El portafolio como instrumento de evaluación docente: una experiencia en el sureste de México

En esta ponencia se examina la experiencia de un grupo de investigadores de la Universidad Autónoma de Yucatán que utilizaron el portafolio de enseñanza para la evaluación de necesidades de desarrollo de docentes de preparatoria en el estado. Los portafolios fueron muy útiles para obtener un panorama de la calidad del trabajo docente y necesidades de actualización de los profesores que no se hubiese podido obtenerse por medio de una encuesta. Asimismo, los resultados del estudio permitieron detectar áreas de mejora que posteriormente fueron utilizados para la operación de un programa de formación en todo el estado. El poder de los portafolios está en la calidad de la información que proporcionan sus elementos. Asimismo, la calidad de la evaluación depende de los productos que los profesores incluyan, que pueden ser o no ser elaborados por ellos mismos. Es importante tener presente que pueden existir otros elementos importantes para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza de los profesores que sólo se obtienen por medio de observación directa en el aul

The evaluation of teaching superior education: from evaluations based on opinions of students in models for competences

En esta ponencia presentamos un panorama de la evaluación de la docencia en educación superior, las características de estas evaluaciones basadas principalmente en opiniones de los estudiantes, y analizamos el reciente uso del enfoque de evaluación de la docencia basado en competencias de desempeño. La ponencia es interactiva y provee al lector con la oportunidad de reflexionar en qué medida estos dos enfoques podrían válidamente representar la calidad de la docencia de los instructores cuyos casos se presentan en los anexo

Usando os resultados da avaliação para melhorar as práticas pedagógicas: um estudo de caso

A substantial body of research has been conducted on the use of student evaluations of college teaching. This research has mainly centered on the dimensionality, validity, reliability and generalizability of the ratings, and the study of possible biasing factors that could affect the validity of the ratings (Marsh, 1984; Braskamp & Ory, 1994; El -Hassan, 1995). Only a limited number of studies have been conducted on the longitudinal use of student ratings and their possible influence on instructional improvement. This research case study is committed to that purpose. This is a case study of a senior professor in a public research university in the Midwest. The study traces how the instructor uses the feedback from peers, his department head and students. The research is an attempt to better understand the evaluation results as feedback for instructional improvement.Un cuerpo sustancial de investigación se ha centrado en el uso de opiniones de los estudiantes para evaluar la docencia universitaria. Esta investigación se ha centrado principalmente en la dimensionalidad, validez, fiabilidad y generalización de los puntajes otorgados por los estudiantes, y el estudio de los posibles factores de polarización que podrían afectar su validez (Marsh, 1984; Braskamp y Ory, 1994; El-Hassan, 1995). Sólo un número limitado de estudios se han dirigido hacia el uso longitudinal de valoraciones de los estudiantes y su posible influencia en la mejora de la enseñanza. Esta investigación por estudio de casos se ha comprometido con dicho propósito. Se trata de un estudio de caso acerca de un catedrático en una universidad pública orientada a la investigación en el medio oeste de los Estados Unidos de América. El estudio examina cómo el instructor utiliza la retroalimentación de sus compañeros, de su jefe de departamento y de los resultados de la evaluación basados en opiniones de estudiantes. La investigación es un intento de comprender mejor los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora de la enseñanza.Um corpo substancial de investigação se centrou no uso de opiniões dos estudantes para avaliar a docência universitária. Esta investigação se centrou principalmente na dimensionalidad, validez, fiabilidade e generalização dos puntajes outorgados pelos estudantes, e o estudo dos possíveis fatores de polarização que poderiam afetar sua validez (Marsh, 1984; Braskamp e Ory, 1994; O-Hassan, 1995). Só um número limitado de estudos se dirigiram para o uso longitudinal de valorações dos estudantes e sua possível influência na melhora do ensino. Esta investigação por estudo de casos se comprometeu com dito propósito. Trata-se de um estudo de caso a respeito de um catedrático numa universidade pública orientada à investigação no médio oeste dos Estados Unidos de América. O estudo examina como o instrutor utiliza a retroalimentação de seus colegas, de seu chefe de departamento e dos resultados da avaliação baseados em opiniões de estudantes. A investigação é uma tentativa de compreender melhor os resultados da avaliação como retroalimentação para a melhora do ensino

Una experiencia de investigación utilizando portafolios para evaluar la docencia universitaria

