Looking into aqueous humor through metabolomics spectacles − exploring its metabolic characteristics in relation to myopia

Aqueous humor is the transparent fluid found in the anterior chamber of the eye that provides the metabolic requirements to the avascular tissues surrounding it. Despite the fact that metabolomics could be a powerful tool in the characterization of this biofluid and in revealing metabolic signatures of common ocular diseases such as myopia, it has never to our knowledge previously been applied in humans. In this research a novel method for the analysis of aqueous humor is presented to show its application in the characterization of this biofluid using CE–MS. The method was extended to a dual platform method (CE–MS and LC–MS) in order to compare samples from patients with different severities of myopia in order to explore the disease from the metabolic phenotype point of view. With this method, a profound knowledge of the metabolites present in human aqueous humor has been obtained: over 40 metabolites were reproducibly and simultaneously identified from a low volume of sample by CE–MS, including among others, a vast number of amino acids and derivatives. When this method was extended to study groups of patients with high or low myopia in both CE–MS and LC–MS, it has been possible to identify over 20 significantly different metabolite and lipid signatures that distinguish patients based on the severity of myopia. Among these, the most notable higher abundant metabolites in high myopia were aminooctanoic acid, arginine, citrulline and sphinganine while features of low myopia were aminoundecanoic acid, dihydro-retinoic acid and cysteinylglycine disulfide. This dual platform approach offered complementarity such that different metabolites were detected in each technique. Together the experiments presented provide a whelm of valuable information about human aqueous humor and myopia, proving the utility of non-targeted metabolomics for the first time in analyzing this type of sample and the metabolic phenotype of this disease

Science as a tool of inclusion and educational motivation: INCLUCIENCIA

INCLUCIENCIA es un proyecto de divulgación científica e innovación educativa que tiene como meta convertirse en una herramienta eficaz para ayudar a reducir lo que denominamos exclusión académica (entendida como fracaso y/o abandono escolar), que constituye uno de los grandes problemas al que los responsables de la política educativa nacional se deben enfrentar, así como combatir la falta de motivación de los alumnos adolescentes por materias científicas. Su principal reto se ha centrado en el hecho de analizar el modo en el que un colectivo adolescente (desde los 14 a los 16 años) podría verse positivamente afectado, en los planos académico y personal, tras participar activamente en actividades programadas de contenido científico divulgativo y experimental. La exclusión académica puede verse motivada por circunstancias ajenas al modelo educativo, como el desarraigo, las dificultades lingüísticas, los problemas familiares o el bullying. Teniendo en cuenta dicha realidad, el objetivo del proyecto es actuar sobre un grupo heterogéneo de estudiantes, de distintos colectivos sociales. Como elemento diferencial de otras iniciativas similares, INCLUCIENCIA ha apostado por la implicación activa de los propios estudiantes y la relación directa entre las posibles salidas y metas profesionales con las actividades visuales y didácticas realizadas, con el fin de despertar vocaciones y pasiones. De esta forma, los jóvenes utilizarían el estímulo aportado para sobreponerse a las adversidades que les alejan del éxito académico, lo que los llevaría a tomar la decisión de seguir estudiando. Mediante un elaborado método de encuesta al alumnado, podemos determinar el grado de impacto de las actividades, y conocer las vías de éxito, así como los puntos a reforzar de esta iniciativ

