Apontamentos Sobre A Coleta De Dados Em Estudos Bibliométricos E Cientométricos

Com base na experiência adquirida na condução de diversas pesquisas bibliométricas e cientométricas esse texto apresenta um conjunto de reflexões que pode auxiliar no desenvolvimento de trabalhos com esse enfoque metodológico. Inicialmente são apresentadas algumas considerações de ordem teórica sobre a Bibliometria e a construção de indicadores bibliométrico. Em seguida são focalizadas as competências e habilidades necessárias para realização de análises bibliométricas, e apresentadas as ferramentas automatizadas mais utilizadas, além de detalhar as diversas etapas da coleta de dados bibliométricos.52p. 89-10

Carta ao leitor

Letter to the reader v.12, n.3, Sep.-Dec. 2018. Carta ao leitor v.12, n.3, set.-dez. 2018

Avaliação empírica de um instrumento de pesquisa socioambiental: a relevância do diagnóstico participativo

O objetivo deste artigo é analisar a aplicação de um instrumento de pesquisa e seu potencial de avaliação socioambiental em amostra populacional. Trata-se de um estudo transversal com amostragem por conglomerados (22 por 10), desenvolvido em uma comunidade do Estado de Minas Gerais, Brasil. Fez-se uso de questionário validado por juízes e estruturado em quatro dimensões pontuadas em escala de Likert. Os dados foram analisados por meio de técnicas descritivas com apoio do software SPSS Statistics 22.0. Foram entrevistados 226 moradores. A coleta de dados possibilitou a construção de indicadores socioambientais relevantes para subsidiar ações de educação ambiental no campo de estudo. Os principais desafios do cenário relacionaram-se à percepção afetiva das pessoas pelo ambiente; à destinação de resíduos eletrônicos e orgânicos; e à interação social entre comunidade e instituições locais. O instrumento de pesquisa apresentou viabilidade de aplicação e potencial de avaliação diagnóstica para subsidiar um plano de intervenção em ações de educação ambiental. Ademais, firmou-se como uma oportunidade de interação com o sujeito de pesquisa, despertando-lhe interesse para enfrentamento dos problemas identificados.The aim of this paper is to analyze the application of a research instrument and its potential for social and environmental assessment in a population sample. This is a cross-sectional cluster sampling study (22 per 10), conducted in a community in the state of Minas Gerais, Brazil. We used a questionnaire validated by judges and structured in four dimensions punctuated in Likert scale. Data were analyzed using descriptive techniques supported by SPSS Statistics 22.0 software. 226 residents were interviewed. Data collection enabled the construction of relevant socio-environmental indicators to support environmental education actions in the field of study. The main challenges of the scenario related to the affective perception of people by the environment; the disposal of electronic and organic waste; and social interaction between community and local institutions. The research instrument presented application feasibility and diagnostic evaluation potential to support an intervention plan in environmental education actions. In addition, it was established as an opportunity for interaction with the research subject, arousing their interest to face the identified problems

Estudo bibliométrico de teses e dissertações brasileiras (1996-2018) sobre materiais didáticos específicos e diferenciados para populações indígenas

