Narcissus in the workplace: What Organizations Need to Know

Any issue that hinders organizational progress is worthy of attention and concern. Researchers have linked the trait of narcissism with leadership and have identified an assortment of senior leader behaviors as representative of narcissism. Some of these behaviors tend to be self-focused but often have the dual benefit of helping the organization reach its objectives. The first question faced by organizations is whether narcissism is a significant component within the personality structure of most senior leaders. If confirmed as such, the institution must then learn how to channel those behaviors toward the benefit of the organization in addition to establishing boundaries that limit any dysfunctional yield. An analysis of the practices and behaviors of 67 CEOs reveals that narcissism is an important characteristic of their personalities. As such, narcissism is something that organizations need to understand since it can expect their senior leaders to rank higher on the narcissistic dimension than most other employees

Expérience 2008 de collaboration internationale en Haïti

Affiche présentée lors de : Canadian Health Libraries Association (CHLA) /Association des bibliothèques de la santé du Canada (ABSC) Conference 2009 in Winnipeg, May 30 - June 3, 2009.À l’automne 2008, les bibliothèques des sciences de la santé collaborent pour une deuxième année au Projet d’appui au renforcement des capacités en gestion de la santé (PARC) en Haïti. L’objectif était de préparer et offrir des activités de formation visant à développer les habiletés de recherche documentaire des étudiants des cycles supérieurs en administration de la santé offert en Haïti avec la collaboration de l’UdeM

Élaboration d'un recueil d'activités pédagogiques susceptibles de répondre aux besoins émotionnels des élèves performants du troisième cycle du primaire

Cette recherche s'intéresse à l'intelligence émotionnelle chez les élèves performants au troisième cycle du primaire. À la suite d'observations de ce groupe d'élèves performants au cœur de leur vie scolaire, quelques besoins éomotionnels ont été découverts. Au sein du milieu de l'éducation, on peut remarquer l'absence d'activités pour ces élèves quant à leurs besoins émotionnels. La décision de concevoir un recueil d'activités pédagogiques afin de répondre à leurs besoins émotionnels semble ainsi pertinente. Le premier chapitre présente deux récits personnels de la chercheuse qui amorcent différents questionnements. Une fois la performance scolaire d'aujourd'hui définie, ce chapitre fait état de la problématique qui s'intéresse à l'intelligence émotionnelle chez les élèves performants. À la fin de ce chapitre est présenté le but de cette recherche qui consiste à sensibiliser les enseignants quant aux besoins émotionnels chez des élèves performants et à les outiller afin qu'ils puissent mieux répondre à ces besoins. Le deuxième chapitre est réservé au cadre théorique qui explicite et définit les principaux concepts ciblés tels que les élèves performants, l'intelligence émotionnelle et les besoins émotionnels des élèves performants. Une recension des écrits permet de ressortir les besoins émotionnels des élèves performants en lien avec les cinq composantes de l'intelligence émotionnelle, lesquelles sont la connaissance de soi, la maîtrise de soi, la motivation, l'empathie et les relations avec les autres. Le troisième chapitre traite de la méthodologie prescrite pour cet essai. Le quatrième chapitre fait état de la collecte des données. Enfin, le cinquième et dernier chapitre présente les activités pédagogiques conçues pour le recueil

Le corps fantomatique dans Le Ravissement de Lol V. Stein de Marguerite Duras et La Maison étrangère d'Élise Turcotte

