O corpo performativo de transe

"Transe" (2006) é o processo de deriva na Europa de uma jovem mulher russa (Sonia) à medida que é encerrada nas malhas da imigração ilegal e da prostituição. O seu percurso é de encerramento físico e mental, a tal ponto que se torna impossível discernir com clareza o que é exterior (descrição) e o que é interior (alucinação) à personagem. Tal como na arte performativa, o corpo torna-se o elemento de significação, expressão emocional, e confrontação. O corpo é material e concreto: o escrutínio da câmara sobre o corpo, o rosto e o olhar de Sonia. O corpo explora-se numa relação dialéctica entre formas exteriores e interiores de resposta à agressão. Deste ponto de vista agressivo, o filme rasura-se a si próprio num contínuo processo de transe (como o afirma o título), em que o físico e o psico-espiritual se tornam um continuum em lugar de uma dicotomia

Contextualização da licenciatura em design de jogos digitais no panorama português

O Design de Jogos Digitais em Portugal é um fenómeno recente, tanto a nível empresarial como a nível académico, mas tem já alguns casos de sucesso a registar. Para além disso, existe um interesse crescente desde a perspectiva que considera os jogos como artefactos culturais, que têm implicações para além do produto de entretenimento em si. Foram criadas associações com o intuito de ligar entre si profissionais e académicos que partilham este interesse sobre os jogos digitais. No ano lectivo de 2009/2010, dois Institutos Politécnicos vêem aprovadas, pelo Ministério da Ciência e do Ensino Superior, as primeiras licenciaturas na área dos jogos digitais: Design de Jogos Digitais, no Instituto Politécnico de Bragança, e Engenharia de Desenvolvimento de Jogos Digitais, no Instituto Politécnico do Cávado e Ave. É também colocada em funcionamento uma pós-graduação em Design de VideoJogos, na Escola Superior de Arte e Design

Interdisciplinary Week in Game Design: A Learning Experience

[EN] Interdisciplinarity promotes competencies like asking meaningful questions about a complex problem, examine, and synthesize multiple sources of information, methods, and perspectives, in order to integrate knowledge and ways of thinking across two or more established disciplines to produce cognitive advancement. The Interdisciplinary Week of Game Design challenges the students to demonstrate an interdisciplinary understanding of a complex problem that students define, organized by teams, having as its starting point a given theme. Teamwork between members of different academic years favors the sharing of knowledge among peers with different aptitudes, technical skills, and degrees of competence.Barroso, B.; Barbedo, I. (2023). Interdisciplinary Week in Game Design: A Learning Experience. En 9th International Conference on Higher Education Advances (HEAd'23). Editorial Universitat Politècnica de València. 263-271. https://doi.org/10.4995/HEAd23.2023.1637526327

Interdisciplinary week in game design: a learning experience

Interdisciplinarity promotes competencies like asking meaningful questions about a complex problem, examine, and synthesize multiple sources of information, methods, and perspectives, in order to integrate knowledge and ways of thinking across two or more established disciplines to produce cognitive advancement. The Interdisciplinary Week of Game Design challenges the students to demonstrate an interdisciplinary understanding of a complex problem that students define, organized by teams, having as its starting point a given theme. Teamwork between members of different academic years favors the sharing of knowledge among peers with different aptitudes, technical skills, and degrees of competence.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Configuração de uma licenciatura em design de jogos digitais

O presente artigo pretende dar a conhecer o trabalho de estruturação da licenciatura em Design de Jogos Digitais, plano autorizado a funcionar no ano lectivo de 2009/2010, focando tanto aspectos técnico-científicos como pedagógicos. Para tal,analisa a pertinência deste 1º ciclo na actualidade, enquadra-o no espaço europeu de ensino superior, fundamenta a estrutura curricular e metodologias de ensino e refere os blocos de competências que desembocam no plano de estudos, que, por sua vez, dá resposta a um perfil profissional específico. This paper describes the work of defining the programme in Game Design, offered by EsACT from 2009/2010 onwards, in regard to its technical, scientific and pedagogical characteristics. It analyses the relevance of this 1st cycle in today’s world, sets it in the European space of higher education, justifies the curricular structure and teaching methodologies, presents competencies’ blocs that translate into the study plan, which answers a specific professional profile

Multimédia: formação superior adequada ao processo de Bolonha

Este artigo apresenta, com base no levantamento de um conjunto de factos e de definições de multimédia, a estrutura curricular do curso de Multimédia adequado ao processo de Bolonha. Considerando que o processo acrescenta valor à mobilidade, foi efectuado um levantamento de cursos desta área no contexto europeu