ABSTRACT. In the academic sphere, the debate on the elaboration of specific and differentiated teaching materials for indigenous peoples has been frequent in order to break their invisibility in the context of school education. In order to investigate how this debate permeates the works defended in graduate programs in Brazil, and seeking answers on how this scientific production is configured, an exploratory and descriptive research was carried out, with bibliometric and content approaches. Data were collected at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD/IBICT) using the expressions “indigenous teaching materials” and “indigenous teaching books”, which resulted in dissertations (n=29) and theses (n=3). The bibliometric analysis of the works revealed the temporal evolution (1996-2018), the institutions (n=17), geographic regions (n=5) and areas of the graduate programs (n=11). The content analysis exposed the objectives (n=4); the typology of teaching materials (n=8); the levels of education (n=2), the disciplines (n=5) and the ethnic groups (n=42) to which these teaching materials are destined. It was concluded that although important, there are still few graduate studies that have accepted the challenges and complexity inherent in the elaboration and analysis of specific didactic materials in the context of indigenous school education. This requires a more critical look at the representation and participation of indigenous peoples in the preparation of these materials.ABSTRACT. In the academic sphere, the debate on the elaboration of specific and differentiated teaching materials for indigenous peoples has been frequent in order to break their invisibility in the context of school education. In order to investigate how this debate permeates the works defended in graduate programs in Brazil, and seeking answers on how this scientific production is configured, an exploratory and descriptive research was carried out, with bibliometric and content approaches. Data were collected at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD/IBICT) using the expressions “indigenous teaching materials” and “indigenous teaching books”, which resulted in dissertations (n=29) and theses (n=3). The bibliometric analysis of the works revealed the temporal evolution (1996-2018), the institutions (n=17), geographic regions (n=5) and areas of the graduate programs (n=11). The content analysis exposed the objectives (n=4); the typology of teaching materials (n=8); the levels of education (n=2), the disciplines (n=5) and the ethnic groups (n=42) to which these teaching materials are destined. It was concluded that although important, there are still few graduate studies that have accepted the challenges and complexity inherent in the elaboration and analysis of specific didactic materials in the context of indigenous school education. This requires a more critical look at the representation and participation of indigenous peoples in the preparation of these materials.RESUMEN. En el ámbito académico, el debate sobre el desarrollo de materiales didácticos específicos y diferenciados para los pueblos indígenas ha sido frecuente para romper con su invisibilidad en el contexto de la educación escolar. Para investigar cómo este debate impregna los trabajos defendidos en los programas de posgrado en Brasil, y para buscar respuestas sobre cómo se configura esta producción científica, se realizó una investigación exploratoria y descriptiva, realizada con enfoques bibliométricos y de contenido. Los datos se recopilaron en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD/IBICT) utilizando las expresiones “materiales de enseñanza indígena” y “libros de enseñanza indígena”, que dieron como resultado disertaciones (n=29) y tesis (n=3). El análisis bibliométrico de los trabajos reveló la evolución temporal (1996-2018), las instituciones (n=17), las regiones geográficas (n=5) y las áreas de los programas de posgrado (n=11). El análisis de contenido expuso los objetivos (n=8); la tipología de materiales didácticos (n=4); los niveles educativos (n=2), las asignaturas (n=5) y los grupos étnicos (n=42) a los que se destinan estos materiales didácticos. Se concluyó que en el ámbito de los estudios de posgrado todavía hay pocos trabajos que acepten los desafíos y la complejidad inherentes a la elaboración y análisis de materiales didácticos específicos en el contexto de la educación escolar indígena, que requieren una mirada más crítica de la representación y participación de pueblos indígenas en la preparación de estos materiales.ABSTRACT. In the academic sphere, the debate on the elaboration of specific and differentiated teaching materials for indigenous peoples has been frequent in order to break their invisibility in the context of school education. In order to investigate how this debate permeates the works defended in graduate programs in Brazil, and seeking answers on how this scientific production is configured, an exploratory and descriptive research was carried out, with bibliometric and content approaches. Data were collected at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD/IBICT) using the expressions “indigenous teaching materials” and “indigenous teaching books”, which resulted in dissertations (n=29) and theses (n=3). The bibliometric analysis of the works revealed the temporal evolution (1996-2018), the institutions (n=17), geographic regions (n=5) and areas of the graduate programs (n=11). The content analysis exposed the objectives (n=4); the typology of teaching materials (n=8); the levels of education (n=2), the disciplines (n=5) and the ethnic groups (n=42) to which these teaching materials are destined. It was concluded that