Las ciencias como herramienta de motivación e inclusión académica: INCLUCIENCIA

Abstract

Resumen del póster presentado en el XVI Simposio de Investigadores Jóvenes de la Real Sociedad Española de Química RSEQ-Sigma Aldrich (Merck), Valencia, 4-7 noviembre 2019.-- P19.INCLUCIENCIA es un proyecto de divulgación científica e innovación educativa que tiene como meta convertirse en una herramienta eficaz para ayudar a reducir el fracaso y abandono escolar, así como combatir la falta de motivación de alumnos adolescentes por materias científicas. El proyecto ha sido diseñado por un grupo multidisciplinar de profesionales de edades y formaciones muy variadas. El principal reto de INCLUCIENCIA se ha basado en si un colectivo adolescente (centrado en la edad crítica de los 14-16 años) podría verse positivamente motivado, en los planos académico y personal, tras participar activamente en actividades programadas de contenido científico divulgativo y experimental. El fracaso escolar puede verse motivado por circunstancias tan ajenas al modelo educativo como el desarraigo, las dificultades lingüísticas, los problemas familiares o el bullying; por ello se está actuando sobre grupos heterogéneos de estudiantes, de distintos colectivos sociales. Como elemento diferencial de otras iniciativas similares, INCLUCIENCIA ha apostado por la implicación activa del alumnado y la relación directa entre las posibles salidas y metas profesionales con las actividades didácticas realizadas, con el fin de despertar vocaciones y pasiones, y que los jóvenes utilicen ese estímulo para sobreponerse a las adversidades que les alejan del éxito académico, decidiendo seguir con sus estudios. La metodología empleada en INCLUCIENCIA consta de toda una serie de actividades interactivas, donde se estimula la curiosidad del alumnado por distintas ramas científicas, utilizando en la mayor parte de los casos el recurso de la gamificación, haciendo así divertido a la vez que riguroso, tanto el concepto científico que se desee transmitir, como todas aquellas salidas profesionales que deriven de los mismos. INCLUCIENCIA cuenta con su propio método de medición del impacto. El análisis global de la información obtenida hasta la fecha, tras aplicar metodología científica y estadística, ha revelado contundentes resultados. El 87% del alumnado consideró que era necesario estudiar; hasta un 57% del conjunto mostraron interés por la ciencia, y más de la mitad quedaron positivamente sorprendidos con las actividades presentadas. Es importante destacar que el 61% del alumnado acaba considerando que las actividades realizadas les servirían de ayuda para elegir las asignaturas de su futuro itinerario académico; y el 57% estimó que se les habían planteado salidas profesionales que anteriormente desconocían. INCLUCIENCIA puede servir también como vía para combatir los sesgos de género en ciencia ya que, entre el alumnado adolescente, el impacto de las actividades es en promedio mayor en chicas que en chicos.Peer reviewe