A diversidade socioterritorial dos sujeitos do campo no curso de licenciatura em Educação do Campo - Ciências da Natureza da Universidade Federal do Paraná - Setor Litoral

Orientadora: Profa. Dra. Sonia Fátima SchwendlerDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 27/02/2020Inclui referências: p. 129-135Resumo: Esta pesquisa está inserida no debate das políticas de formação de educadores para atuar na especificidade do contexto do campo, tendo como foco a diversidade socioterritorial dos sujeitos do campo. A Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Paraná - Setor Litoral, locus dessa pesquisa, é um curso que forma educadores de distintos territórios para atuar nas escolas do campo. Em busca de compreender como a diversidade socioterritoral dos sujeitos do campo se insere no Projeto Político e Pedagógico, bem como qual a importância dessa diversidade no processo de formação dos educadores, optou-se por analisar quatro turmas em formação: Turma Albert Einsten, localizada no Assentamento Contestado, no município da Lapa; Turma Flor do Vale, localizada no município de Cerro Azul; Turma Paulo Freire, localizada no município de Adrianópolis e Turma Guará, localizada em Matinhos, no Setor Litoral- UFPR. Realizou-se uma pesquisa empírica por meio de observação das atividades educativas das quatro turmas no Tempo Universidade, assim como a realização de entrevistas com os estudantes e educadores com base nos parâmetros metodológicos da História Oral, especificamente da História de Vida. Atrelada às entrevistas, desenvolveu-se uma pesquisa documental por intermédio do Projeto Político Pedagógico do Curso, buscando compreender o processo histórico das políticas públicas para formação de educadores do campo e o contexto da criação do curso. São discutidas as potencialidades e os desafios institucionais da Pedagogia da Alternância e o regime de Itinerância que possibilitaram a abertura das turmas em diferentes territórios. Na LECAMPO - UFPR/Setor Litoral, a formação de educadores em diversos territórios ocorre por meio do diálogo entre a proposta pedagógica/currículo e os sujeitos que a compõem. A Agroecologia figura como a expressão comum da luta para viver e resistir nos territórios e comunidades, tornando-se o eixo integrador das turmas envolvidas. Palavras-chave: Educação do Campo. Licenciatura em Educação do Campo. Diversidade socioterritorial. Agroecologia.Abstract: This research is part of the debate on the policies for teachers training to act in the specificity of the rural areas context, with focus on the socio-territorial diversity of the subjects in the countryside. The Degree in Rural Education at the Federal University of Paraná - Setor Litoral, a place of this research, is a course that trains educators from different territories to work in rural schools. In order to understand how the socio-territorial diversity of the subjects in the countryside is inserted in the Pedagogical Political Project of the Course and what is the importance of this diversity in the teacher training process, we chose to analyze four classes in training: Turma Albert Einsten, located in the Contestado Settlement, in Lapa; Turma Flor do Vale, in Cerro Azul; Turma Paulo Freire, in Adrianópolis and Turma Guará, located in Matinhos, in the Litoral Sector - UFPR). An empirical research was carried out by observing the educational activities of the four classes at University Time, as well as conducting interviews with students and educators based on the methodological parameters of Oral History, specifically Life History. Linked to the interviews, a documentary research was carried out based on the Political Pedagogical Project of the Course, seeking to understand the historical process of public policies for training rural educators and the context of the creation of the Course. The potentialities and institutional challenges of the Pedagogy of Alternation and the Itinerancy regime that enabled the opening of classes in different territories are discussed. At LECAMPO - UFPR/Setor Litoral, the training of educators in different territories occurs from the dialogue between the pedagogical/curriculum proposal and the subjects that compose it, and Agroecology becomes the common expression of the struggle to live and resist in territories and communities, becoming the integrating axis of the classes involved. Keywords: Education for rural areas. Degree in Rural Education. Socio-territorial diversity. Agroecology