although important, there are still few graduate studies that have accepted the challenges and complexity inherent in the elaboration and analysis of specific didactic materials in the context of indigenous school education. This requires a more critical look at the representation and participation of indigenous peoples in the preparation of these materials.Estudo bibliométrico de teses e dissertações brasileiras (1996-2018) sobre materiais didáticos específicos e diferenciados para populações indígenas No âmbito acadêmico o debate sobre a elaboração de materiais didáticos específicos e diferenciados para os povos indígenas tem sido frequente visando romper com sua invisibilidade no contexto da educação escolar. Com o objetivo investigar como esse debate permeia os trabalhos defendidos em programas de pós-graduação no Brasil, e buscando respostas sobre como se configura essa produção científica foi realizada uma pesquisa exploratória e descritiva, conduzida com abordagens bibliométrica e de conteúdo. Os dados foram coletados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD/IBICT) utilizando as expressões “materiais didáticos indígenas” e “livros didáticos indígenas”, que resultaram em dissertações (n=29) e teses (n=3). A análise bibliométrica dos trabalhos revelou a evolução temporal (1996-2018), as instituições (n=17), regiões geográficas (n=5) e áreas dos programas de pós-graduação(n=11). A análise de conteúdo expôs os objetivos (n=4); a tipologia dos materiais didáticos (n=8); os níveis de ensino (n=2), as disciplinas (n=5) e as etnias (n=42) às quais se destinam esses materiais didáticos. Concluiu-se que apesar de importantes, ainda são poucos os trabalhos de pós-graduação que aceitaram os desafios e complexidade inerentes à elaboração e análise de materiais didáticos específicos no contexto da educação escolar indígena. Isto requer um olhar mais crítico sobre a representação e participação dos povos indígenas na preparação desses materiais. Palavras-chave: Materiais Didáticos Específicos, Livro Didático Indígena, Educação Escolar Indígena, Análise Bibliométrica.   Bibliometric study of Brazilian theses and dissertations (1996-2018) on specific and differentiated teaching materials for indigenous populations ABSTRACT. In the academic sphere, the debate on the elaboration of specific and differentiated teaching materials for indigenous peoples has been frequent in order to break their invisibility in the context of school education. In order to investigate how this debate permeates the works defended in graduate programs in Brazil, and seeking answers on how this scientific production is configured, an exploratory and descriptive research was carried out, with bibliometric and content approaches. Data were collected at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD/IBICT) using the expressions “indigenous teaching materials” and “indigenous teaching books”, which resulted in dissertations (n=29) and theses (n=3). The bibliometric analysis of the works revealed the temporal evolution (1996-2018), the institutions (n=17), geographic regions (n=5) and areas of the graduate programs (n=11). The content analysis exposed the objectives (n=4); the typology of teaching materials (n=8); the levels of education (n=2), the disciplines (n=5) and the ethnic groups (n=42) to which these teaching materials are destined. It was concluded that although important, there are still few graduate studies that have accepted the challenges and complexity inherent in the elaboration and analysis of specific didactic materials in the context of indigenous school education. This requires a more critical look at the representation and participation of indigenous peoples in the preparation of these materials. Keywords: Instructional Materials, Indigenous Textbooks, Indigenous School Education, Bibliometric Analysis.   Materiales didácticos específicos y diferenciados para poblaciones indígenas: estudio bibliométrico de tesis y disertaciones brasileñas (1996-2018) RESUMEN. En el ámbito académico, el debate sobre el desarrollo de materiales didácticos específicos y diferenciados para los pueblos indígenas ha sido frecuente para romper con su invisibilidad en el contexto de la educación escolar. Para investigar cómo este debate impregna los trabajos defendidos en los programas de posgrado en Brasil, y para buscar respuestas sobre cómo se configura esta producción científica, se realizó una investigación exploratoria y descriptiva, realizada con enfoques bibliométricos y de contenido. Los datos se recopilaron en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD/IBICT) utilizando las expresiones “materiales de enseñanza indígena” y “libros de enseñanza indígena”, que dieron como resultado disertaciones (n=29) y tesis (n=3). El análisis bibliométrico de los trabajos reveló la evolución temporal (1996-2018), las instituciones (n=17), las regiones geográficas (n=5) y las áreas de los programas de posgrado (n=11). El análisis de contenido expuso los objetivos (n=8); la tipología de materiales didácticos (n=4); los niveles educativos (n=2), las asignaturas (n=5) y los grupos étnicos (n=42) a los que se destinan estos materiales didácticos. Se concluyó que en el ámbito de los estudios de posgrado todavía hay pocos trabajos que acepten los desafíos y la complejidad inherentes a la elaboración y análisis de materiales didácticos específicos en el contexto de la educación escolar indígena, que requieren una mirada más crítica de la representación y participación de pueblos indígenas en la preparación de estos materiales. Palabras clave: Materiales Didácticos Específicos, Libros Didácticos Indígenas, Educación Escolar Indígena, Análisis Bibliométrico

