Chebyshev, Legendre, Hermite and other orthonormal polynomials in D-dimensions

We propose a general method to construct symmetric tensor polynomials in the D-dimensional Euclidean space which are orthonormal under a general weight. The D-dimensional Hermite polynomials are a particular case of the present ones for the case of a gaussian weight. Hence we obtain generalizations of the Legendre and of the Chebyshev polynomials in D dimensions that reduce to the respective well-known orthonormal polynomials in D=1 dimensions. We also obtain new D-dimensional polynomials orthonormal under other weights, such as the Fermi-Dirac, Bose-Einstein, Graphene equilibrium distribution functions and the Yukawa potential. We calculate the series expansion of an arbitrary function in terms of the new polynomials up to the fourth order and define orthonormal multipoles. The explicit orthonormalization of the polynomials up to the fifth order (N from 0 to 4) reveals an increasing number of orthonormalization equations that matches exactly the number of polynomial coefficients indication the correctness of the present procedure.Comment: 20 page

Educação para as Relações Étnico-Raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores!

No presente artigo, analisamos um dos aspectos da política educacional projetada – as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação Inicial de Professores para a Educação Básica aprovadas em 2019, pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) – problematizando o modo pelo qual ela encaminha a educação para a as relações étnico-raciais, tendo como parâmetro as licenciaturas em História. Uma vez que as diretrizes propostas não anulam a política educacional de caráter afirmativo, tornase relevante dimensionar o modo pelo qual o desenho pensado para a formação inicial promove saberes docentes que capacitem o professor para o enfrentamento do racismo e de seus desdobramentos. Sustentamos que as diretrizes recentemente aprovadas pelo CNE encaminham uma formação restritiva, no tocante à Educação para as Relações ÉtnicoRaciais, posto limitarem o espaço da autonomia docente e o contato com saberes necessários ao enfrentamento do racismo e de seus desdobramentos no espaço escolar. Ademais, as diretrizes aprofundam deficiências recorrentes nos cursos de formação de professores de história, tornando ainda mais rarefeito o espaço para a discussão de temas como Diferença, Diversidade, Multiculturalismo, Inclusão etc

Fully dissipative relativistic lattice Boltzmann method in two dimensions

In this paper, we develop and characterize the fully dissipative Lattice Boltzmann method for ultra-relativistic fluids in two dimensions using three equilibrium distribution functions: Maxwell-J\"uttner, Fermi-Dirac and Bose-Einstein. Our results stem from the expansion of these distribution functions up to fifth order in relativistic polynomials. We also obtain new Gaussian quadratures for square lattices that preserve the spatial resolution. Our models are validated with the Riemann problem and the limitations of lower order expansions to calculate higher order moments are shown. The kinematic viscosity and the thermal conductivity are numerically obtained using the Taylor-Green vortex and the Fourier flow respectively and these transport coefficients are compared with the theoretical prediction from Grad's theory. In order to compare different expansion orders, we analyze the temperature and heat flux fields on the time evolution of a hot spot

Knowledge Questionnaire over Forensics Nursing Practices

Abstract Problem Statement: The forensics nursing science combines the clinical approach to the person who is a victim of violence with the investigation related to the search of traces of that situation. Research Questions: What is the level of knowledge over forensics practices in nursing students? Purpose of the Study: Evaluate the level of knowledge over forensics practices of the nursing students; describe the relation of the social demographic, academical and training variables in forensics nursing with the level of knowledge. Research Methods: A descriptive study conducted with a convenience sample of 190 nursing students. 78.9% female, 49.5% with mean ages of 22.44. The content of the Knowledge Questionnaire over Forensics Nursing Practices – KQFNP Cunha & Libório was built based on the literature revision and submitted to the appreciation of an external judge, expert in the area. Findings: The majority of the students scored with good level of knowledge (40%). The knowledge of insufficient level occurred in 36.3% and the sufficient in 23.7%. There was a deficit of knowledge over: practical aspects of the traces preservation: use of paper bags; care of the aggressors; the possibility of glass and ink constitute forensics traces. Conclusions: The evidences found enhance the need of investment in the training of the students over the forensic nursing practices, particularly concerning the aspects in which reveal a knowledge deficit, enabling them to adopt good practices. This research began the psychometric study of the KQFNP, however, it is recommended the performance of other investigations in order to proceed the validation

