Campus numériques : analyse de dispositifs innovants

Les actes papiers peuvent être commandés à l'adresse suivante : http://www.utc.fr/tice2004/commande_actes_tice2004.docWe present here new formation systems implanted in Pierre and Marie Curie University for initial training. We study them along three different perspectives : the students targeted, their involvement during the training and the control in final exams. Ours results provide general materials to build such innovative systems. They are consistent with earlier general studies on innovation. They could bring some interesting development in the design of European rules for diploma.Une des actions de C@mpuSciences a été d'élaborer et de tester des dispositifs innovants. Nous présentons ici le cas de l'université Pierre et Marie Curie en formation initiale. Nous analysons ces dispositifs suivant trois axes centrés sur l'étudiant : public intéressé, participation pendant la formation, validation aux examens terminaux. Les résultats conduisent à un début de cahier des charges pour de tels dispositifs innovants, concordent avec les études générales sur l'innovation et ouvrent des perspectives dans le cadre du LMD

Using E-Exercise Bases in Mathematics: Case Studies at University

En open access sur http://www.springerlink.com/content/k2k616x254q34236/?p=fa97ce28e2884c20834f83d7d8f92a2e&pi=1International audienceE-Exercise Bases (EEB) are now used in the teaching of mathematics, especially at university. We discuss here the consequences of their use on the students' activity during computer lab sessions. Results stem from observations of several teaching designs organised in different French universities with three e-exercise bases. The analysis focuses on new tasks and on specific solving strategies, which appear using these resources. Moreover, specific didactic contract clauses are studied

Problem-solving and Web resources at tertiary level

We organised two experimental teaching designs involving web resources in two different French universities. In this paper, we describe these experiments and analyse the students' behaviours. Our aim is to observe whether the use of specific online resources favours the development of problem-solving activities

Problem-solving and Web resources at tertiary level

We organised two experimental teaching designs involving web resources in two different French universities. In this paper, we describe these experiments and analyse the students' behaviours. Our aim is to observe whether the use of specific online resources favours the development of problem-solving activities

TELMA Cross Experiment Guidelines

Cerulli, M., Pedemonte, B., Robotti, E. (eds.). Internal Report, R.I. 01/07, I.T.D. - C.N.R., GenovaThis document contains the guidelines developed by members of TELMA as a means for planning, conducting, and analysing a cross experiment aimed at contributing to the construction of a shared research perspective among TELMA teams . This is the product of the PhD students and young researchers that brought forward the whole activity. The actual experimental phase was proceeded by a reflective phase in which an agreement was achieved on what research questions to address during the experiment. On this basis the first version of the guidelines document was built, containing all the research questions to be addressed, but also the experimental plans for each team. This included the employed didactical functionalities of the considered ICT tools, indications of the experimental settings, and the methods of data collection and analysis. During the whole experimental phase, the document was constantly updated, and shared among the involved persons which were periodically required to compare the different activities and reflections brought forward by all the teams

TWIST1 a New Determinant of Epithelial to Mesenchymal Transition in EGFR Mutated Lung Adenocarcinoma

Metastasis is a multistep process and the main cause of mortality in lung cancer patients. We previously showed that EGFR mutations were associated with a copy number gain at a locus encompassing the TWIST1 gene on chromosome 7. TWIST1 is a highly conserved developmental gene involved in embryogenesis that may be reactivated in cancers promoting both malignant conversion and cancer progression through an epithelial to mesenchymal transition (EMT). The aim of this study was to investigate the possible implication of TWIST1 reactivation on the acquisition of a mesenchymal phenotype in EGFR mutated lung cancer. We studied a series of consecutive lung adenocarcinoma from Caucasian non-smokers for which surgical frozen samples were available (n = 33) and showed that TWIST1 expression was linked to EGFR mutations (P<0.001), to low CDH1 expression (P<0.05) and low disease free survival (P = 0.044). To validate that TWIST1 is a driver of EMT in EGFR mutated lung cancer, we used five human lung cancer cell lines and demonstrated that EMT and the associated cell mobility were dependent upon TWIST1 expression in cells with EGFR mutation. Moreover a decrease of EGFR pathway stimulation through EGF retrieval or an inhibition of TWIST1 expression by small RNA technology reversed the phenomenon. Collectively, our in vivo and in vitro findings support that TWIST1 collaborates with the EGF pathway in promoting EMT in EGFR mutated lung adenocarcinoma and that large series of EGFR mutated lung cancer patients are needed to further define the prognostic role of TWIST1 reactivation in this subgroup

Télé Enseignement Universitaire. Les mathématiques dans une section de DEUG SSM première année.

