Seguimiento y evaluación de actividades colaborativas en línea a través de las analíticas del aprendizaje. Análisis del impacto sobre los docentes y los estudiantes de educación superior

Esta tesis doctoral aborda el impacto del uso de las analíticas del aprendizaje sobre los docentes y los estudiantes en el contexto de la educación superior. Se presenta el diseño y la implementación de una herramienta basada en tecnologías web de analíticas del aprendizaje para los docentes. El objetivo es facilitarles el acceso a la información para realizar un seguimiento y una evaluación de las discusiones en línea asíncronas, un tipo de actividad de aprendizaje colaborativo en la que los estudiantes interactúan entre sí para construir significados de forma conjunta a través del diálogo y la reflexión. Debido a la complejidad de evaluar el aprendizaje colaborativo y a las necesidades de información de los docentes en los entornos en línea, esta investigación presenta una lista de factores clave, definidos por los propios docentes, relacionados con el proceso de interacción comunicativa y evaluados por la herramienta diseñada.Aquesta tesi doctoral aborda l'impacte de l'ús de les analítiques de l'aprenentatge sobre els docents i els estudiants en el context educatiu superior. Es presenta el disseny i la implementació d'una eina basada en tecnologies web d'analítiques de l'aprenentatge per als docents. L'objectiu és facilitar-los l'accés a la informació per fer un seguiment i una avaluació de les discussions en línia asíncrones, un tipus d'activitat d'aprenentatge col·laboratiu en què els estudiants interactuen entre ells per construir significats de manera conjunta mitjançant el diàleg i la reflexió. A causa de la dificultat d'avaluar l'aprenentatge col·laboratiu i de les necessitats d'informació dels docents en els entorns en línia, aquesta recerca presenta una llista de factors clau, definits pels mateixos docents, relacionats amb el procés d'interacció comunicativa i avaluats per l'eina dissenyada.This doctoral thesis explores how the use of learning analytics affects teachers and students in higher education. It lays out the design and implementation of a web-based learning analytics tool that facilitates teachers' access to information for monitoring and assessing asynchronous online discussions, a type of collaborative learning activity in which students interact with each other to co-construct meanings through dialogue and reflection. Given the complexity of assessing collaborative learning and the information needs of teachers in online environments, this research presents a list of key factors related to the process of communicative interaction, defined by teachers and assessed by this new tool.Programa de Doctorat en Educació i TI

Learning Analytics: A View on the Design and Assessment of Asynchronous Online Discussions for Better Teaching Performance

In recent years, the impact of learning analytics has been investigated and explored in higher education contexts. This article aims to show how their application in online educational contexts is providing great support for teaching performance, especially in relation to the methodology applied, the monitoring of students’ interactions and participation, and the evaluation of activities, and how it can favor improvements in student performance and satisfaction. We therefore present the results obtained from use of the DIANA (DIAlog ANAlysis) tool designed for the research project “Use of learning analytics in digital environments: impact on the improvement of university teaching practice” (LAxDigTeach-21085GE). This study followed a mixed methodology (qualitative and quantitative) to better complement the data provided by learning analytics, given that the numerical data must be meaningful in the specific context in which they are collected. The results obtained are in line with previous research and show that the use of learning analytics have helped to improve teaching performance in relation to monitoring student interactions, participation, and evaluation, but are limited in terms of improving their performance and satisfaction. No generalized conclusions can be drawn as yet in light of the fact that the research project of which this study is a part has recently completed the pilot stage and we have only analyzed the information obtained in one of the participating subjects.This research was funded by the Ministry of Science and Innovation of Spain in the competition “Proyectos I+D+I 2020 Retos Investigación y Generación de Conocimiento” under the Project titled “Uso de analíticas de aprendizaje en entornos digitales: impacto en la mejora de la práctica docente universitaria (LAxDigTeach)”, grant number PID2020-115115GB-I00

Efficacy of clozapine versus standard treatment in adult individuals with intellectual disability and treatment-resistant psychosis (CLOZAID): study protocol of a multicenter randomized clinical trial