O SABER EXPERIENCIAL NA AÇÃO DOCENTE DOS PROFESSORES QUE ATUAM EM CLASSE HOSPITALAR

Esse estudo pretende analisar a relação do saber experiencial mobilizado na ação educativa de quatro estagiários que trabalham com os alunos/pacientes de uma enfermaria pediátrica, mediante um roteiro de entrevista semiestruturada com questões abertas e específicas que versavam sobre a Classe Hospitalar, o trabalho do (a) docente no hospital e as contribuições do mesmo para as crianças hospitalizadas. A metodologia utilizada foi numa abordagem qualitativa com a utilização de um roteiro de entrevista semiestruturada com quatro sujeitos que atuam em classe hospitalar. Utilizou-se contribuições de Tardiff; Lessard; Lahaye (2002); Freire (1996, 1997) e Fonseca (2003) que muito contribuem para a formação docente, levando os professores a ressignificarem sua prática a partir das especificidades dos alunos

Impact of lian gong on the quality of life of individuals with dizziness in primary care

OBJETIVO: Avaliar os efeitos da prática do lian gong como estratégia de reabilitação na atenção primária à saúde sobre a qualidade de vida e capacidade funcional de pessoas com tontura. MÉTODOS: Trata-se de ensaio clínico randomizado-controlado. Participaram 36 voluntários, com queixa de tontura ou vertigem sem a presença de sinais centrais, encaminhados pelo médico da atenção primária à saúde. Os indivíduos foram aleatoriamente alocados para as três condições experimentais: grupo lian gong (n = 11), grupo reabilitação vestibular (n = 11) e grupo controle (n = 14). As intervenções foram semanais, em grupo, com duração de 12 sessões. Os participantes foram avaliados antes e após a intervenção quanto à qualidade de vida pelo 36-Item Short Form Health Survey e quanto à capacidade funcional pelo Short Physical Performance Battery. RESULTADOS: Observou-se aumento dos scores de todos os domínios do Short Form Health Survey após intervenção no grupo lian gong. Essa variação foi maior que a observada no grupo controle para os domínios capacidade funcional, limitação por aspectos físicos e estado geral de saúde, e também superior à encontrada após a intervenção grupo reabilitação vestibular no domínio dor. Não houveram diferenças no Short Physical Performance Battery. CONCLUSÕES: Com base nos resultados apresentados, o lian gong melhora a qualidade de vida de indivíduos com tontura, sem alterar a capacidade funcional.OBJECTIVE: To assess the effects of the lian gong practice as a rehabilitation strategy in primary health care on the quality of life and functional capacity of people with dizziness. METHODS: Randomized controlled clinical trial. Thirty-six people, who were complaining of dizziness or vertigo without the presence of central signs and were referred by the physician of primary health care participated in the study. The individuals were randomly allocated to the three experimental conditions: lian gong group (n = 11), vestibular rehabilitation group (n = 11) and control group (n = 14). The interventions were weekly, in group, with duration of 12 sessions. The participants were evaluated before and after the intervention regarding quality of life by the 36-Item Short Form Health Survey and the functional capacity by the Short Physical Performance Battery. RESULTS: The scores of all domains of the Short Form Health Survey increased after intervention in the lian gong group. This variation was higher than that observed in the control group for the domains functional capacity, limitation by physical aspects and general health status, and also higher than that found after the intervention in the Vestibular Rehabilitation Group regarding pain. No differences were found in the Short Physical Performance Battery. CONCLUSIONS: Based on the results presented, lian gong improves the quality of life of individuals with dizziness, without altering the functional capacity

PIBID educação física: a importância de projetos extracurriculares para a formação docente

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014O objetivo deste estudo é refletir sobre a importância de oficinas de jogos tradicionais e de futebol (projetos extracurriculares) na formação de bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Londrina. A amostra foi composta por quatro bolsistas que estão inseridos em uma escola da rede municipal de ensino da cidade de Londrina, no período de abril a agosto de 2014. Os projetos aconteciam duas vezes por semana, sendo composto por quatro turmas de 6 a 11 anos. De acordo com os bolsistas, estas vivências ampliaram a concepção dos discentes em relação à realidade da Educação Física na educação básica, estabelecendo relações entre o conhecimento acadêmico e o cotidiano escolar, além de favorecer a construção de atitudes de cidadania nas crianças participante

Macunaíma e Casa grande & Senzala: uma análise decolonial das traduções de Héctor Olea e Antonio Barandiarán

