Zihin Yetersizliği Olan Ortaokul Öğrencilerinin Bulunduğu Bir Sınıfta Öğretim Etkinliklerinin Teknoloji Desteği ile Geliştirilmesi

The purpose of this study is to create a class supported by advanced technological tools (e.g. tablet computer, interactive boards) in a special education middle school for students with intellectual disability; conduct technology-based instructional activities; determine the problems likely to emerge in this process and solve these problems; and improve students’ competencies in the Science and Technology course. This study, which is an action research, was conducted in three stages: “Determining the Situation”, “Implementation”; and “Monitoring”. This paper presents the implementation and monitoring stages of the study. The research participants are 11 sixth grade students with mild intellectual disability receiving education at an official special education middle school, their parents, two classroom teachers of the intellectually-disabled, validity committee members, dissertation supervision committee members, and the researcher. The research data were obtained from video-recordings, field notes, the researcher’s diary, daily lesson plans, validity committee meeting decisions, decisions taken in the reflection and planning meetings with the teachers, semi-structured interviews, artifacts, criterion-referenced test, check-lists, and official documents. The data obtained during and at the end of the research process were subjected to content analysis via Nvivo 10.The findings indicated that identifying student needs in the integration process, providing and developing electronic contents according to these needs, and planning instruction activities by taking these needs into consideration are important. In addition, the research provided very detailed data concerning the problems likely to be encountered in the integration of technology into a natural teaching environment. It was stressed that the problems encountered during the use of technology in instruction activities may lead to new behavioral problems, and teachers have to take measures against these situations. The integration of technology into the Science and Technology course curriculum improved the students’ academic performance. It also contributed to the teachers. The findings were discussed in the light of other studies in the literature, and recommendations were put forward for practice and further studies.Bu araştırmanın amacı; zihin yetersizliği olan öğrencilerin eğitim gördüğü bir özel eğitim ortaokulunda ileri düzey teknolojik araçlar (tablet bilgisayar, etkileşimli tahta) ile desteklenen bir sınıfın oluşturularak teknoloji destekli öğretim etkinliklerinin uygulanması ve bu süreçte ortaya çıkabilecek sorunların belirlenerek çözümlenmesi ve öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersindeki öğrenme yeterliklerinin artırılmasıdır. Eylem araştırması olarak desenlenen araştırma, “Durum Saptama”, “Uygulama” ve “İzleme” olmak üzere üç aşamada gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada araştırmanın uygulama ve izleme aşamasına yer verilmiştir. Araştırmanın katılımcıları, resmi bir özel eğitim ortaokulunda eğitim alan altıncı sınıf, hafif düzeyde zihin yetersizliği olan 11 öğrenci, öğrencilerin aileleri, iki zihin engelliler sınıf öğretmeni, geçerlik komitesi ve tez izleme komitesi üyeleri ve araştırmacıdır. Araştırma verileri, görüntü kayıtları, saha notları, araştırmacı günlüğü, günlük ders planları, geçerlik komitesi toplantı kararları, öğretmenler ile yapılan yansıtma ve birlikte planlama toplantısı kararları, yarı yapılandırılmış görüşmeler, süreç ürünleri, ölçüt bağımlı test, kontrol listeleri ve resmi belgelerden elde edilmiştir. Araştırma sürecinde ve sonunda elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile Nvivo 10 programında analiz edilmiştir.Bulgular, entegrasyon sürecinde öğrenci gereksinimlerinin belirlenmesinin, öğrenci gereksinimlerine göre elektronik içeriklerin temin edilmesi ve geliştirilmesinin, öğretim etkinliklerinin planlanmasının önemli aşamalar olduğunu göstermiştir. Bunun yanında araştırma, doğal bir öğretim ortamında teknoloji entegrasyonunda karşılaşılabilecek sorunlara ilişkin çok detaylı veriler sunmuştur. Teknolojinin öğretim etkinliklerinde kullanımı sırasında karşılaşılan sorunların yeni davranış probemlerine yol açabileceği, öğretmenlerin bu durumlara ilişkin önlemler almaları gerektiği vurgulanmıştır. Teknolojinin Fen ve Teknoloji dersi programına entegrasyonu ile öğrencilerin akademik performanslarında gelişmeler kaydedilmiştir. Ayrıca, uygulamanın öğretmenlere de olumlu katkılar sağladığı belirlenmiştir. Alan yazındaki diğer çalışmalar ışığında bulgular tartışılarak uygulamaya ve ileri araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur

Beach Center Aile Yaşam Kalitesi Ölçeği’nin Türkçe Uyarlama,Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

The aim of this study is to adapt the Beach Center Family Quality of Life Scale to Turkish by examining its psychometric properties. Participants were 368 mothers of children with disabilities from 7 cities of Turkey. In this study firstly, the language equivalency between English and Turkish forms were tested. After that confirmatory factor analysis, criterion validity, the Cronbach’s alpha correlation coefficients, and split-half reliabilities, corrected item-total correlations and t-tests between items’ means of upper 27%-lover 27% points of the Turkish form were examined. Results showed that the scale called Beach Center Family Quality of Life Scale as a valid and reliable instrument can be used in the fields of intellectual and developmental disabilities and special education.Bu araştırmanın amacı, Beach Center Aile Yaşam Kalitesi Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması ve ülkemizdeki örneklem üzerinden psikometrik özelliklerinin belirlenmesidir. Araştırma Türkiye’de 7 farklı ilde gelişimsel yetersizliği olan çocuğa sahip 368 anne ile gerçekleştirilmiştir. Dilsel eşdeğerliğin yüksek düzeyde olduğu gözlenen ölçeğin, ön uygulama ve uzman görüşü sonrasında doğrulayıcı faktör analizi, ölçüt bağıntılı geçerlik, Cronbach Alfa iç tutarlık güvenirliği ve iki yarı güvenirliği, madde toplam korelasyonu ve t-testi kullanılarak üst % 27 ile alt % 27 grupların madde ortalamaları arasındaki farkların anlamlılığı incelenmiştir. Yapılan analiz bulguları, Beach Center Aile Yaşam Kalitesi Ölçeği Türkçe Formu’nun ülkemizde gelişimsel yetersizlik alanında aile yaşam kalitesinin ölçülmesinde geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceğini ortaya koyar niteliktedir

Antisosyal Davranışları Önlemeye Yönelik “Başarıya İlk Adım Programı” Türkçe Versiyonu’nun Etkililiği

The purpose of this study was to examine the effectiveness of the Turkish version of the First Step to Success (TFSS) early intervention program on problem behaviors, social skills, and academic competence of at-risk students for antisocial behaviors in Turkey. Participants consisted of a total number of 102 students (53 students in experimental and 49 students in control group) and experimental group students’ teachers and mothers. Experimental group students were subjected to implementation of TFSS while control group students were not. Results revealed significant differences between the scores of two groups on problem behaviors and social skills. Moreover, significant decreases in experimental group students’ problem behavior scores and significant increases in their social skills and academic competence scores were observed. High levels of satisfaction were reported by experimental group students’ teachers and mothers. Results are being discussed.Bu çalışmanın amacı, Başarıya İlk Adım Programı Türkçe Versiyonu’nun (BİA-TV) antisosyal davranışlar açısından riskli olan öğrencilerin problem davranışları, sosyal becerileri ve akademik yeterlilikleri üzerindeki etkililiğini incelemektir. Çalışma 53’ü deney ve 49’u kontrol grubunda olmak üzere 31’i anasınıfından 37 birinci sınıf ve 34’ü ikinci sınıftan 102 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Deney grubu öğrencileri ile BİA-AV programı uygulanırken, kontrol grubu ile herhangi bir uygulama gerçekleştirilmemiştir. Bulgular iki grubun problem davranışları ve sosyal beceri puanları arasında anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. Programın deney grubu öğrencilerinin problem davranışlarında anlamlı düşüşe, sosyal beceri ve akademik yeterlilik puanlarında anlamlı artışa yol açtığı gözlenmiştir. Katılımcıların öğretmenleri ve annelerinin memnuniyet düzeyleri yüksek bulunmuştur. Bulgular tartışılmıştır

Zihinsel Yetersizliğe Sahip Öğrencilere “İş Gücü Piyasa Analizi”ne Dayalı Meslekî Becerilerin Öğretim Sürecinin Betimlenmesi