O uso reflexo de dossiês na história da educação: revelando estratégias de fortalecimento no campo científico

A pesquisa considera o uso de dossiês um estratagema das revistas para ascenderem e se conservarem no campo científico. Por essa direção, o trabalho buscou demonstrar os movimentos que as revistas em Educação da região Centro-Oeste realizaram, sob o enfoque da linha investigatória da História da Educação, ancorada no estudo cientométrico. Neste prisma, a pesquisa mapeou 13 revistas vinculadas aos Programas de Pós-graduação em Educação disponíveis no sistema aberto, onde havia 09 periódicos cujos dossiês se enquadravam na perspectiva aqui proposta. Destes foram encontradas 20 temáticas para análise, recuperando 155 artigos com 222 autores diferentes, entre os quais somente 02 tiveram 03 contribuições frequentes. Quanto às palavras-chaves, foram coletadas 459 menções, cujo termo mais recorrente fora História da Educação, em um total de 21 incidências. Todavia, o estudo revelou que o campo de pesquisa da História da Educação ainda requer maturação devido à alta quantidade de pesquisadores que publicaram somente uma vez nos periódicos avaliados. A pesquisa ainda sinalizou vasta transitoriedade de termos que podem confirmar a perda da totalidade do objeto, mas também pode apontar novos rearranjos os quais o próprio campo de pesquisa propõe

O USO REFLEXO DE DOSSIÊS NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: REVELANDO ESTRATÉGIAS DE FORTALECIMENTO NO CAMPO CIENTÍFICO

A pesquisa considera o uso de dossiês um estratagema das revistas para ascenderem e se conservarem no campo científico. Por essa direção, o trabalho buscou demonstrar os movimentos que as revistas em Educação da região Centro-Oeste realizaram, sob o enfoque da linha investigatória da História da Educação, ancorada no estudo cientométrico. Neste prisma, a pesquisa mapeou 13 revistas vinculadas aos Programas de Pós-graduação em Educação disponíveis no sistema aberto, onde havia 09 periódicos cujos dossiês se enquadravam na perspectiva aqui proposta. Destes foram encontradas 20 temáticas para análise, recuperando 155 artigos com 222 autores diferentes, entre os quais somente 02 tiveram 03 contribuições frequentes. Quanto às palavras-chaves, foram coletadas 459 menções, cujo termo mais recorrente fora História da Educação, em um total de 21 incidências. Todavia, o estudo revelou que o campo de pesquisa da História da Educação ainda requer maturação devido à alta quantidade de pesquisadores que publicaram somente uma vez nos periódicos avaliados. A pesquisa ainda sinalizou vasta transitoriedade de termos que podem confirmar a perda da totalidade do objeto, mas também pode apontar novos rearranjos os quais o próprio campo de pesquisa propõe

Análise de redes de colaboração científica entre educação especial e fonoaudiologia

This article analyses the scientific collaboration networks between Special Education and Speech Therapy. The corpus of the study consisted of 267 articles published by 44 researchers who conducted postgraduate studies in Special Education at the Federal University of São Carlos, between the years 1981 to 2009, whose dissertations and theses characterize the interface between these two areas of knowledge. The data source was Lattes Curriculum. The methodology adopted was the social network analysis (SNA) that allowed constructing scientific collaboration networks through authoring and co-authoring relationships among actors participating in these knowledge areas. The softwares Ucinet and Netdraw were used to map networks and produce graphs to view the collaborations between actors. The results showed the existence of small clusters with few actors who hold the domain for publication; the formation of collaborative networks between advisor and student publications in co-authoring and the collaboration with researchers in the country and abroad. The study also showed that the analysis of scientific collaboration networks in the field of Special Education and Speech Therapy contribute to the development of future research on this interface