BackgroundIntellectual disability (ID) affects approximately 1% of the worldwide population and individuals with ID have a higher comorbidity with mental illness, and specifically psychotic disorders. Unfortunately, among individuals with ID, limited research has been conducted since ID individuals are usually excluded from mental illness epidemiological studies and clinical trials. Here we perform a clinical trial to investigate the effectiveness of clozapine in the treatment of resistant psychosis in individuals with ID. The article highlights the complexity of diagnosing and treating psychopathological alterations associated with ID and advocates for more rigorous research in this field.MethodsA Phase IIB, open-label, randomized, multicenter clinical trial (NCT04529226) is currently ongoing to assess the efficacy of oral clozapine in individuals diagnosed with ID and suffering from treatment-resistant psychosis. We aim to recruit one-hundred and fourteen individuals (N=114) with ID and resistant psychosis, who will be randomized to TAU (treatment as usual) and treatment-with-clozapine conditions. As secondary outcomes, changes in other clinical scales (PANSS and SANS) and the improvement in functionality, assessed through changes in the Euro-QoL-5D-5L were assessed. The main outcome variables will be analyzed using generalized linear mixed models (GLMM), assessing the effects of status variable (TAU vs. Clozapine), time, and the interaction between them.DiscussionThe treatment of resistant psychosis among ID individuals must be directed by empirically supported research. CLOZAID clinical trial may provide relevant information about clinical guidelines to optimally treat adults with ID and treatment-resistant psychosis and the benefits and risks of an early use of clozapine in this underrepresented population in clinical trials.Trial registrationClinicaltrials.gov: NCT04529226. EudraCT: 2020-000091-37

Pasados y presente. Estudios para el profesor Ricardo García Cárcel

Ricardo García Cárcel (Requena, 1948) estudió Historia en Valencia bajo el magisterio de Joan Reglà, con quien formó parte del primer profesorado de historia moderna en la Universidad Autónoma de Barcelona. En esta universidad, desde hace prácticamente cincuenta años, ha desarrollado una extraordinaria labor docente y de investigación marcada por un sagaz instinto histórico, que le ha convertido en pionero de casi todo lo que ha estudiado: las Germanías, la historia de la Cataluña moderna, la Inquisición, las culturas del Siglo de Oro, la Leyenda Negra, Felipe II, Felipe V, Austrias y Borbones, la guerra de la Independencia, la historia cultural, los mitos de la historia de España... Muy pocos tienen su capacidad para reflexionar, ordenar, analizar, conceptualizar y proponer una visión amplia y llena de matices sobre el pasado y las interpretaciones historiográficas. A su laboriosidad inimitable se añade una dedicación sin límites en el asesoramiento de alumnos e investigadores e impulsando revistas, dosieres, seminarios o publicaciones colectivas. Una mínima correspondencia a su generosidad lo constituye este volumen a manera de ineludible agradecimiento

Ús de l'entorn virtual LAMS per a la creació de seqüències didàctiques col·laboratives i personalitzables

