De las mañanas y del mañana : seis pedagogías para la universidad

Neste exercício reflexivo, de caráter ensaístico, apresento inquietações sobre a Universidade. Como mobilizador do pensar, pergunto: qual é a Universidade que se anuncia e se avizinha em tempos vindouros? O que está a emergir dos subterrâneos da Universidade? Que Universidade é esta que estamos a fazer a cada manhã? Trata-se de uma escrita-pensamento inspirado em obras de referência do campo da literatura, da sociologia e da educação. Procuro colocar em diálogo intelectuais e pensadores contemporâneos como: Adélia Prado, Italo Calvino, Paulo Freire, Humberto Maturana, José Saramago, Edgar Morin, Michel Maffesoli e Boaventura de Sousa Santos. Nesse sentido, o texto apresenta como ideias-força seis pedagogias da Universidade do amanhã: a Pedagogia da Indignação, a Pedagogia do Respeito, a Pedagogia da Lucidez, a Pedagogia da Compreensão, a Pedagogia do Exemplo e a Pedagogia da Intensidade DemocráticaIn this reflexive, essay-like exercise, I pose inquietudes on university. As a mobilizer of thought, I ask: what is the university that is announced and is about to come? What is emerging from the undergrounds of the University? What is this university we are making today? This is a thoughtwriting inspired in reference works in literature, sociology, and education. I try to elicit dialogs among contemporary intellectuals and thinkers such as Adélia Prado, Italo Calvino, Paulo Freire, Humberto Maturana, José Saramago, Edgar Morin, Michel Maffesoli and Boaventura de Sousa Santos. In this sense, the text presents six pedagogies of the University of tomorrow as strength-ideas: the Pedagogy of Indignation, the Pedagogy of Respect, the Pedagogy of Lucidity, the Pedagogy of Comprehension, the Pedagogy of Example and the Pedagogy of Democratic Intensity.En este ejercicio reflexivo, de naturaleza ensayística, presento inquietaciones acerca de la Universidad. Como movilizador del pensar, pregunto: ¿cuál es la universidad que se anuncia y se avecina en los tiempos venideros? ¿Qué está emergiendo del subterráneo de la Universidad? ¿Qué Universidad es esta que estamos haciendo cada mañana? Se trata de una escritura-pensamiento inspirada en obras de referencia en el campo de la literatura, sociología y educación. Busco poner en diálogo intelectuales y pensadores contemporáneos como: Adélia Prado, Ítalo Calvino, Paulo Freire, Humberto Maturana, José Saramago, Edgar Morin, Michel Maffesoli y Boaventura de Sousa Santos. En este sentido, el texto presenta como ideas-fuerza seis pedagogías de la Universidad del mañana: la Pedagogía de la Indignación, la Pedagogía del Respeto, la Pedagogía de la Lucidez, la Pedagogía de la Comprensión, la Pedagogía del Ejemplo y la Pedagogía de la Intensidad Democrática

Memoriais na educação de jovens e adultos : vidas, histórias, escritas reflexivas e autobiográficas

Este trabalho apresenta e reflete sobre uma experiência didático-pedagógica de escrita de memoriais formativos com sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola pública de Porto Alegre. Buscamos, neste ensaio reflexivo, contextualizar esta experiência significativa empreendida com os estudantes da EJA do ensino fundamental, bem como visibilizar o dispositivo da escrita de memoriais como uma estratégia educativa potente nas trajetórias de vida. Em outras palavras, cabe aqui problematizar, enquanto disposição investigativa, de que modo os movimentos reflexivos são manifestos no processo de escrita autobiográfica. Ao relatar o trabalho desenvolvido em aulas do componente curricular Projeto de Investigação (PI), apresentamos os marcadores explicitados e evidenciados no processo de escrita deste público. Os encontros permitiram a preparação, o acompanhamento da construção e a própria produção do memorial.This paper presents and reflects about a didactic-pedagogical experience of writing formative memorials with subjects of youth and adult education (EJA) in a public school in Porto Alegre. In this reflective essay, we intent to contextualize a significant experience undertaken with the EJA’ students of elementary school, as well as to make the device of writing memorials like as a powerful and affirmative educational strategy in their life trajectories. In other words, it is here to question, as an investigative disposition, how reflective movements are manifested in the process of autobiographical writing. When reporting the work developed in a Projeto de Investigação (PI) classes, we present the markers made explicited and evidenced in the writing process of this public. The meetings allowed the preparation, monitoring of construction and the production of the memorial itself

