Metodología buiIding information modeling para mejorar la calidad de obras públicas en las entidades públicas,2022

El trabajo de investigación de “Metodologia Building Information Modeling para mejorar la calidad de obras públicas en las entidades públicas, 2022”, tiene como problema de investigación ¿Cuáles son los beneficios de usar la metodología BIM en las obras de las entidades públicas, 2022? y el objetivo principal, determinar el por qué no se utiliza la metodología BIM en las entidades públicas, la investigación es cualitativa de tipo fenomenológico, para los funcionarios públicos del área de obras de la municipalidad distrital de Trujillo, la técnica utilizada fue la entrevista, el instrumento fue la guía de entrevista semiestructurada, la observación y análisis documental. La implementación de la metodología Building Information Modeling (BIM) en las obras genera beneficios en las distintas fases del proyecto, teniendo así en la fase de diseño los siguientes beneficios: . Mayor colaboración y comunicación entre los involucrados, visualización del proyecto en pre construcción, proyectos mejores compatibilizados: Detección de interferencias e incompatibilidades En la fase de construcción: . Estimación de recursos y costos basados en los modelos, programación y secuencia constructiva, mayor productividad en la prefabricación y mejor gestión durante la vida del proyecto

El uso de la Ayahuasca en la Amazonia

The yagé is a hallucinogenic plant (Banisteriopsis caapi) widely distributed in Colombia, Perú, Ecuador, Venezuela, Brazil and Bolivia, of which gets ready a drink (Ayahuasca) consumed from immemorial times inside an indigenous ritual context. Their preparation it is usually made with the bark of B. caapi, but in occasions additive are used, as the oco-yaje leaves or chagropanga (Diplopterys cabrerana: Malpighiaceae) and chacruna (Psychotria viridis: Rubiaceae), with the purpose of changing the psicoactivity effects of the drug, increasing their power and the duration of the trance. Besides the medicinal use, associated to the shamanism, there are different ways of consumption of this plant, among them: the vegetalism in Peru and Colombia and its associated practice to the Catholicism, magic and spiritualism in Brazil like the Union do Vegetal (UDV), Santo Daime and the Barquinha. The use of yage is synonymous with quality of life and health for Amazonian indigenous cultures. The cultural transformation which face today the indigenous cultures favors the loss of these ancestral practices affecting the welfare of the aboriginal people of the region and the culture of yage disappears with the death of old wise persons

Sobre la presencia de Erythrina ulei Harms (Fabaceae) en Colombia

Erythrina is a genus pantropical with near 112 species, 75 well-know in the Neotróphic, many of them are cultivated in arrangements agroforestrys or used as ornamental. In Colombia they have reported 13 species, two of them introduced. In a recent revision of Erythrina for Colombia, the presence of E. ulei is reported in Colombia of an only collection carried out by R.E. Schultes in 1942 in the Colombo-Ecuadorian frontier, leaving in doubt the presence of this species in Colombian territory. Erythrina ulei is distributed in the whole Amazonia. Here we enlarge their district to the department of the Caquetá, being observed in the riversides of the gulch The Yuca and the river Hacha, in the vicinity of the municipality of Florencia

Plantas útiles en una comunidad indígena Murui-Muinane desplazada a la ciudad de Florencia (Caquetá Colombia)

Ethnobotanical studies on the displaced indigenous groups of Colombia are scarce. This research report provides a list of 54 plant species (50 genera in 32 families) used by a displaced group of Murui-Muinane (= Witoto, Uitoto, Huitoto) that lives in the city of Florencia, capital of the Department of Caqueta. Only six (11%) plant species are not native to the Americas. Arecaceae and Fabaceae were the families with the highest number of species: eight and six respectively. The three categories of use with the highest number of species were: food (27 spp.), medicinal (15) and handicrafts (15). These 54 plant species used by the Murui in Florencia correspond to 19% of the total number of plants recorded as used by a Murui community that lives in a forested reservation in the Department of Putumayo. Such difference in the number of useful plants is noteworthy given that Colombian indigenous cultures are rapidly transforming and their ethnobotanical knowledge might be lost forever

