Infância, memória e imaginário : ensaios sobre literatura infantil e juvenil

Obra constituída por 8 ensaios nos domínios da Literatura Infantil e Juvenil e do Imaginário, onde se abordam a natureza e alguns dos atributos mais visíveis dos textos da literatura infantil, o papel do contador de histórias, os percursos de leitura de um álbum narrativo, o lugar da alteridade e da interculturalidade num texto de Luísa Ducla Soares, a obra Pinóquio, as marcas do desejo e da metamorfose em duas obras de José Jorge Letria, a importância de duas obras de Álvaro Magalhães para uma hermenêutica dos símbolos e o modo como a ideologia se inscreve e se dá a ler em obras de literatura infantil.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Didáctica do texto e formação de professores: algumas reflexões

Comunicação apresentada ao IV Encontro Nacional de Didácticas e Metodologias de Educação - "Percursos e desafios," Universidade de Évora, 26 - 28 de Setembro de 2001.Analisam-se nesta comunicação os princípios orientadores de uma didáctica do texto no contexto da formação de professores de Língua Materna

O texto literário para a infância em manuais escolares do 1º ciclo : da dificuldade de formação de um leitor competente e crítico

Atendo à importância do contacto activo e precoce da criança com textos literários de qualidade, analisam-se, nesta comunicação, os obstáculos didácticos à promoção de comportamentos interpretativos de natureza crítica no contexto escolar do 1º Ciclo do Ensino Básico

A problemática do cânone no âmbito de uma didáctica do texto

Se uma didáctica do texto procura ensinar ao futuro profissional os saberes pelos quais ele poderá desenvolver nos seus alunos uma competência discursiva e textual, verifica-se que o domínio desta área fortemente condicionada pelos textos e pelas práticas de lí­ngua exercitadas em contexto pedagógico. Neste sentido, esta comunicação aborda os lugares do texto em manuais escolares do 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico em Portugal

Transgressão e marginalidade em Mário Cesariny: a escrita como testemunho de um desejo de superação

Obedecendo aos cânones da estética surrealista e sendo, em larga medida, condicionada pela presença de instrumentos de controle e de repressão das discrepâncias individuais relativamente a um dado quadro de valores coercivamente vigente, a escrita de Mário Cesariny caracteriza-se por, em numerosos aspectos, reabilitar a marginalidade e assumir ostensivamente a transgressão das estruturas perceptivas socializadas e dos respectivos modos dominantes de inteligibilidade (cf., por exemplo, obras como O virgem negra, Titânia, Horta de literatura de cordel, a antologia surreal-abjeccion-ismo, etc). Neste sentido, esta comunicação retrata estas formas de transgressão mostrando a sua íntima articulação com um desejo implícito de superação do ‘statu quo‘ institucionalmente vigente

Em busca de um compromisso com a leitura e a literatura

Esta é a segunda edição da obra publicada, pela primeira vez em 2006, sob a chancela do Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho. Esta edição, depois de esgotada a tiragem da primeira há já vários anos, decorre da necessidade de materializar um instrumento de trabalho que se tem revelado útil para estudantes do Ensino Superior que se iniciam no domínio da pesquisa sobre Literatura para Crianças e Jovens e na articulação desta com a formação de leitores. Esta edição procede a uma revisão dos conteúdos e a uma atualização dos mesmos, não só em termos bibliográficos como igualmente em termos de pertinência para o seu público-alvo. Inclui uma nova secção com comentário alargado sobre obras relevantes neste domínio de pesquisa. A edição impressa desta obra, composta por 4 capítulos, pode ser encontrada, entre outras, na Livraria Amazon.O capítulo, pensado a partir de saberes construídos com base na investigação e na prática, apresenta um conjunto de ideias concretas para a promoção do livro e da leitura numa pluralidade de contextos.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Da luta entre o bem e o mal, as crianças são sempre vencedoras

O livro completo encontra-se em: http://hdl.handle.net/1822/11454A literatura infantil tem sido povoada por uma série de figuras monstruosas capazes de atemorizar os seus leitores: basta pensarmos, por exemplo, nas figuras do lobo, do ogre ou da bruxa, monstros que, revestidos de uma natureza não humana ou supra-humana, encarnam o Mal e tudo quanto de negativo e de perigoso pode existir. Porém, essa literatura tem, igualmente, sublinhado, desde sempre, o valor e a importância das crianças enquanto protagonistas capazes de liderar e de resolver, com sucesso, os mais diversos e inusitados empreendimentos com que se vêem confrontadas, mesmo quando os seus oponentes são adultos dotados de um poder simbólico ou de uma força sobrenatural. As crianças são sempre vencedoras e nesta dimensão eufórica e positiva reside muito do encanto e da sedução que tem acompanhado a leitura destes textos.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

O clube dos afetos : apontamentos sobre representações da família em clássicos da literatura infantil e juvenil

Embora o conceito de família possa ser perspetivado como histórica e sociologicamente variável, com representações, valores e ideologias nem sempre coincidentes, ele constitui hoje um elemento nuclear no processo educativo das crianças. Este artigo partirá das representações da família nos clássicos Peter Pan, de James Barrie, e Pipi das Meias Altas, de Astrid Lindgren, equacionando os lugares da família num quadro socioeducativo global.Aunque el concepto de familia pueda ser representado como histórica y sociológicamente variable, con representaciones, valores e ideologías no siempre coincidentes, en la actualidad constituye un elemento nuclear en el proceso educativo de la infancia. Este artículo partirá de las representaciones de la familia en los clásicos Peter Pan, de James Barrie, y Pipi Calzaslargas, de Astrid Lindgren, cuestionando los lugares de la familia en un marco socioeducativo global.Although the concept of the family can be understood as historically and sociologically variable, with representations, values and ideologies that do not always coincide, it is today a nuclear element in the educational process of children. This article starts out with the representations of the family in the classics of James Barrie (Peter Pan) and Astrid Lindgren (Pippi Longstocking), questioning places of family in a global educational framework.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Literatura infantil e juvenil, leitores e competência literária

Este é um capítulo da obra Literatura Infantil e Leitores. Da Teoria às práticas, disponível, em versão impressa, na Livraria Amazon. Este capítulo foi objeto de reformulação e de expansão nesta 2ª edição, publicada em 2014.O capítulo reflete acerca da problemática da chamada ética literária, procurando responder à questão o que se aprende com a literatura? Após uma perscrutação atenta da presença, em termos de lugares e de gestos, da literatura infantil no campo das práticas pedagógicas na Educação Pré-Escolar e no Ensino Básico, o capítulo encerra-se com a proposta de um processo de reorganização curricular que ativamente permita restabelecer um compromisso natural e fruitivo da Escola com a leitura e a literatura.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Educar para a literacia: perspectivas e desafios

Comunicação proferida na abertura do "VII Encontro de Educação : Numeracia e Literacia em Educação"Esta conferência aborda as principais perspectivas e desafios com que nos confrontamos quando abordamos o conceito de literacia. Assume-se que a aprendizagem da literacia é um direito da pessoa e que o conceito incorpora, no seu espectro semântico, processos de transformação social e política, muito para além da mera aprendizagem e domínio das técnicas de leitura e de escrita