Persepsi dan Penerimaan Perkembangan Seni Khat Islami dan Pena Khat dalam Masyarakat Malaysia

Tesis ini merupakan kajian yang memfokuskan persepsi dan penenmaan Masyarakat Islam Malaysia terhadap seni khat Islami dan pena khat di Malaysia. Kaedah yang digunakan dalam k<uian ini adalah secara kualitatif (temu bual dan kepustakaan) dan secara kuantitatif (soal-selidik dan persampelan). Hasil penyelidikan ini dapat membantu mengumpulkan data serta menganalisisnya demi mengutarakan hujah hujah dan jawapan yang tepat serta berfaedah. Hasil kajian ini mendapati bahawa di kalangan masyarakat Islam Malaysia mereka berpengetahuan tentang bentuk kesenian ini. Walau bagaimanapun, secara keseluruhannya seni khat Islami sudah berkembang tetapi belum mencapai tahap yang memuaskan dan tidak digtmakan secara meluas, puncanya ialah dasar pelajaran negara yang tidak lagi mengambil berat terhadap penggunaan mata pelajaran ini dalam kurikulum sekolah dan masyarakat amnya. Kajian ini juga memmjukkan bahawa pada masa ini ada di antaranya pihak-pihak seperti Persatuan Seni Khat Kebangsaan dan Persatuan SeniKhat di peringkat negeri memperbaharui azam dan berusaha gigih menjalankan aktiviti yang berterusan terhadap bidang keilmuan ini. Usaha perlu ditingkatkan lagi untuk memelihara penggunaan seni tulisan khat dan tindakan pihak-pihak tertentu seperti Kementerian Pendidikan Malaysia sangatlah diharapkan agar turnt menyokong sepenuhnya us aha serta memainkan peranan dalam memperkembangkan penggunaan seni tulisan khat jawi terus hidup, terutamanya di kalangan generasi muda. Hasil dapatan daripada kajian ini diharapkan agar pihak berkuasa dan agensi-agensi dapat memelihara, memartabatkan serta menggalakkan perkembangkan seni khat Islami menjadi warisan serta khazanah berharga buat seluruh umat Islam khususnya di Malaysia dan Nusantara

An evaluation study on ASP textbook 'Advanced Media Arabic'

The objectives of this paper are two folds: firstly, to highlight the systematic approach adopted in evaluating an ASP textbook and secondly, to report the status of an ASP textbook "Advanced Media Arabic". for this purpose the paper adopts analytical method, with analyzing Arabic experts' comments and suggestions towards the proposed criteria of the evaluation tool. The tool was initially developed by Rushdi To'eima in evaluating Arabic textbooks and then extensively developed by a group of researchers and IIUM post graduate students. The paper also adopts evaluation method in assessing the "Advanced Media Arabic". The discussion in this paper will have three main parts; the first is with its focus on development of evaluation tool, the second is on the methodology and the procedure of evaluation study, while the last will present the findings of this study. The paper will highlight the strengths and weaknesses of the book as well as putting some technical advice and suggestions to improve the book's quality

التعابير العربية الراقية في الحوار والتفاوض: دراسة وصفية تأصيلية = al-Ta'abir al-‘Arabiyyah al-raqiyah fi al-hiwar wa al-tafawud: dirasah wasfiyah wa-ta’siliyah

إن أساس الحوار السليم هواللغة السليمة المهذبة الخالية من التجريح والأسلوب الراقي الهادف إلى حلّ وسط بحيث يكسب الجميع وتتوثق العرى بين الناس. كما أنّ أسلوب الحوار المهذب يدّل على مدى حرص المحاور على مشاعر غيره وتمدّنه ورُقيّ أخلاقه. يهدف الباحث في هذه الدراسة إلى عرض نماذج من تعابير التعامل الراقي المتداولة في مجال الحوار والتفاوض في العربية الفصحى المعاصرة. ونشر تعابير التعامل الراقي على أساس أنها قيم إسلامية نبيلة وعالميّة تقرّها جميع الأمم المتحضرة. ويتبع الباحث في هذه الدراسة منهج تحليل المضمون. ومن المؤمل أن تحظى هذه الدراسة بأهمية لغوية حيث إنها تتناول جانباً من علم اللغة الاجتماعي، وهي من الدراسات النادرة التي ركزت على التعابير اللغوية الراقية المستخدمة في الحوار والتفاوض