Impact of training in forensic sciences

INTRODUÇÃO A violência e o trauma subsequente, constituem na atualidade um grave problema de saúde pública em todo o mundo, donde emerge a necessidade dos profissionais que os assistem possuírem conhecimentos atualizados de suporte às boas práticas, entre outros, no âmbito da Proteção e apoio à vítima, Avaliação e/ou assistência ao agressor, Recolha e preservação de vestígios forenses, Comunicação, documentação e cadeia de custódia. Para o efeito, as ciências forenses que englobam um conjunto de disciplinas científicas trabalham em uníssono e unindo o seu corpo de conhecimentos auxiliam a justiça na resolução de situações de carácter médico-legal. Daí decorre a necessidade de implementar programas de formação inicial e contínua em ciências forenses. OBJETIVO Avaliar impacto da frequência de um curso breve em ciências forenses no nível de conhecimentos sobre práticas forenses (PF); Determinar a variabilidade do nível de conhecimentos sobre práticas forenses (PF) em função do género e da idade. MÉTODOS O estudo descritivo com foco transversal, foi realizado numa amostra não probabilística por conveniência, constituída por 72 participantes no primeiro momento de avaliação e por 51 participantes no segundo momento de avaliação. As amostras ficaram constituídas maioritariamente por mulheres 84,7% e 82,4% respetivamente, com uma média de idades de 28.62 anos e de 30.23 anos, no segundo momento de avaliação. Aplicou-se o Questionário de Conhecimentos sobre Práticas Forenses adaptado do QCPEF de Cunha & Libório (2012) cit in Libório (2012) e Cunha, Libório & Coelho (2016). RESULTADOS Após frequentarem o curso breve em ciências forenses, os formandos aumentaram, em média, os conhecimentos relativos às práticas forenses, designadamente nas dimensões conceitos forenses, situações forenses, vestígios forenses, comunicação e documentação em ciências forenses, cuidados de gerais e preservação de vestígios forenses. Verificou-se melhor nível de conhecimentos nas dimensões Preservação de Vestígios (Antes: M=15,94 vs Após: M=18,55), e Conceito Forenses (Antes: M= 6,93 vs Após: M=8,20). Os formandos após realização da formação também aumentaram globalmente os seus saberes (Score Global dos Conhecimentos sobre Práticas Forenses - Antes: M=62,61 vs Após: M=68,59), sendo as diferenças entre os dois momentos de avaliação significativas (teste t para amostras emparelhadas t=-7,628; p=0,000). CONCLUSÕES Inferiu-se que os formandos após receberem formação denotaram melhores conhecimentos sobre práticas forenses. Daí se considerar que o curso teve impacto positivo que se traduziu no aumento e aporte de conhecimentos. Os resultados denotam a importância da frequência de formação específica para o aporte de conhecimentos na área das ciências forenses. Assim, com vista à melhoria da qualidade na prestação de cuidados às vítimas e ou perpetuadores de crimes e melhor auxílio a prestar à justiça na preservação de provas de carater forense, os cursos académicos na área da enfermagem, deverão incluir conteúdos que dotem os profissionais de conhecimentos/ competências atualizados/as.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educação Física: atenção à saúde do idoso

Nos países desenvolvidos, o envelhecimento da população ocorreu e foi acompanhado por melhorias nas condições gerais de vida, enquanto nos países em desenvolvimento, o processo do envelhecimento populacional acontece de forma rápida, sem tempo para uma reorganização social e da área de saúde adequada para atender às novas demandas emergentes (seguridade social, saúde, etc). No Brasil, é possível observar a busca por avanços no sentido de assegurar aos idosos condições adequadas para promover sua autonomia, integração e participação efetiva na sociedade. O objeto de estudo deste módulo é a atenção à saúde do idoso e a participação do Profissional de Educação Física como agente atuante na promoção da saúde e da qualidade de vida para os idososBanco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social - BNDESMinistério da Saúd

O Diretório dos Índios e as Chefias Indígenas: Uma inflexão

This article deals with the transformation of the statute of indigenous chieftainships which occurred in the second half of eighteenth century as a consequence of the introduction of the law of the Directory of the Indians. This law had for objective the regulation of the freedom granted to the Indians in June 6th of 1755. It also intended to constitute a project of civilization of the aboriginal populations of the Amazonian Valley. In this sense, the processes of recruitment of those populations led to alterations in the nature of the indigenous chieftainships which from being constituted in relation to traditional processes and values started to be constructed by means of the Indians insertion in the colonial society of the Valley and also in its hierarchy.Este artigo trata da transformação ocorrida no estatuto das chefias indígenas, ao longo da segunda metade do século XVIII, em função da introdução da lei do Diretório dos Índios. Essa lei teve por objetivo a regulação da liberdade concedida aos índios em seis de junho de 1755 e pretendeu, também, constituir um projeto de civilização das populações indígenas do Vale Amazônico. Nesse sentido, os processos de arregimentação daquelas populações acabou por empreender uma alteração na natureza das chefias nativas antes constituídas em função de valores e processos tradicionais, elas passaram a se construir por meio da inserção na sociedade colonial do Vale e, conseqüentemente, na sua hierarquia