Controvérsias sociotécnicas: uma proposta didática para o ensino de engenharia

Neste artigo é apresentada uma proposta didática interdisciplinar com o objetivo de analisar questões sociotécnicas controversas em cursos de engenharia e contribuir para o desenvolvimento dos raciocínios crítico e reflexivo por meio da argumentação. A proposta foi elaborada com base em pesquisa realizada em uma turma de engenharia em horário extraclasse. A pesquisa foi delineada na forma de estudo de caso com análise qualitativa de dados. Os resultados indicam que os estudantes se envolvem e valorizam atividades interdisciplinares em sua formação profissional, entretanto, introduzi-las no currículo regular ainda é um desafio

Comunidade de prática no ensino superior

The goal of this study is to analyze the insertion in higher education a knowledge management framework called Community of Practice (CoP) or Professional Learning Community. For this, a bibliographic research was made which sought to answer the following question: what factors contribute to the creation, maintenance and strengthening of a CoP in higher education? The results indicate that the inclusion of a CoP in higher education depends on several factors, including the enhancement of social relations among its members, institutional support as a way to overcome the loss of exclusivity of knowledge through the recording of information and the need a facilitator who enables and organize the meetings and encourages attendance at meetings. The community of practice in higher education can take place between professors of specific areas and professors of pedagogical area, and among students, or as a combination of these actors. Moreover, it is possible to involve external parties, such as professionals linked to public or private companies. Several international studies have shown successful results, however, few studies can be found in Brazil.O objetivo deste trabalho é analisar a inserção, no ensino superior, de um recurso da gestão do conhecimento denominado Comunidade de Prática (CoP) ou Comunidade de Aprendizagem Profissional. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica que procurou responder à seguinte questão: quais fatores contribuem para a criação, manutenção e fortalecimento de uma CoP no ensino superior? Os resultados indicam que a inserção de uma CoP no ensino superior depende de diversos fatores, dentre eles a valorização das relações sociais entre seus membros, o apoio institucional como forma de superar a perda de exclusividade do conhecimento por meio do registro das informações e a necessidade de um facilitador que viabilize e organize as reuniões, bem como estimule a frequência aos encontros. A comunidade de prática no ensino superior pode ocorrer entre professores das áreas específica e pedagógica e entre estudantes, ou ainda, como uma combinação desses atores. Além disso, é possível envolver atores externos, tais como profissionais vinculados a empresas públicas ou privadas. Diversos estudos internacionais indicam resultados bem-sucedidos, entretanto, poucas pesquisas são encontradas no Brasil

Peer-Review post-mortem: análisis de obituarios académicos publicados en la Revista Estudos Feministas

Academic obituaries are textual genres little explored in the area of Information Science. These publications can also be considered a kind of post-mortem evaluation of academic trajectories made by academic peers. The purpose of this study is to identify and analyze these post-mortemassessments contained in the academic obituaries published in the Revista Estudos Feministas. The magazine was chosen for its importance in the field of feminist and gender studies and for the authors' expertise in research on gender and science. The analyzed corpus was composed of obituaries (n = 19) published between 1996 and 2016 and the study was anchored in the theoretical framework of the Sociology of Science and Information Science. The adopted methodology used a model of analysis of academic obituaries composed of theoretical and instrumental categories based on methods of bibliometric and content analysis. The results showed that post-mortem evaluations of academic trajectories are composed of the profile of obituaries, deceased and obituarists and a set of personal and academic values and virtues. These post-mortem evaluations also include the contributions of these academic trajectories to their field of study, as well as the personal and academic impacts generated by these deaths