Interdisciplinary practice: interdisciplinary game design week as case study

La interdisciplinariedad atraviesa los contextos académicos y profesionales. Las competencias interdisciplinares pueden destacarse en un CV o en una entrevista de trabajo como contribuciones que una persona aporta a un futuro equipo de trabajo. En los últimos años, el trabajo en equipos interdisciplinares ha adquirido cada vez más relevancia en la enseñanza superior (AWTI The Dutch Advisory Council for Science, Technology and Innovation, 2022; Ashby & Exter, 2019). Las tendencias interdisciplinares también afloran en los datos de publicación, agendas de investigación y centros de innovación interdisciplinarios (Klaassen, 2018). Diversos autores señalan que en el punto de encuentro de diferentes perspectivas se encuentra un espacio que estimula el pensamiento crítico, que permite el desarrollo de nuevos conocimientos, donde se desencadena la co-construcción del aprendizaje (Akkerman & Bakker, 2011; Almasi, 2016). Involucrar a los estudiantes en experiencias interdisciplinares les ayuda a desarrollar habilidades metacognitivas de orden superior, guiando-los a sintetizar conocimientos disciplinares para idear soluciones innovadoras (Ashby & Exter, 2019). Así, la interdisciplinaridad se materializa a menudo en áreas temáticas globales como la sostenibilidad, el emprendimiento o los macrodatos, por ejemplo, donde diferentes disciplinas se reúnen para crear soluciones, productos o explicaciones conjuntas del mundo (Lam et al., 2014). Esto sugiere un alto nivel de amplitud y complejidad en los problemas a abordar.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Habilidades sociales y ansiedad en estudiantes de nivel Básica Superior de Unidad Mixta 31 de octubre Samborondón, Guayas, Ecuador 2018

La siguiente investigación tiene la finalidad de fomentar, adquirir y aprender técnicas interactivas de aprendizajes, en una serie de habilidades sociales que procuren y faciliten el encuentro de los estudiantes con las demás personas. Asimismo, el intercambio de ideas, pensamientos, sentimientos, emociones y afectos. Por lo tanto, tiene como objetivo general; Determinar la relación entre habilidades sociales y ansiedad en los estudiantes de nivel Básica Superior de Unidad Mixta 31 de octubre Samborondón, Guayas. Ecuador 2018. Y como hipótesis general; Sí existe relación entre habilidades sociales y ansiedad de los estudiantes de nivel Básica Superior de Unidad Mixta 31 de octubre Samborondón, Guayas Ecuador 2018. Metodológicamente se fundamenta en el enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional. De esta manera, el tipo de investigación se basa en analizar los resultados obtenidos por medio de técnicas de encuestas en la investigación de campo. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes y la determinación del muestreo fue no probabilístico. Los resultados mostraron la importancia de las habilidades sociales en estudiantes de nivel Básica Superior de Unidad Mixta 31 de octubre Samborondón, Guayas, Ecuador 2018. Como conclusión, se puede afirmar que, no existe relación entre habilidades sociales y ansiedad de los estudiantes de nivel Básica Superior de Unidad Mixta 31 de octubre Samborondón Guayas Ecuador 2018. Por lo tanto, se recomienda que: se debe preparar continuamente a los estudiantes para que fortalezcan sus habilidades sociales, para que así, no padezcan de ansiedades ya que eso puede afectar en sus actividades

Monitorização clínica e imunológica de doentes com doença do enxerto contra o hospedeiro crónica após infusão de células T reguladora

Trabalho Final do Curso de Mestrado Integrado em Medicina, Faculdade de Medicina, Universidade de Lisboa, 2016Das principais complicações que ocorrem após transplante alogénico de células estaminais hematopoiéticas (TACEH), as infeções virais e a doença do enxerto contra o hospedeiro crónica (DECHc) encontram-se associadas a altas taxas de mortalidade e morbilidade [1]. Tirando partido da capacidade das células T reguladoras (Treg) de manter a tolerância periférica e suprimir respostas imunes, avalia-se com este trabalho a competência desta população infundida em doentes com DECHc de controlar a doença e possibilitar a diminuição da terapêutica imunossupressora. Simultaneamente, a capacidade das Treg de suprimirem respostas imunes levanta a possibilidade de estas células infundidas não só suprimirem os mecanismos responsáveis pela DECH, mas também respostas protetoras, aumentando assim o risco de infeções, nomeadamente a reativação de Citomegalovírus (CMV). Neste sentido, no contexto de um ensaio clínico de fase I, foram avaliadas as sintomatologias associadas a DECHc, bem como a infeção por CMV pré e pós infusão de Treg.Viral infections (de novo or re-activation) and chronic Graft Versus Host Disease (cGVHD) are major complications associated to Allogeneic Hematopoietic Stem Cell Transplantation (alloHSCT). Such pathologies result in high rates of mortality and morbility in the post-transplantation period [1]. Taking advantage of the ability of regulatory T cells (Treg) to maintain peripheral tolerance and suppress immune responses, this work evaluates the ability such cells to control cGVHD in patients with steroid-refractory disease. While the suppressive capacity of Tregs may have the positive effect of reducing cGVHD, the possibility that the suppressive effect may hamper protective immune responses resulting in increased incidence of infection, such as CMV must be taken into consideration and carefully evaluated. Thus, in the context of a phase I clinical trial, cGVHD symptomatology and Cytomegalovirus (CMV) infection were evaluated pre and post Treg infusion in patients with steroid-refractory cGVHD