“Decifra-me ou te devoro!” - os desafios propostos pelas diretrizes curriculares nacionais para os cursos de formação de professores e as licenciaturas em História (2002-2019)

The paper subject matter is the curricular guidelines approved by the National Council of Education, since the beginning of this century, prescribing the determinations proposed for teacher training. The three guidelines proposed in this century are confronted with the analysis of 75 curricular paths of training history teachers, through the analysis of egress profiles contained in the pedagogical projects. Throughout the following reflection, we argue that the guidelines promulgated in 2002 and 2015 point to the need for changes, but maintain the training matrix based on the domain of reference knowledge and educational sciences. The guidelines approved in 2019 subvert that matrix, when conceiving teacher training as the appropriation of procedures necessary for the implementation of the proposed curriculum for Basic Education. In the seventeen years that separate 2002 from 2019, History degree courses promoted formal changes that did not address the issues proposed by the guidelines. The article points out, then, the need for History teacher training degrees to pay attention to teacher training, standing up to the issues raised by that council, so as not to succumb to the principle underlying the last approved guidelines: the precariousness of licentiate degrees and teaching. Keywords: teacher training; degrees in History; curriculum; History teaching; legislation.O artigo problematiza as diretrizes curriculares aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação, desde o início deste século, perscrutando as determinações propostas para os percursos de formação docente. As diretrizes são confrontadas com a análise dos perfis de egressos de 75 percursos curriculares de formação de professores de História, contidos nos Projetos Pedagógicos de Curso oferecidos por instituições públicas de ensino superior. Argumentamos que as diretrizes promulgadas em 2002 e 2015 apontam a necessidade de mudanças na formação inicial, mas mantêm a matriz de formação pautada no domínio dos saberes de referência e das ciências da Educação. As diretrizes aprovadas em 2019 subvertem aquela matriz, ao conceber a formação docente como a apropriação de procedimentos necessários à implementação do currículo proposto para a Educação Básica. Nos 17 anos que separam 2002 de 2019, os cursos de licenciatura em História promoveram alterações formais que não enfrentaram as questões propostas pelas diretrizes. O artigo aponta, então, a necessidade de os cursos de formação de professores de História atentarem para a formação docente, enfrentando as questões situadas por aquele conselho, de modo a não sucumbirem ao princípio subjacente às últimas diretrizes aprovadas: a precarização das licenciaturas e da docência. Palavras-chave: formação de professores; licenciaturas em história; currículo; ensino de história; legislação

A mediação da leitura através de realidade aumentada : "O homem da gaita"

Apresentamos neste artigo o artefacto que desenvolvemos para a performance “O Homem da Gaita”, partindo da utilização de um dispositivo móvel – smartphone ou tablet – e da tecnologia de Realidade Aumentada (RA). Pretende-se que seja um contador de histórias a utilizá-lo a par com o livro tradicional impresso, explorando a modulação do ambiente de leitura através da interatividade e a virtualidade da RA, numa relação de mediação e envolvência com as crianças até aqui inalcançável no ato de contar um conto.Iniciamos este trabalho evidenciando a importância dos ambientes de leitura e a atual apreensão dos agentes envolvidos nos processos de mediação e promoção da leitura devido ao impacto do universo digital. Neste contexto perscrutamos a aplicabilidade da RA nesses mesmos processos. Seguidamente descrevemos a implementação do artefacto com uma abordagem sumária dos meios tecnológicos – software e hardware – utilizados. Por fim damos conta do impacto que o projeto tem tido junto do seu público-alvo, as crianças e dos medidores da leitura.In this article, we present the artifact developed for the performance of “O homem da gaita” using mobile devices - such as a smartphone or a tablet - and the Augmented Reality (AR) technology. We want the storyteller to be supported by the traditional printed book, exploring the reading environment modulation through the interactivity and virtuality of AR, in a mediated and involved relationship with children that until now was unreachable when telling a story. First, we highlight the importance of reading by highlighting the importance of reading environments and the current fear of mediators in reading promotion regarding the impact of the digital world. In this context, we try to give an insight to the application of AR in these processes. Then we describe the artifact’s implementation, giving a briefly insight on the technological resources used, both soft and hardware. Finally, we analyze the project’s impact on the target’s audience, children and reading mediators readers