LAMS (Learning Activity Management System), com a projecte de programari lliure basat en tecnologies web, va ser alliberat a la comunitat d'usuaris i desenvolupadors el Febrer del 2005, des d'aquesta data fins avui s'han produït una sèrie d'avenços i innovacions que ha permès fer extensiu l'ús d'aquest entorn a persones amb pocs coneixements de programació i relacionades amb la pedagogia i el disseny instruccional. La investigació portada a terme ha permès a un grup d'investigadors de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) aprofundir en el disseny instruccional de seqüències didàctiques amb LAMS potenciant dos aspectes clau, el treball col·laboratiu virtual i també la personalització de l'aprenentatge per part de l'estudiant. Durant la recerca es va elaborar una guia de disseny instruccional per implementar activitats didàctiques amb LAMS que tinguin les dos característiques anteriorment descrites, i va servir com a referència per portar a terme una prova pilot amb estudiants de la universitat per tal de valorar el seu grau de satisfacció amb el procés d'aprenentatge mitjançant l'ús de l'entorn virtual LAMS. L'estudi revela un elevat grau de satisfacció en quant als dos factors examinats, d'una banda, els estudiants consideren que les activitats proporcionades afavoreixen la construcció de coneixement col·lectiu i, d'altra banda, també consideren que és molt positiu que es pugui personalitzar l'aprenentatge mitjançant l'elecció de les activitats a fer per adquirir una competència específica.LAMS (Learning Activity Management System), como proyecto de software libre basado en tecnologías web, fue liberado en la comunidad de usuarios y desarrolladores en febrero de 2005, desde esa fecha hasta hoy se han producido una serie de avances e innovaciones que ha permitido hacer extensivo el uso de este entorno a personas con pocos conocimientos de programación y relacionadas con la pedagogía y el diseño instruccional. La investigación llevada a cabo ha permitido a un grupo de investigadores de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) profundizar en el diseño instruccional de secuencias didácticas con LAMS potenciando dos aspectos clave, el trabajo colaborativo virtual y también la personalización del aprendizaje por parte del estudiante. Durante la investigación se elaboró una guía de diseño instruccional para implementar actividades didácticas con LAMS que tengan las dos características anteriormente descritas, y sirvió como referencia para llevar a cabo una prueba piloto con estudiantes de la universidad para valorar su grado de satisfacción con el proceso de aprendizaje mediante el uso del entorno virtual LAMS. El estudio revela un elevado grado de satisfacción en cuanto a los dos factores examinados, por un lado, los estudiantes consideran que las actividades proporcionadas favorecen la construcción de conocimiento colectivo y, por otro lado, también consideran que es muy positivo que se pueda personalizar el aprendizaje mediante la elección de las actividades a realizar para adquirir una competencia específica

Diseño instruccional de actividades didácticas secuenciadas, de carácter colaborativo y personalizables

Esta experiencia ha permitido a un grupo de investigadores de la Universitat Oberta de Catalunya definir una metodología específica para el diseño instruccional de secuencias de actividades didácticas en línea potenciando dos aspectos clave, el trabajo colaborativo y también la personalización del aprendizaje, aspectos que a priori parecen mantener una relación inversamente proporcional. Esta experiencia fue puesta en práctica en el entorno LAMS con grupos piloto y demostró el elevado grado de satisfacción de los estudiantes con esta metodología y que pudieran personalizar su aprendizaje mediante la elección de las actividades a desarrollar para adquirir una competencia específic

Catálogo exposición "En la piel de las mujeres".

Exposición colectiva que pretende hacernos reflexionar sobre lo que entendemos actualmente por el concepto Mujer y como adquiere poco a poco su espacio en la sociedad. La exposición se acompaña de un intento de equidad entre mujeres y hombres artistas, porque solo juntos podemos construir una sociedad más justa y equitativa. El título de la muestra "En la piel de las mujeres" se acuña y es un guiño a la obra de Giulia de Sarlo (2016) bajo el mismo título, donde se aborda una relectura de la historia del movimiento de emancipación femenina, como emancipadoras son las obras desde diversas perspectivas y puntos de vista de las y los artistas que conforman la muestra.Ayuntamiento de Pinto (Madrid).Depto. de Escultura y Formación ArtísticaFac. de Bellas ArtesTRUEunpu

La esclavitud en el siglo XXI. Solidaridad y voluntariado

Convocatoria Proyectos de innovación de Extremadura 2018/2019Se describe un proyecto llevado a cabo en el IES Zurbarán (Badajoz) en el que se reflexiona sobre las distintas formas de explotación que se dan en la sociedad actual y la respuesta que puede dar la solidaridad y el voluntariado a estas situaciones. El tema se aborda desde distintas áreas convirtiéndolo en un proyecto transversal. Los objetivos principales del proyecto fueron: conocer la realidad para crear una ciudadanía consciente, crítica y comprometida; fomentar la participación para crear iniciativas de cambio y alternativas para un mundo más justo e igualitario; desarrollar la empatía; favorecer el pensamiento crítico; mejorar la inteligencia emocional y social; fomentar el respeto a los demás valorando la identidad propia y posibilitar la transformación personalExtremaduraES