Depuis la valorisation du corps comme site identitaire et comme langage autre dans la théorisation de l’écriture au féminin des années 1970, les représentations du corps, notamment du corps féminin, occupent la scène romanesque jusqu’à aujourd’hui. Dans cette perspective, le présent mémoire s’intéresse au corps fantomatique des héroïnes du Ravissement de Lol V. Stein de Marguerite Duras et de La Maison étrangère d’Élise Turcotte. Le corps se fait littéralement hantise chez Duras et Turcotte : il est marqué d’absence, d’étrangeté, de fatigue et d’errance, ne trouvant plus de lieu d’être ni de repères à la suite d’un événement « traumatique », dans le cas de Lol, ou à la suite d’une séparation, dans celui d’Élisabeth. Les protagonistes sont sous l’emprise d’un sentiment d’étrangeté qui spectralise le corps en introduisant un décalage dans le rapport à soi et à autrui. Ce sentiment est causé en partie par une mémoire défaillante qui fragmente leur identité. C’est par un travail mémoriel que Lol V. Stein et Élisabeth tenteront de résoudre la hantise de leur histoire individuelle et familiale. Le texte fait écho à la corporalité fantomatique – mise en scène selon diverses représentations du corps dématérialisé – en se spectralisant à son tour par l’inscription des « blancs » dans l’écriture. Le processus d’effacement des corps sera mis en parallèle avec une spatio-temporalité elle aussi marquée par la hantise du passé. La spectralité apparaît, dans le récit contemporain au féminin, pour témoigner d’une identité (cor)rompue par la rupture ; celle-ci devient prétexte à une réflexion sur la manière d’habiter son corps et d’un être-au-monde à repenser.The 1970s have seen the body become a stronghold of identity and offer a new language for the theorization of women’s writing. Since then, representations of the body, especially of the female body, have taken over the novel. In that perspective, this dissertation studies the ghostly body of two heroines in Le Ravissement de Lol V. Stein by Marguerite Duras and La Maison étrangère by Élise Turcotte. Their bodies are marked by absence, eeriness, tiredness and wandering, unable to fully exist within a world that has lost its bearings following a “traumatic event” for Lol and the end of a relationship for Élisabeth. The protagonists suffer from an eerie sensation that essentially “spectralises” the body by revealing a gap in their relationship to themselves as well as to others. This sensation is caused in part by a failing memory which breaks up their sense of self. Trying to work through these memory faults, both Lol and Élisabeth aspire to solve the dread of their personal and familial history which seems to be at the root of their ghostly, uncomfortable grasp on their own body. The text echoes back to the spectral corporeality – staged by different representations of the dematerialized body – through « blanks » left within the writing. The process by which the bodies seem to vanish or disappear can be closely associated with a particular spacio-temporality, itself tainted by a haunting past. Spectrality occurs, in women’s contemporary fiction, to express an identity compromised by the ending of a relationship ; this particular event becomes the pretext for a reflection about how one inhabits not only their body, but also the world it binds them to

La multiculturalité, la communauté et les femmes non-conventionnelles dans The Diviners de Margaret Laurence et O Pioneers! de Willa Cather

[À l'origine dans / Was originally part of : Thèses et mémoires - FAS - Département de littérature comparée]Résumé Ce mémoire traite des enjeux multiculturels du tournant du vingtième siècle en Amérique du Nord, des problématiques de la communauté de face-à-face ainsi que de la non-conventionalité des protagonistes féminins présents dans The Diviners (1974) de Margaret Laurence et O Pioneers! (1913) de Willa Cather. Cette étude a pour objectif de faire des liens entre ces deux œuvres qui ont été écrites par des auteures féminines, qui mettent en scène des femmes fortes et émancipées dans des petites communautés multiculturelles de l’Ouest. Cette étude traitera également des différences entre les deux romans, soit l’époque et le contexte. Cette étude s’intéressera, en premier lieu, aux différents enjeux de la multiculturalité et analysera les deux romans à la lumière de concepts tels le Melting pot, l’assimilation et l’interculturalité. Cette étude s’intéressera ensuite aux problématiques de la communauté de face-à-face. Elle aura pour objectif de déconstruire l’idéal type de la communauté de face-à-face et de démontrer comment frictions et rejets font partie du quotidien des personnages des deux romans. En dernier lieu, cette étude s’intéressera à la non-conventionalité des personnages féminins principaux. En effet, chacune à leur manière, les protagonistes fracassent les stéréotypes féminins de leur milieu et de leur époque afin de s’émanciper.Abstract This thesis studies the multicultural stakes at the turn of the twentieth century in North America, the problems occuring in face-to-face communities and the unconventional traits of the feminin protagonists in The Diviners (1974) by Margaret Laurence and O Pioneers! (1913) by Willa Cather. This study aims at highlighting the similarities between the two novels which were written by women writers and narrate the stories of strong and independant women who are living in multicultural communities of the West. This study will also highlight the differences between the period and context in which each novel takes place. Firstly, this thesis will study several problems regarding multiculturality and will analyse the two novels with the help of such concepts as Melting Pot, assimilation and interculturalism. Secondly, this thesis will study several problems regarding face-to-face community. This section, in an attempt to deconstruct the ideal of the face-to-face community, will show how frictions and rejections are part of the daily life of the novels’s characters. Lastly, this thesis will study the nonconformism of the two feminine protagonists and will show that in their own way, they deconstruct the feminine stereotypes of their environement and period in order to become emancipated