Translation as practice (of) and colonial denounces timeless historical aspects. This study makes an analysis through the interpretation of two translators, one from Mexico and the other from Europe. The translation practice is a complex process, which is constituted especially due to political, ideological and social issues made explicit in and through the languages/cultures involved. In this sense, translation, as a product/result, must be analyzed from a sensitive point of view towards these political, ideological and social elements that cross the experiences presented and how the differences are treated. Therefore, in this article, we present an analysis of the posture of and colonial, based on the observation that we propose to highlight determinants (of) and colonial present in four (4) of the Cultural Markers (CM's) of the ideological domain translated into Spanish and studied in the research by Santos (2021), whose parallel corpus consists of the 16th edition of the rhapsody Macunaíma: a hero without any character (1978), by Mário de Andrade and the translation carried out by Héctor Olea (1979); and in the analysis of the MC's of the hybrid socio-ideological domain and the intersemiotic decisions researched in Costa (2020) from the corpus composed of the 51st edition of Casa Grande & Senzala (FREYRE, 2006) and its translation produced by Antonio Barandiarán (2010). The work's methodology is of a bibliographic nature and is based on studies of cultural markers (AUBERT, 2006), on decolonial discussions (QUIJANO, 2005; MALDONADO-TORRES, 2007) and on translation studies (VENUTI, 1995; 2002; COSTA , 2005).Neste artigo, propomos uma análise da tradução de Macunaíma, de Mário de Andrade, e de Casa Grande & Senzala, de Gilberto Freire, para a língua espanhola, colocando no centro do debate o tradutor como mediador que atua na produção de um discurso complexo. Objetivamos apresentar uma análise de elementos lexicais e intersemióticos que evidenciam a postura decolonial na tradução realizada por Héctor Olea e dos traços da colonialidade na tradução de Antonio Barandiáran. As escolhas denunciam uma prática tradutória e os interesses ideológicos e socioculturais que influenciam as decisões do tradutor. A metodologia do trabalho é de caráter bibliográfico-comparativo, baseando-se nas pesquisas empreendidas por Santos (2021) e Costa (2020), e situa-se nos estudos dos marcadores culturais na Tradução (AUBERT, 2006), nas discussões sobre decolonialiade (QUIJANO, 2000; MALDONADO-TORRES, 2007) e nos estudos da tradução (VENUTI, 1995; 2002; COSTA, 2005). Concluímos que em Macunaíma o tradutor optou por uma tradução decolonial, ao valorizar representações da cultura dos povos originários da América; e na tradução de Casa Grande & Senzala, o tradutor optou por uma tradução colonizadora, ao reproduzir estereótipos da cultura brasileira para o público europeu

A (DES)CONSTRUÇÃO DA CULTURA BRASILEIRA E SUA RESSIGNIFICAÇÃO NA TRADUÇÃO DE CASA GRANDE E SENZALA (1933) E MACUNAÍMA (1978): VIAS PARA A DECOLONIALIDADE NA AMÉRICA LATINA

Gilberto Freyre y Mário de Andrade fueron dos intelectuales del Modernismo brasileño que, orientados por el mismo propósito, contribuyeron de manera significativa para la (re)construcción de la identidad nacional. En sus obras, Casa Grande & Senzala (2006) y Macunaíma (1978), respectivamente, ellos problematizan cuestiones todavía no superadas por sociedad brasileña. Presentamos, en este artículo, a partir de los Marcadores Culturales presentes en estas obras, las estrategias de (des)construcción y valorización de la cultura brasileña presentada por Gilberto Freyre y por Mário de Andrade. Además, esbozamos como algunas lexias fueron ressignificadas en la traducción interlinguística de CG&S por Barandiarán, y de Macunaíma por Héctor Olea.Gilberto Freyre e Mário de Andrade foram dois intelectuais do Modernismo brasileiro que, movidos pelo mesmo propósito, contribuíram significativamente para a (re)construção da identidade nacional. Em suas obras, Casa Grande & Senzala ([1933] 2006) e Macunaíma ([1928] 1978), respectivamente, eles problematizam questões até hoje ainda não superadas pela sociedade brasileira. Apresentamos, neste artigo, as estratégias de (des)construção e valorização da cultura brasileira a partir de alguns MC’s. Além disso, esboçamos como algumas lexias foram ressignificadas na tradução interlinguística de CG&S por Barandiarán, e de Macunaíma por Héctor Olea