International audienceAprès avoir dégagé la spécificité du recrutement et le niveau mathématiques par comparaison avec les étudiants d'une section classique, on décrit le processus d'enseignement mis en place (matériel, échanges entre enseignant et étudiants, opinion des étudiants sur leur apprentissage) puis on cherche à repérer, à travers un premier bilan semestriel, les notions acquises ou non en algèbre et en analyse et s'il y a des tendances spécifiques à cette population. La conclusion présente une critique de l'étude et quelques réflexions susceptibles d'aider à l'amélioration de cette formation

Analyse de fichiers de traces d’étudiants : aspects didactiques

Users of a learning platforms are usually required to log in, that provides a great deal of data. The general question studied here is : how to exploit this data to help the different actors involved ? At first let us introduce the platform and the experiments we conducted. Then we use a didactic model to produce a qualitative analysis from the quantitative data collected. A simple exercise classification emerges from the construction of two indicators. It is consistent with the different experiments and relevant to the a priori didactic analysis. That allows us to organize results and perspectives according to the exercise classification and adapted to each role : designer, didactic researcher, and teacher.Les utilisateurs d’une plate-forme d’enseignement sont logués et leurs actions enregistrées dans de multiples fichiers. Ces fichiers fournissent un matériau très conséquent. La question qui nous occupe ici est l’exploitation de ces fichiers au service de différents acteurs en relation avec la plate-forme. Nous présentons d’abord la plate-forme utilisée et les expérimentations associées. Un modèle didactique permet de passer d’une information quantitative obtenue par les premiers résultats à une analyse qualitative. La construction de deux indices conduit à une typologie simple des exercices. Nous montrons que cette typologie est stable à travers les différentes expérimentations, cohérente avec les analyses didactiques a priori. Elle permet alors d’organiser, suivant les types d’exercices, les résultats et les perspectives pour chacun des trois métiers que nous retenons ici : le concepteur de plate-forme, le didacticien et l’enseignant.Vandebrouck Fabrice, Cazes Claire. Analyse de fichiers de traces d’étudiants : aspects didactiques. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 12, 2005. Conceptions et usages des plates-formes de formation. pp. 229-267

Analyse de fichiers de traces d’étudiants : aspects didactiques

Users of a learning platforms are usually required to log in, that provides a great deal of data. The general question studied here is : how to exploit this data to help the different actors involved ? At first let us introduce the platform and the experiments we conducted. Then we use a didactic model to produce a qualitative analysis from the quantitative data collected. A simple exercise classification emerges from the construction of two indicators. It is consistent with the different experiments and relevant to the a priori didactic analysis. That allows us to organize results and perspectives according to the exercise classification and adapted to each role : designer, didactic researcher, and teacher.Les utilisateurs d’une plate-forme d’enseignement sont logués et leurs actions enregistrées dans de multiples fichiers. Ces fichiers fournissent un matériau très conséquent. La question qui nous occupe ici est l’exploitation de ces fichiers au service de différents acteurs en relation avec la plate-forme. Nous présentons d’abord la plate-forme utilisée et les expérimentations associées. Un modèle didactique permet de passer d’une information quantitative obtenue par les premiers résultats à une analyse qualitative. La construction de deux indices conduit à une typologie simple des exercices. Nous montrons que cette typologie est stable à travers les différentes expérimentations, cohérente avec les analyses didactiques a priori. Elle permet alors d’organiser, suivant les types d’exercices, les résultats et les perspectives pour chacun des trois métiers que nous retenons ici : le concepteur de plate-forme, le didacticien et l’enseignant.Vandebrouck Fabrice, Cazes Claire. Analyse de fichiers de traces d’étudiants : aspects didactiques. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 12, 2005. Conceptions et usages des plates-formes de formation. pp. 229-267

Exploitation des journaux de traces (log) en mathématique à l'université

Les actes papiers peuvent être commandés à l'adresse suivant http://www.utc.fr/tice2004/commande_actes_tice2004.docIn this article, we exploit log files giving details upon activities of students working on a courseware. We obtain initially quantitative information about students activities on the macines. We then hightlight coherence between these students activities and the analysis of the mathematical tasks proposed. We deduce from it a classification of the exercices wich then guides toward a description of student's potential learning. The knowledge that emerges from this research generates ideas for the use of the software in different settings and some tracks of deepening for the researcher.Dans cet article, nous exploitons les journaux de traces et les statistiques d'activités d'étudiants travaillant sur un logiciel d'apprentissage (Wims). Dans l'exemple étudié, nous obtenons d'abord des données quantitatives sur le travail des étudiants sur machine. Nous mettons ensuite en évidence la cohérence entre l'analyse des statistiques d'activités et l'analyse a priori des tâches mathématiques proposées aux étudiants. Nous en déduisons une classification des exercices qui nous guide ensuite vers une description de certains processus d'apprentissage. Nous terminons par des pistes d'adaptations pour l'utilisateur comme pour le concepteur et d'approfondissements pour le chercheur