Satisfacción Laboral en el Área de Soporte Técnico de la Oficina General de Tecnologías y Comunicaciones del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, Lima - 2016

La presente investigación titulada “Satisfacción Laboral en el Área de Soporte Técnico de la Oficina General de Tecnologías y Comunicaciones del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, Lima - 2016” tiene como objetivo principal, describir el nivel de satisfacción laboral en el personal de la mencionada institución. La población de referencia son los trabajadores del área de Soporte Técnico de la Oficina General de Tecnologías y Comunicaciones del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos y la muestra está constituida por 14 trabajadores, la investigación es de diseño no experimental de nivel descriptivo utilizando la técnica de la encuesta, para evaluar la variable de estudio.se aplicó el cuestionario Escala de Satisfacción Laboral de Palma (2005) de 36 preguntas con escala Lickert. Luego de aplicar los instrumentos y realizar el análisis estadístico mediante el Paquete Estadístico para Ciencias Sociales SPSS v.22, se encontró que los factores con menor satisfacción son Condiciones Físicas y/o materiales – Factor I con 50% de parcial insatisfacción, seguido de la percepción sobre las Políticas Administrativas – Factor III con 28% de insatisfacción total y parcial. Asimismo, los niveles de satisfacción no superan el nivel regular, donde la mejor puntuación se tiene en la percepción sobre las Políticas Administrativas – Factor II, con 93% en regular satisfacción, seguido de relaciones Sociales – Factor IV con 79% de regular satisfacción

La invención de la Nación en los libros escolares de Historia. Colombia, 1848 - 1911

