que pode auxiliar o desenvolvimento de pesquisas futuras, programas educacionais, publicações e outras perspectivas profissionais e acadêmicas. Esse tipo de pesquisa de mapeamento sobre a Ciência da Informação deveria ser feito periodicamente, incluindo estudos Delphi e avaliações do grau de expansão da área e provável divisão em subáreas. Metodologias alternativas para mapear a expansão do universo da Ciência da Informação e suas sinergias com outras áreas do conhecimento, também, deveriam ser exploradas

Knowledge Map of Information Science: Implications for the Future of the Field

This collective paper incorporates eleven position papers on implications of the "Knowledge Map of Information Science,” a Critical Delphi study conducted in 2003-2005 and published as a series of four articles (ZINS, 2007 a, b, c, d). The Delphi study captured the deliberations of 57 leading information science scholars from 16 countries to provide (1) definitions of the fundamental concepts of data, information knowledge and message, (2) alternative conceptions of the broad information science domain, (3) different classificatory mappings of the field, and (4) comprehensive mappings of information science. Overall, the Knowledge Map provides an early 21st century snapshot of the field that should help guide future research, educational programming, publishing, and other professional and scholarly thrusts. Future information science mapping research should be done periodically, including additional Delphi studies and assessments of the degree of the field’s expansion and probable division into sub-fields. Alternative methodologies for mapping the expanding information science universe and its synergies with other fields of knowledge should also be explored