Assessing Antimicrobial and Metal Resistance Genes in Escherichia Coli from Domestic Groundwater Supplies in Rural Ireland

Natural ecosystems can become significant reservoirs and/or pathways for antimicrobial resistance (AMR) dissemination, with the potential to affect nearby microbiological, animal, and ultimately human communities. This is further accentuated in environments that provide direct human exposure, such as drinking water. To date, however, few studies have investigated AMR dissemination potential and the presence of co-selective stressors (e. g., metals/metalloids) in groundwater environments of human health significance. Accordingly, the present study analysed samples from rural (drinking) groundwater supplies (i.e., private wells) in the Republic of Ireland, where land use is dominated by livestock grazing activities. In total, 48 Escherichia coli isolates tested phenotypically for antimicrobial susceptibility in an earlier study were further subject to whole genome sequencing (WGS) and corresponding water samples were further analysed for trace metal/metalloid concentrations. Eight isolates (i.e., 16.7%) were genotypically resistant to antimicrobials, confirming prior phenotypic results through the identification of ten antimicrobial resistance genes (ARGs); namely: aph(3″)-lb (strA; n=7), aph(6)-Id (strA; n = 6), blaTEM (n = 6), sul2 (n = 6), tetA (n = 4), floR (n = 2), dfrA5 (n = 1), tetB (n = 1), and tetY (n = 1). Additional bioinformatic analysis revealed that all ARGs were plasmid-borne, except for two of the six sul2 genes, and that 31.2% of all tested isolates (n = 15) and 37.5% of resistant ones (n = 3) carried virulence genes. Study results also found no significant relationships between metal concentrations and ARG abundance. Additionally, just one genetic linkage was identified between ARGs and a metal resistance gene (MRG), namely merA, a mercury-resistant gene found on the same plasmid as blaTEM, dfrA5, strA, strB, and sul2 in the only isolate of inferred porcine (as opposed to bovine) origin. Overall, findings suggest that ARG (and MRG) acquisition may be occurring prior to groundwater ingress, and are likely a legacy issue arising from agricultural practices

Ensino médio: un olhar sobre o currículo de matemática na perspectiva de representaçôes semióticas

Essa comunicação apresenta uma pesquisa em desenvolvimento que busca investigar o currículo de Matemática das escolas estaduais de Ensino Médio do Estado do Rio Grande do Sul, sob a ótica das representações semióticas como possibilidade teórica, didática e metodológica para o desenvolvimento dos conhecimentos e procedimentos matemáticos que fazem parte desse nível de escolaridade. No presente momento, a investigação de cunho qualitativo está centrada na análise do currículo de Ensino Médio e nos projetos pedagógicos das escolas pertencentes à área de abrangência da pesquisa. Também fazem parte do estudo as avaliações nacionais propostas para os egressos do Ensino Médio. Resultados preliminares apontam a necessidade de se trabalhar com “outras representações”, principalmente quando os documentos analisados consideram a resolução de problemas como princípio para a organização das atividades escolares, o que, entende-se, indica uma abertura para o trabalho com semiótica na matemática escolar do Ensino Médio

Conocimiento profesional del estudiante de licenciatura en matemáticas: una mirada a través de su práctica docente

La práctica docente de los estudiantes de licenciatura en matemáticas es el espacio donde se articulan los conocimientos teóricos y prácticos sobre las matemáticas y su didáctica. En esta investigación se ha tomado esta práctica docente como objeto de estudio para que a partir de caracterizar el conocimiento que los estudiantes ponen en juego allí, se susciten reflexiones acerca de su desempeño como profesores de matemáticas y de los resultados de la formación inicial

Rutas pedagógicas en la formación de licenciados en matemáticas

Esta investigación, que se adelanta desde comienzos de este año, tiene como intención develar las rutas pedagógicas adoptadas en la formación de licenciados en matemáticas. El análisis de las rutas busca destacar aspectos del conocimiento y elementos metodológicos, pedagógicos y de formación ciudadana que se ponen en juego en las clases de los respectivos espacios académicos, y que son relevantes para el proyecto curricular Licenciatura en Matemáticas

Dynamic Phenomenological Modeling of Pec Cells for Water Splitting Under Outdoor Conditions

AbstractA dynamic phenomenological model is proposed for better understanding the underlying mechanisms of photoelectrochemical (PEC) cells for water splitting. The main assumptions of the one-dimensional transient model are (1) that bulk recombination occurs between conduction band electrons and holes in the valence band; (2) that mobile charge transport takes place via diffusion and migration; and (3) that the effects of microscopic electric fields and screening in the cell are negligible. For modeling purposes, the photoanode was assumed to be a homogeneous nanocrystalline hematite structure, with thickness L, porosity ep and tortuosity x. The TCO/semiconductor interface was modeled as an ideal ohmic contact, while the electrolyte/platinised TCO interface was described by the Butler-Volmer equation. The continuity and transport governing equations were defined for the mobile species involved: electrons, holes and hydroxyl ions. The effect of outdoor conditions on the performance of the PEC cells, such as temperature and solar radiation variations during the day and for different seasons of the year, was simulated

Rutas pedagógicas en matemáticas: ¿azar o construcción?