RESUMEN: La Historia Patria, entendida como un género literario que promovió estratégicamente la difusión de la memoria nacional, tuvo como primer antecedente, la publicación de la Historia de la Revolución de Colombia por José Manuel Restrepo en 1827, inaugurando una idea general de la Independencia y de la historia republicana. Hubo que esperar hasta 1848 cuando se publicó el primer Compendio histórico de la colonización y conquista de la Nueva Granada por Joaquín Acosta, complementando aquel relato, dotándolo de un pasado anterior a la República. Desde ese momento, el relato de la Historia Patria, adquirió un cuerpo común, caracterizado por unos contenidos y problemáticas generales, que se fueron repitiendo en nuevos compendios, manuales y catecismos; acompañado el proceso histórico que llevó a la institucionalización del mito nacional y llegando a la publicación de su obra insignia: el Compendio de Historia de Colombia por Henao y Arrubla en 1911. ¿Cuáles fueron las ideas centrales de Nación, enunciadas en manuales, catecismos y compendios, como textos que alimentaron el relato de la Historia Patria en la Colombia de 1848 a 1911? Para trabajar esta pregunta, fue necesario defender la posibilidad del estudio de los manuales escolares como fuentes históricas; acudir a autores destacados en los estudios sobre la Nación y rastrear iniciativas académicas que versen en el estudio de la nación colombiana, partiendo del uso de manuales escolares como fuentes. De igual modo, he propuesto una indagación que data sobre el proceso histórico que fue madurando la consolidación del mito nacional y el contexto de la publicación de los manuales identificados; para finalmente, establecer una relación entre los autores, sus publicaciones y la procedencia geográfica de los mismos, entendidos como un ejercicio político para la promoción de la memoria histórica. El recorrido capítulo a capítulo de esta tesis destaca al menos unas cuatro ideas fundamentales a saber: primero, las posibilidades y virtudes de los manuales escolares como fuentes de estudio, partiendo del reconocimiento de sus mensajes, así como las tipologías de portadas, tapas, normatividades, autores, imprentas, años de publicación, lugares de procedencia entre otras, que estuvieron orientadas a la promoción de la memoria nacional. En segundo lugar, la Historia Patria, ha sido entendida y clasificada como un género común que se presentó bajo las modalidades de manuales, catecismos y compendios de relatos asociados a la Nación. Tercero, las publicaciones de manuales, catecismos y compendios en Colombia, además de ser un acto eminentemente político, estuvo caracterizado entre 1848 y 1903 como iniciativas particulares sin ningún respaldo académico institucionalizado; posteriormente, desde el amparo de la Academia Colombiana de Historia, llegó a su obra máxima en 1911. Finalmente, las ideas fundamentales en las que los autores insistieron y respaldaron la idea de nación en Colombia, se concentraron en categorías elementales como la República, el ciudadano y el territorio, ideas que por supuesto, se ampliarán con la lectura de la tesis.ABSTRACT: The History Homeland, understood as a literary genre that has strategically promoted the propagation of national memory, has its first antecedent in the publication of the History of The Colombia Revolution, by José Manuel Restrepo, back in 1827, establishing a first general idea of Independence and republican history. We had tom to wait until 1848 when the First Historical Compendium of the Colonization and Conquest of Nueva Granada was published by Joaquín Acosta, completing that story with a past prior to the Republic. From that moment, the story of the Homeland History acquired a common framework, characterized by some content and general problems, which were repeated in new compendiums, handbooks and catechisms; supplementing the historical process that led to the establishment of the national myth and completing the publication of his flagship work: the Compendium of History of Colombia by Henao and Arrubla in 1911. What were the central ideas of the Nation, stated in handbooks, catechisms and compendiums, as texts that fed the narrative of the Homeland History in Colombia from 1848 to 1911? To approach this question, it was necessary to defend the possibility of studying school textbooks as historical sources; resort to prominent authors in studies on the Nation and trace academic initiatives that deal with the study of the Colombian nation, based on the use of school textbooks as references. Similarly, I have proposed an inquiry that dates back to the historical process that fostered the consolidation of the national myth and the context for the release of the aforementioned manuals; to finally establish a connection between the authors, their publications and their geographical origin, understood as a political exercise to promote of historical memory. This thesis’ chapter-by-chapter walkthrough highlights at least four essential ideas: first, the possibilities and virtues offered by school textbooks as sources of study, starting from the recognition of their messages, as well as the typology of their front pages, cover, regulations, authors, printers, release dates, places of origin, among others, which aimed at promoting national memory. Secondly, the History of our homeland has been understood and classified as yet another literary genre portrayed through manuals, catechisms and compendiums of stories associated with the Nation. Third, the publication of handbooks, catechisms and compilations in Colombia, apart from being eminently a political act, was characterized between 1848 and 1903 for being a private initiative without any institutionalized academic support; later, under the protection of the Colombian Academy of History, it reached its finest form in 1911. Finally, the fundamental ideas on which the authors insisted and promoted the idea of nation in Colombia, were concentrated in elementary categories such as the Republic, the citizen and the territory, ideas that of course, will be expanded throughout the thesis

El juego como estrategia didáctica en la enseñanza de los números enteros basado en aprendizajes significativos

