Élaboration d'un recueil d'activités pédagogiques susceptibles de répondre aux besoins émotionnels des élèves performants du troisième cycle du primaire
Cette recherche s'intéresse à l'intelligence émotionnelle chez les élèves performants au troisième cycle du primaire. À la suite d'observations de ce groupe d'élèves performants au cœur de leur vie scolaire, quelques besoins éomotionnels ont été découverts. Au sein du milieu de l'éducation, on peut remarquer l'absence d'activités pour ces élèves quant à leurs besoins émotionnels. La décision de concevoir un recueil d'activités pédagogiques afin de répondre à leurs besoins émotionnels semble ainsi pertinente. Le premier chapitre présente deux récits personnels de la chercheuse qui amorcent différents questionnements. Une fois la performance scolaire d'aujourd'hui définie, ce chapitre fait état de la problématique qui s'intéresse à l'intelligence émotionnelle chez les élèves performants. À la fin de ce chapitre est présenté le but de cette recherche qui consiste à sensibiliser les enseignants quant aux besoins émotionnels chez des élèves performants et à les outiller afin qu'ils puissent mieux répondre à ces besoins. Le deuxième chapitre est réservé au cadre théorique qui explicite et définit les principaux concepts ciblés tels que les élèves performants, l'intelligence émotionnelle et les besoins émotionnels des élèves performants. Une recension des écrits permet de ressortir les besoins émotionnels des élèves performants en lien avec les cinq composantes de l'intelligence émotionnelle, lesquelles sont la connaissance de soi, la maîtrise de soi, la motivation, l'empathie et les relations avec les autres. Le troisième chapitre traite de la méthodologie prescrite pour cet essai. Le quatrième chapitre fait état de la collecte des données. Enfin, le cinquième et dernier chapitre présente les activités pédagogiques conçues pour le recueil