Model implementasi Outcome-Based Education (OBE) dalam pengajaran dan pembelajaran kemahiran bahasa Arab untuk bukan penuturnya

Outcome-Based Education (OBE) atau Pendidikan Berasaskan Hasil telah diperkenalkan dan diamalkan oleh banyak negara di dunia termasuk Amerika, Rusia, Jepun, Singapura dan Malaysia. OBE membawa perubahan paradigma penting dalam pendidikan di Malaysia. OBE membawa perubahan dari memberi fokus kepada input guru semata-mata, kepada memfokuskan hasil pembelajaran pelajar. Ia menuju kepada model pendekatan learner-centred yang memberi penekanan terhadap pembelajaran sebagai proses aktif. Guru bertindak sebagai fasilitator pembelajaran, bertanggungjawab mencipta suasana kondusif untuk pelajar membina pengetahuan, kemahiran, nilai etika dan kemahiran sosial. OBE menuntut pelajar supaya mampu memiliki kemahiran berfikiran aras tinggi, kemahiran mengenali masaalah, penyelesaian, dan membuat keputusan. Dua persoalan utama dibahas: i) Apakah ciri utama OBE yang menjadikannya istimewa? ii) Apakah bentuk model implimentasi OBE dalam kajian kes pendidikan bahasa Arab untuk bukan penuturnya? Ia adalah sebuah kajian kualitatif dan kajian kes. Satu model implimentasi OBE diutarakan dalam kajian kes program Sarajana Muda Bahasa Arab, Kesusateraan dan Linguistik di Kuliyah Ilmu Wahyu dan Sains Kemanusiaan, Universiti Islam Antarabangsa Malaysia. Diharapkan perbincangan kertas kajian ini boleh menjadi panduan kepada perancang pembangunan kurikulum dan pengamal pendidikan bahasa Arab di rantau Alam Melayu

توظيف الوسائط المتعددة (تقنية المعلومات والاتصالات وأدوات التواصل الاجتماعي) في التعليم والتعلم

Applying multi media technology (ICT and Social media) in teaching and learning

الفصل الخامس: مواليد القرن العشرين الميلادي (Mawalid al-qarn al-'ishrin al-Miladi)

8 names of scholars are listed in chapter 5: Mohd Nor Ibrahim, Mohamd Nasir, Haji Abdul Malik Karim Amrullah, Ahmad Ibrahim, Yasin al-Fadani, Aminuddin Baki, S.Osman Kelantan, and Mahmud Saedon Awang Osman

Pengalaman dalam terjemahan Melayu-Arab

Kertas keIja ini cuba membentangkan sekelumit pengalaman penulis dalam menterjemah dan mengajar kursus terjemahan terutamanya dari bahasa Melayu ke dalam bahasa Arab. Apabila memperkatakan tentang 'pengalaman' seperti kata peribahasa: "Jauh beIj alan banyak dilihat, lama hidup banyak dirasa;" (adventure is a good teacher). Pengalaman biasanya dibina melalui beberapa proses: I. Pendidikan formal II. Mengajar apa yang dipe1ajari III. pengasahan bakat yang berterusan dan IV. menerbitkan hasilny

الوسائل التعليمية أنواعها وأهميتها

للوسائل التعليمية أهميتها الخاصة في إثارة التفكير والدافعية وفهم المادة المدروس

الوسائل التعليمية السمعية البصرية وطرق توظيفها

Audio visual aids and techniques of applicatio