El presente documento es la sistematización de la experiencia investigativa en marco de la Maestría en la Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales de La Universidad Nacional, en correspondencia con el objetivo general; formar al docente en la integración del saber disciplinario con el saber pedagógico para el caso, en el campo matemático, permitiendo diseñar estrategias adecuadas de enseñanza; capaz de evaluar su práctica docente, actualizarse por sí mismo y establecer redes académicas que soporten su trabajo. Recopila el desarrollo de una experiencia de aprendizaje teórico‐práctico, que le permitió al Magister, alcanzar competencias básicas para diseñar, desarrollar e interpretar procesos de investigación en el campo de su ejercicio docente en un contexto concreto. La experiencia investigativa participativa, “Estrategias didácticas para la enseñanza de operaciones básicas con números enteros a partir del juego en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Normal Superior Santa Teresita del Municipio de Sopetrán, Antioquía”, permite caracterizar, problematizar, teorizar y plantear las estrategias didácticas necesarias, desde la perspectiva de una experiencia significativa teniendo como base el juego; con la perspectiva de generar innovación en el escenario del contexto institucional en el logro aprendizajes significativos con fundamentos disciplinares sólidos de los estudiantes y del trabajo en equipo.Abstract: This document is the systematization of research experience in framework of the Master in Teaching of Natural Sciences of the National University , in line with the overall objective ; train teachers in the integration of disciplinary knowledge with pedagogical knowledge for that matter, in the mathematical field , allowing design appropriate teaching strategies; able to evaluate their teaching , update itself and establish academic networks that support their work. Collects the development of a theoretical and practical experience of learning, which allowed the Magister, achieve basic skills to design, develop and interpret research processes in the field of their teaching in a particular context. Participatory research experience , " teaching strategies for teaching basic operations with integers from game seventh graders of School Normal Superior St. Therese of the Municipality of Sopetrán , Antioch " to characterize , problematize , theorize and raise teaching strategies necessary from the perspective of a significant experience on the basis of the game ; with the prospect of generating innovation in the stage of the institutional context in achieving meaningful learning with strong disciplinary foundations of students and teamwork

Principio de mínima intervención penal en el delito de contaminación del ambiente, fiscalía especializada en materia ambiental, Chachapoyas 2017 – 2018

El daño ambiental ha sido definido en la Ley General del Ambiente (LGA) como todo deterioro material que sufra el medio ambiente o uno de sus componentes, las cuales pueden ser causada por la violación o no de disposiciones legales, y que genere efectos negativos actuales o potenciales. Este concepto generalmente está vinculado a una definición del derecho civil, donde debe haber daño para atribuir la responsabilidad al sujeto. Por tanto, cualquier referencia al daño ambiental en el ámbito penal estará vinculada al daño real causado al medio ambiente o sus componentes. En base a ello, en la presente investigación se ha propuesto el analizar la aplicación del principio de mínima intervención del derecho penal en casos de delitos sobre contaminación del ambiente, por parte de la Fiscalía Especializada en Materia Ambiental de Chachapoyas, para tal efecto nuestro campo de estudio estuvo constituido por encuestas, análisis de casos y análisis jurisprudencial, que con ayuda de la aplicación de técnicas e instrumentos como la hoja de encuesta y la guía de análisis de documentos ha permitido extraer información que dé sustento a nuestra hipótesis. Por otra parte, la investigación tiene como metodología básica de tipo transversal o transeccional, descriptivo

Seeds used in handicraft manufactured by an Embera-Katio indigenous population displaced by violence in Colombia

The sale of handicrafts embellished with seeds is an important source of income for a displaced indigenous Emberá-Katío group that lives in the city of Florencia (Departamento of Caquetá, Colombia). We provide a list of the 34 plant species (23 genera in 10 families) used in handicrafts, as well as information on where and how the are obtained. Seeds of native legumes (family Fabaceae) are the main material used. Most manufactured items have seeds of Ormosia nobilis (Fabaceae), Canna edulis (Cannaceae), and Sapindus saponaria (Sapindaceae). About half of the plant species used by the Emberá-Katío are perennial trees. Except for the seeds of Coix lacryma-jobi (Poaceae) and Ormosia sp., which are obtained from other local indigenous groups such as the Koreguajes and Uitotos, all seeds are collected from small patches of secondary forest near or within the city. Because most plants used are native and widely distributed in the Neotropical region, we suggest that, despite cultural transformation, at least some cultural knowledge about native plants is still maintained, and we speculate that other Emberá groups might use the same or similar plant species. We also provide the Spanish and Emberá names of the plants used in the handicrafts