In this article, we use the findings of a study conducted in a university in the southeast of Mexico to examine strengths and limitations of portfolios to assess formatively the quality of teaching. The research is part of the study: Model for the Development and Evaluation of Academic Competencies, involving researchers from six Mexican universities. Findings of the study indicate that the use of portfolio allowed faculty members to collect evidence of the quality of their work, analyze their classroom instruction and began to involve in a dialogue for improving teaching.En este artículo, usamos los resultados de un estudio que se lleva a cabo en una Universidad del sureste de México para examinar las fortalezas y limitaciones de los portafolios para evaluar de manera formativa la calidad de la docencia. La investigación es parte del estudio: Modelo para el Desarrollo y Evaluación de Competencias Académicas e involucra a investigadores de seis universidades Mexicanas. Los resultados de la investigación indican que el uso del portafolio permitió a los docentes colectar evidencia sobre la calidad de su trabajo, analizar su práctica en el aula y comenzar a involucrarse en un diálogo para mejorar la docencia

Using Model V for evaluating a Bachelor in Veterinary Medicine in Mexico

El Modelo V fue diseñado para evaluar procesos educativos en educación superior (González, Gold, Santamaría, Yáñez y Masjuán, 2011). Fue utilizado para evaluar el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia de una universidad mexicana, en sus dimensiones: superestructura, estructura e infraestructura. Los participantes fueron: profesores, directivos, administrativos, alumnos, egresados y empleadores. Las técnicas de recogida de datos fueron: cuestionario, observación y revisión documental. Los resultados ilustran la capacidad del programa, fortalezas, debilidades y áreas de mejora. En la Superestructura, cumple con sus cinco propósitos. La estructura, cumple con la mayoría de los indicadores: organización, proceso educativo, alumnos, profesores, investigación y vinculación y servicios. En la Infraestructura, cuentan con recursos clínicos, zootécnicos y auxiliares y el apoyo instituciones, pero necesitan un hospital para pequeñas especies. En las finanzas, opera el programa con lo básico sin afectar su calidadModel V was designed to assess the educational processes in higher education (González, Gold, Santamaría, Yáñez y Masjuán, 2011). It was used for evaluating the Veterinary Medicine bachelor program in a Mexican university, according to its dimensions: super structure, structure and infrastructure. Participants included faculty, administrators, administrative staff, students, alumni and employers. Data collection included: questionnaires, observations and document analysis. Findings illustrate program capability, strengths and limitations, as well as areas for program improvement. In the dimension of superstructure, it fulfills its five main purposes. In the dimension of structure, it fulfills most indicators related to organization, educational process, students, faculty, research, social services and community relations. In the dimension of infrastructure, there are clinical, zoo technical and auxiliary resources. However, there is a need for a small species hospital. In the area of finance, there is only the basic support for keeping the program operation without affecting its qualit

Music teacher education: Discussion from the document analysis of European and Latin American programmes

En este artículo se presenta un compendio de los principales resultados del análisis documental de los planes de estudios de la formación del profesorado en educación musical en Europa y América Latina que se presentan en este monográfico de la revista Profesorado. Nuestro estudio se centra en relación con los elementos clave que integran los planes de estudio, la orientación del currículo, la conceptuación general de la educación musical que se refleja en los planes de estudio, así como las implicaciones que se desprenden para el campo de la formación del profesorado en educación musical.In this paper we present a summary of the major findings discussed in this monograph of the Profesorado journal dedicated to the analysis of the music teacher education programmes accross Europe and Latin America. Our compendium pays attention to the key elements of the programmes, their curriculum approach, the general concept of music education supported. We also discuss the implications that this analysis brings out for the field of music teacher education.Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granad

Requirements of the sme’s for the formation professional accountants in the current context

Esta investigación tiene como objetivo determinar las competencias que requieren las Pymes del Contador profesional en los tiempos actuales. Este estudio fue exploratorio con enfoque cualitativo y participaron un total de 40 empresas. Se diseñó un cuestionario semi estructurado y una guía de entrevistas con la finalidad de profundizar y encontrar explicaciones a los resultados obtenidos. Se encontró que aunque el plan de estudios del Contador profesional de una universidad ubicada en México, es un programa de calidad que ha sido evaluado en el nivel 1 por los CIEES y Acreditado por el CACECA, las Pymes señalaron que requieren reforzar sus conocimientos en el área fiscal, software y auditoría. Los empresarios consideran que les falta capacidad para administrar y para manejar ciertos programas de cómputo, pues no es lo mismo tener los conocimientos que ponerlos en práctica. Asimismo, indicaron que necesitan reforzar ciertos valores tales como la responsabilidad, la honestidad y la lealtad. Las Pymes sugirieren revisar y actualizar constantemente sus planes y programas de estudio y una mayor vinculación con las empresas.This study aims to determine the competencies required by SME's to the professional Accountant at the present time. This study was exploratory with qualitative approach and involved a total of 40 companies. We designed a questionnaire semi-structured and an interview guide in order to deepen and to find explanations for the results. We found that although the curriculum of the professional Accountant of a university located in Mexico, is a quality program that has been assessed at level 1 by CIEES and Accredited CACECA, the SMEs said they need reinforce their knowledge on the tax area, software and audit. The employers believe that they lack the capacity to manage and use of software, it is not the same as having the knowledge that implement them. Also they indicated need to reinforce certain values such as responsibility, honesty and loyalty. The SME’s suggest constantly review and update their plans and programs of study and more linkages with enterprises