En el período comprendido entre septiembre de 2001 y octubre de 2002, una Empresa Docente de la Universidad de los Andes adelantó el proyecto de investigación "Rutas pedagógicas de las matemáticas escolares. Una mirada a la práctica del profesor", con el propósito de acopiar información que contribuyera a lograr descripciones de la práctica de los profesores de matemáticas en instituciones de educación de básica secundaria de Bogotá. Tales descripciones, por la gran y variada cantidad de aspectos que consideran, pueden ayudar a conocer y comprender cómo suceden la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en medio de prácticas socioculturales. La práctica docente del profesor de matemáticas observada desde el lente de la conceptualización construida, se percibe como una experiencia que difiere en alguna medida de la denominada "tradicional", pero que aun así no alcanza a transformar la manera de abordar las matemáticas

¿Confía en sus conocimientos geométricos para construir figuras semejantes?

En este documento explicitamos en primer lugar algunos asuntos relativos a la reflexión que se puede dar en torno a dos de los aspectos mencionados, a saber: la construcción de figuras semejantes y la definición de criterios para decidir sobre la semejanza de dos figuras. En segundo lugar, presentamos elementos descriptivos de un taller para profesores que aborda los dos aspectos señalados

Transformar la enseñanza de la proporcionalidad en la escuela: un hueso duro de roer

Esta publicación, resultado del “Programa de desarrollo profesional de profesores de matemáticas de Escuelas Normales Superiores”. El libro consta de dos partes: la primera, incluye dos artículos de los tutores del Programa y la segunda, incluye once artículos de grupos de profesores que participaron en el Programa en representación de sendas Escuelas Normales Superiores

Y a la hora de la verdad, en las clases de matemáticas ¿cómo se decide sobre la verdad?

Los movimientos de reforma promulgan que al evaluar el trabajo del estudiante, la mirada de las personas encargadas de hacerlo -el profesor, el mismo estudiante, sus compañeros- debería enfocarse en distintos aspectos que pueden ayudar al estudiante a avanzar en su aprendizaje, al proporcionar información sobre éste y sobre su comprensión. Los resultados encontrados en un estudio realizado en colegios de educación básica secundaria de Bogotá muestran, que si bien los profesores no usan expresiones descalificadoras para juzgar el trabajo, el foco principal sigue siendo la respuesta correcta

Justiça Organizacional - Um Panorama da Produção Científica Brasileira

The relevance of organizational justice for the improvement of the relationship between workers and organizations has given the theme a prominent role on the international stage in recent decades. In Brazil, discrepancies between national and foreign contributions were pointed out by the last review on the subject, in 2005. Thus, this study analyzed the Brazilian scientific production on organizational justice, focusing on the dimensions of the organizational justice, the theoretical background, and the relationships investigated. A semi-systematic literature review was carried out in 19 journals (1996-2018). The results showed significant differences between national and international production. A national research agenda is presented, highlighting the need for studies exploring the antecedents and the effects of the process of mediation and interaction of justice and a better theoretical foundation.A relevância da justiça organizacional para melhoria da relação entre trabalhadores e organizações conferiu ao tema destaque em cenário internacional nas últimas décadas. No Brasil, discrepâncias entre as contribuições nacionais e estrangeiras foram apontadas pela última revisão do tema, em 2005. Assim, buscando responder como as dimensões de justiça foram pesquisadas, baseadas em que teorias e quais as principais relações investigadas, este estudo analisou o desenvolvimento da produção científica brasileira sobre justiça organizacional. Realizou-se uma revisão semi-sistemática da literatura, em 19 periódicos (1996-2018). Os resultados evidenciaram diferenças significativas entre a produção nacional e internacional. Apresenta-se uma agenda de pesquisa nacional, explicitando as necessidades de investigação dos antecedentes e dos efeitos mediacionais e interacionais do construto e de melhor fundamentação teórica