Las ciencias como herramienta de motivación e inclusión académica: INCLUCIENCIA

Resumen del póster presentado en el XVI Simposio de Investigadores Jóvenes de la Real Sociedad Española de Química RSEQ-Sigma Aldrich (Merck), Valencia, 4-7 noviembre 2019.-- P19.INCLUCIENCIA es un proyecto de divulgación científica e innovación educativa que tiene como meta convertirse en una herramienta eficaz para ayudar a reducir el fracaso y abandono escolar, así como combatir la falta de motivación de alumnos adolescentes por materias científicas. El proyecto ha sido diseñado por un grupo multidisciplinar de profesionales de edades y formaciones muy variadas. El principal reto de INCLUCIENCIA se ha basado en si un colectivo adolescente (centrado en la edad crítica de los 14-16 años) podría verse positivamente motivado, en los planos académico y personal, tras participar activamente en actividades programadas de contenido científico divulgativo y experimental. El fracaso escolar puede verse motivado por circunstancias tan ajenas al modelo educativo como el desarraigo, las dificultades lingüísticas, los problemas familiares o el bullying; por ello se está actuando sobre grupos heterogéneos de estudiantes, de distintos colectivos sociales. Como elemento diferencial de otras iniciativas similares, INCLUCIENCIA ha apostado por la implicación activa del alumnado y la relación directa entre las posibles salidas y metas profesionales con las actividades didácticas realizadas, con el fin de despertar vocaciones y pasiones, y que los jóvenes utilicen ese estímulo para sobreponerse a las adversidades que les alejan del éxito académico, decidiendo seguir con sus estudios. La metodología empleada en INCLUCIENCIA consta de toda una serie de actividades interactivas, donde se estimula la curiosidad del alumnado por distintas ramas científicas, utilizando en la mayor parte de los casos el recurso de la gamificación, haciendo así divertido a la vez que riguroso, tanto el concepto científico que se desee transmitir, como todas aquellas salidas profesionales que deriven de los mismos. INCLUCIENCIA cuenta con su propio método de medición del impacto. El análisis global de la información obtenida hasta la fecha, tras aplicar metodología científica y estadística, ha revelado contundentes resultados. El 87% del alumnado consideró que era necesario estudiar; hasta un 57% del conjunto mostraron interés por la ciencia, y más de la mitad quedaron positivamente sorprendidos con las actividades presentadas. Es importante destacar que el 61% del alumnado acaba considerando que las actividades realizadas les servirían de ayuda para elegir las asignaturas de su futuro itinerario académico; y el 57% estimó que se les habían planteado salidas profesionales que anteriormente desconocían. INCLUCIENCIA puede servir también como vía para combatir los sesgos de género en ciencia ya que, entre el alumnado adolescente, el impacto de las actividades es en promedio mayor en chicas que en chicos.Peer reviewe

Science as a tool of inclusion and educational motivation: INCLUCIENCIA

3 Figuras.INCLUCIENCIA es un proyecto de divulgación científica e innovación educativa que tiene como meta convertirse en una herramienta eficaz para ayudar a reducir lo que denominamos exclusión académica (entendida como fracaso y/o abandono escolar), que constituye uno de los grandes problemas al que los responsables de la política educativa nacional se deben enfrentar, así como combatir la falta de motivación de los alumnos adolescentes por materias científicas. Su principal reto se ha centrado en el hecho de analizar el modo en el que un colectivo adolescente (desde los 14 a los 16 años) podría verse positivamente afectado, en los planos académico y personal, tras participar activamente en actividades programadas de contenido científico divulgativo y experimental. La exclusión académica puede verse motivada por circunstancias ajenas al modelo educativo, como el desarraigo, las dificultades lingüísticas, los problemas familiares o el bullying. Teniendo en cuenta dicha realidad, el objetivo del proyecto es actuar sobre un grupo heterogéneo de estudiantes, de distintos colectivos sociales. Como elemento diferencial de otras iniciativas similares, INCLUCIENCIA ha apostado por la implicación activa de los propios estudiantes y la relación directa entre las posibles salidas y metas profesionales con las actividades visuales y didácticas realizadas, con el fin de despertar vocaciones y pasiones. De esta forma, los jóvenes utilizarían el estímulo aportado para sobreponerse a las adversidades que les alejan del éxito académico, lo que los llevaría a tomar la decisión de seguir estudiando. Mediante un elaborado método de encuesta al alumnado, podemos determinar el grado de impacto de las actividades, y conocer las vías de éxito, así como los puntos a reforzar de esta iniciativa.Por todo el apoyo prestado, por el constante ánimo y excelente valoración que recibimos, queremos expresar nuestro más profundo agradecimiento a la Asociación Celera (www.acelerame.org), a la Delegación del CSIC en Aragón, y a todos los centros que nos han abierto las puertas. Igualmente, agradecemos el apoyo de FECYT (Ref. FCT-17-12127) y FGCSIC (II Cuenta la Ciencia, Ref. FGCC-2019-0010) porque gracias a estas entidades podemos llevar a cabo INCLUCIENCIA.Peer reviewe