L'improbable stabilité d'un pays au bord de la crise : un regard sur les grands paradigmes en science politique traitant du royaume d'Arabie Saoudite

Dans la littérature concernant l'Arabie Saoudite, on parle souvent du caractère instable de la structure politique. Le royaume est souvent décrit comme étant au bord de la crise, prête à exploser. Pourtant, jusqu'à ce jour le royaume affiche une certaine stabilité au niveau politique. De plus, les récents évènements des révoltes arabes du printemps 2011 confirment la grande stabilité du régime et le faible niveau de mobilisation de l'opposition et de la contestation, contrairement à ses voisins. Afin d'améliorer notre compréhension des problématiques sociopolitiques en Arabie Saoudite l'objectif de ce mémoire est de circonscrire la façon dont le paradigme de l'État rentier permet de comprendre l'évolution contemporaine de l'Arabie saoudite, et comment il s'articule avec d'autres logiques de rapports sociaux et de rapports de pouvoir, particulièrement avec la notion des liens primordiaux. Nous souhaitons ainsi orienter la lecture des faits empiriques et la validité de notre approche se situe au niveau de la richesse de l'analyse et de l'orientation qu'elle permet.\ud ______________________________________________________________________________ \ud MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Arabie Saoudite, État rentier, liens primordiaux, jeunes, mentalité, contestation, État, société, légitimité

Phosphorus Retention in an Urban Stormwater Pond

Stormwater ponds are a critical piece of stormwater infrastructure which were originally developed to reduce local floods associated with the increased impervious surface area of urban environments. They are now increasingly promoted as contaminant sinks preventing downstream export of excess nutrient loads or other contaminants. However, their ability to retain phosphorus (P) and the mechanisms through which retention is achieved are not fully understood. This study investigates the ability of a stormwater pond located in Richmond Hill, Ontario to retain different forms of phosphorus. To evaluate the pond’s ability to retain P, sediment cores were collected in different zones of the pond and analyzed for total and operationally defined sediment P pools. To establish a P mass balance for the pond, inlet and outlet water samples collected from 2020-2022 were analyzed for dissolved and particulate P concentrations. The sediment core analyses showed a transition from more reactive to more stable P pools as the sediment aged. The inlet and outlet mass balance results indicate that the pond retains 72% of the inflowing dissolved reactive P (DRP) on an annual basis. This net DRP retention is matched by an increase in the sediment calcium-bound P pool, suggesting that the precipitation of calcium phosphate phases is occurring in the sediments. Because calcium phosphates are effective and stable P sinks, their potential formation in the sediment warrants further study as a P retention mechanism in this urban pond. Overall, the pond retained 70% of the inflowing P, supporting its effectiveness at retaining nutrient P and highlighting the important role of stormwater ponds in stormwater and nutrient management

ENJEUX ÉDUCATIONNELS, CURRICULUM ET LANGUE D’ENSEIGNEMENT DANS LES CAMPS DE RÉFUGIÉS État des connaissances et perspectives de recherche.

La moitié des 57 millions d’enfants non scolarisés dans le monde vit dans des pays touchés par une guerre, ce qui fait des conflits armés la barrière la plus importante restreignant l’accès à l’éducation (UNHCR, 2014). C’est en réponse à ce problème que l’éducation a été reconnue en 2007 par les Nations unies comme un domaine à part entière de l’aide humanitaire. Malgré tout, plusieurs organisations onusiennes mettent en évidence le manque de recherches concernant l’éducation des réfugiés. Le constat est le même du côté des chercheurs. En effet, plusieurs auteurs observent un déficit de connaissances scientifiques concernant l’éducation dans les camps de réfugiés (Dryden-Peterson, Bellino, et Chopra, 2015). Or, cet article propose un état des connaissances et un survol des perspectives de recherche de ce champ encore émergeant, et ce, particulièrement en ce qui a trait au choix d’un curriculum et d’une langue d’enseignement.Half of the 57 million children out of school worldwide live in countries affected by war, making armed conflict the most important barrier restricting access to education (UNHCR, 2014). In response to this problem education was recognized in 2007 by the United Nations as a full field of humanitarian aid. Nevertheless, several UN agencies highlight the lack of research on education initiatives for refugees. Furthermore, the researchers are making the same observation. Indeed, several authors observed a deficit of scientific knowledge about education initiatives in refugee camps (Dryden-Peterson, Bellino and Chopra, 2015). This is why this article offers a state of knowledge and an overview of research perspectives of this emerging field, especially regarding choice and implementation of curriculum and teaching language