Talleres pedagógicos y narrativas orales e imaginarias : una experiencia de educación permanente en salud

O artigo apresenta um recorte da pesquisa intitulada A educação permanente no contexto das práticas na saúde: o descortinar do olhar através das narrativas para a saúde do trabalhador, tendo como cenário um Programa de Educação Permanente em Saúde na região Macrosul do Rio Grande do Sul. O texto objetiva refletir sobre a experiência com oficinas pedagógicas realizadas no referido Programa, em que foram empregadas narrativas orais e imagéticas. Para o desenvolvimento pedagógico foi utilizada uma plataforma virtual para disponibilizar materiais teóricos, organizar as atividades assíncronas, assim como as fotografias compartilhadas dos contextos de trabalhadores das Vigilâncias em Saúde do Trabalhador. Nos momentos síncronos empregaram-se materiais como textos, poesia, vídeos e discussões sobre as fotos. As imagens destacaram diferentes situações e significados de suas atuações no Sistema Único de Saúde. As experiências apontam para elementos relevantes no conceito de Educação Permanente em Saúde e de saberes que são construídos e incorporados no trabalho. O percurso de pesquisa-intervenção possibilitou construir conhecimentos coletivamente, ressignificar práticas e viabilizou elementos para melhor intervir nos processos laborais e educacionais. As narrativas transformaram-se em um caminho para o entendimento das experiências e assim contribuíram na implementação e aperfeiçoamento das políticas públicas de Saúde e Educação.The article presents an excerpt from the research entitled Permanent education in the context of health practices: the unveiling of the look through narratives for workers' health, taking into account a Permanent Health Education Program in the Macrosul region of Rio Grande do Sul. South. The text aims to reflect on the experience with pedagogical workshops held in the aforementioned Program, in which oral and imagery narratives were used. For pedagogical development, a virtual platform was used to provide theoretical materials, organize asynchronous activities, as well as shared photographs of the contexts of workers inOccupational Health Surveillance. In the synchronous moments, materials such as texts, poetry, videos and discussions about the photos were used. The images highlighted different situations and meanings of their actions in the Unified Health System. The experiences point to relevant elements in the concept of Permanent Education in Health and knowledge that is built and incorporated in the work. The research-intervention route made it possible to collectively build knowledge, re-signify practices and made possible elements to better intervene in work and educational processes. The narratives became a way to understand the experiences and thus contributed to the implementation and improvement of public policies in Health and Education.El artículo presenta un extracto de la investigación titulada La educación permanente en el contexto de las prácticas de salud: el develamiento de la mirada a través de las narrativas para la salud del trabajador, teniendo como escenario un Programa de Educación Permanente en Salud en la región del Macrosul de Río Grande del Sur. El texto pretende reflexionar sobre la experiencia con talleres pedagógicos realizados en el mencionado Programa, en los que se utilizaron narrativas orales y de imágenes. Para de las actividades se utilizó una plataforma virtual para brindar materiales teóricos, organizar actividades asincrónicas, así como fotografías compartidas de contextos de trabajadores en Vigilancia en Salud Ocupacional. En los momentos sincrónicos se utilizaron materiales como textos, poesías, videos y discusiones sobre las fotos. Las imágenes destacaron diferentes situaciones y significados de sus acciones en el Sistema Único de Salud. Las experiencias señalan elementos relevantes en el concepto de Educación Permanente en Salud y saberes que se construyen e incorporan en el trabajo. El camino de investigación-intervención posibilitó la construcción colectiva de saberes, replanteó prácticas y posibilitó elementos para intervenir mejor en los procesos laborales y educativos. Las narrativas se convirtieron en una forma de comprensión de las experiencias y así contribuyeron para la implementación y mejora de las políticas públicas de salud y educación