Bu araştırmada zihinsel yetersizliği olan öğrencilere iş gücü piyasa analizi ve iş analizitemelinde meslekî becerilerin öğretilmesi sürecinin betimlenmesi hedeflenmiştir. Buaraştırma, eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Araştırmada veri toplama tekniklerini,gözlem, görüşme, günlük, saha notu, görsel ve işitsel dokümanlar, toplantı tutanaklarıve süreç ürünleri oluşturmaktadır. Araştırmada yaşları 16-17 aralığında ikisikız, biri erkek olmak üzere üç hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrenci ile çalışılmıştır.İki ay atölye eğitimi ve iki ay iş başı (fabrika) eğitimi olmak üzere toplam 4 ay sonunda zihinsel yetersizliğe sahip öğrenciler, gerçek iş ortamında tam bağımsızistihdam edilebilir düzeye ulaşmışlardır.The purpose of this study is to describe the process of teaching vocational skills to students with intellectual disabilities based on labor market analysis and job analysis. This research was designed as an action research project. The data collection tools consisted of observation, interview, diary, field notes, visual and auditory documents, meeting reports, and process products. During the research, three students, a boy and two girls with mild intellectual disabilities between the ages of 16 and 17, were studied. At the end of the study target students demonstrated capability of working completely independently in a real job environment

The Effect of the Psychoeducational Group Family Education Program for Families of Children Diagnosed with Autism Spectrum Disorder on Parents: A Pilot Study

WOS: 000476612300002Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurobiological developmental deficiency which manifests itself with social interaction and communication disorder and repetitive behaviors and concerns. The individual with ASD have some adverse effects on the family. There are research results in the literature which report that the levels of stress and depression in parents of children with ASD are high. their perceptions of social support are low, and their family functioning is impaired. This study aims to investigate the effect of the Psychoeducational Group Family Education Program (PGFEP), developed by the researchers for families of children diagnosed with ASD within 0-2 years, on parents' stress, depression, social support perception, and family functions. The effect of the PGFEP was examined with a pilot study before the main implementation. This study was conducted with the pre-test post-test weak experimental design. Data were analyzed by the Wilcoxon signed-rank test. When the data were analyzed, the PGFEP was observed to reduce the stress and depression levels of the parents and increase the level of perceived social support in general. However, it was observed that the program did not have a statistically significant effect on the family functions of the parents of children with ASD

Zihinsel Yetersizliğe Sahip Öğrencilere “İş Gücü Piyasa Analizi”ne Dayalı Meslekî Becerilerin Öğretim Sürecinin Betimlenmesi

Bu araştırmada zihinsel yetersizliği olan öğrencilere iş gücü piyasa analizi ve iş analizitemelinde meslekî becerilerin öğretilmesi sürecinin betimlenmesi hedeflenmiştir. Buaraştırma, eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Araştırmada veri toplama tekniklerini,gözlem, görüşme, günlük, saha notu, görsel ve işitsel dokümanlar, toplantı tutanaklarıve süreç ürünleri oluşturmaktadır. Araştırmada yaşları 16-17 aralığında ikisikız, biri erkek olmak üzere üç hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrenci ile çalışılmıştır.İki ay atölye eğitimi ve iki ay iş başı (fabrika) eğitimi olmak üzere toplam 4 ay sonunda zihinsel yetersizliğe sahip öğrenciler, gerçek iş ortamında tam bağımsızistihdam edilebilir düzeye ulaşmışlardır.The purpose of this study is to describe the process of teaching vocational skills to students with intellectual disabilities based on labor market analysis and job analysis. This research was designed as an action research project. The data collection tools consisted of observation, interview, diary, field notes, visual and auditory documents, meeting reports, and process products. During the research, three students, a boy and two girls with mild intellectual disabilities between the ages of 16 and 17, were studied. At the end of the study target students demonstrated capability of working completely independently in a real job environment

SCIENCE EDUCATION FOR STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITY: A CASE STUDY

Scientific literacy is a principle objective of education almost in every country. It is mostly underlined in science education. Science education helps students become more productive individuals with the knowledge they acquire by promoting their thinking and learning skills and these skills help individuals to improve their scientific literacy. This research aims to determine the needs and problems in teaching science & technology course in a special education middle school, attended by students with mild intellectual disability. This is a case study based on collecting and analyzing qualitative data. Semi-structured interviews, conducted with two teachers, 11 students, and their parents, researcher's diary, in class artifacts, field notes, and video recordings were used to depict the situation in the science & technology course mentioned above. The data were analyzed through content analysis via Nvivo 10. Research findings display that the school in which this research study took place must be enriched with high technological tools; special education teachers' attitudes towards the necessity of the science & technology course for students with special needs must be improved; and teachers must be provided with knowledge and skills of differentiation and adaptation techniques to provide science & technology activities in order for the science & technology course to be taught in a more inclusive manner