Academic incentives systems and evaluation of teaching: the experience of two universities

Este artículo examina los sistemas de evaluación para el otorgamiento de estímulos al desempeño docente en dos universidades públicas mexicanas: una en el estado de Yucatán y otra en el estado de Campeche. La recogida de datos involucró análisis documental y entrevistas a docentes y administradores, así como un análisis de las principales barreras para la evaluación con base en el trabajo de Stake, Contreras y Arbesú (2012). Los resultados permitieron identificar fortalezas y debilidades de del sistema de evaluación, así como recomendaciones para su mejora. Se requiere realizar evaluación del sistema con base en los estándares de evaluación de personal docente y sobre su validez acorde al contexto.This article examines the evaluation systems of two public Mexican universities used for granting merit pay to their faculties, one in the state of Yucatan and the other in the state of Campeche. Data collection involved document analysis, interviews with faculty members and administrators, as well as an analysis of the main barriers for the evaluation, based on Stake, Contreras and Arbesú’s work (2012) The findings stress the strengths and limitations of the two evaluation systems as well as recommendations for its improvement. There is a need for assessing the system by using the standards for evaluating educational personnel and for determining its validity according to the context

Influencia del contexto sociocultural en el liderazgo escolar en México

Aunque la investigación acerca de los factores que influyen en la efectividad del director constituye una vasta área dentro de la investigación en administración educativa, la mayor parte de los estudios se han centrado en las características y dimensiones de liderazgo efectivo. Pocos estudios existen acerca del papel del contexto sociocultural en la conducta del líder. Como afirman Walker y Dimmock (2002), la mayor parte de las investigaciones se ha centrado en el estudio de la influencia de la organización y su relación con el papel del líder y la vida escolar, pero en donde realmente existe una laguna en la investigación es en "la investigación acerca de la influencia que la sociedad o el contexto sociocultural tiene en el papel del líder y en la conducta organizacional"

The evaluation of teaching in two public Latin American universities: Cuba and Mexico

Este artículo describe las características de la evaluación de la docencia en dos universidades públicas Latinoamericanas de Cuba y del Sureste de México. De antemano se reconoce que la docencia es una actividad compleja que al igual que la manera en la que ésta se evalúa existen factores contextuales imprescindibles de considerar, de tal forma que se cuenten con distintos referentes que fortalezcan y amplíen la concepción de lo que significa evaluación de la docencia. El análisis de los sistemas de evaluación indica que ésta se realiza en diferentes momentos y con diferentes propósitos. Los autores enfatizan las diferencias y fortalezas de los dos sistemas de evaluación y hacen recomendaciones para su mejora. Es importante examinar con mayor detenimiento los procesos de la evaluación y el uso de los resultados en instituciones de educación superior en América Latina, así como su validez y consecuencias. Aun cuando la evaluación formal de la docencia presenta avances importantes, todavía se encuentra en una etapa incipiente después de más de 30 años de esfuerzos continuos, por lo que vale la pena continuar trabajando en su consolidación.This article describes the characteristics of the evaluation of college teaching in two universities from Cuba and Southern Mexico. Because teaching is a complex activity, its evaluation needs to give special attention to contextual factors, and different sources of evidence that provide us with a deeper and broad conception about the meaning of evaluation results. The analysis of both evaluation systems indicates that the evaluation of teaching takes place in different moments and has different purposes. The authors stress the differences and strengths of the two evaluation systems and make recommendations for its improvement. In addition, they stress the need for examining more deeply the evaluation processes and the use of evaluation results in Latin American higher education institutions, as well as its validity and consequences. It is important to examine more closely the processes of evaluation and use of results in institutions of higher education in Latin America and its validity and implications. Although formal evaluation of teaching has significant advances, is still in an incipient stage after more than 30 years of continuous efforts, so it is worth continuing to work on its improvement