Patrones electrodérmicos de la actividad grupal

[spa] Se presenta el registro de la actividad electrodérmica de los grupos (EDAg) en el ámbito de investigación de las Neurociencias Sociales. El objetivo general es aportar un parámetro psicofisiológico (EDAg) que registre los niveles de activación (atencional y emocional) para analizar el comportamiento grupal como unidad sociofísica. La investigación en las Neurociencias ha delimitado sus niveles de análisis desde lo molecular, celular, de sistemas, conductual y cognitivo tanto en el nivel intra- interpersonal e intergrupal. La propuesta actual permite analizar la activación del grupo como unidad integrada a nivel intragrupal con el registro de la actividad electrodérmica grupal a través de Sociograph (Martínez y Garrido, 2003). Este enfoque implica un cambio de visión en el análisis de la medición de la actividad electrodérmica, incorporando las características técnicas de la EDA a nivel individual (nomenclatura, métodos, procedimientos, componentes electrodemográficos, parámetros e índices y bases electrofisiológicas) al grupal con la EDAg. Esta perspectiva de estudio requiere la conceptualización del grupo como unidad de análisis estructurada, dinámica, integrada y sincrónica que se articula a través de la interacción, interdependencia e intercambio constituyendo un nivel de activación conjunta. Sociograph mide la respuesta integrada de un conjunto de sujetos (grupo), eliminando la variabilidad individual para destacar la actividad propia del grupo realizando un seguimiento de su actividad en tiempo real y continuo del nivel de activación atencional (EDLg) y su reactividad emocional (EDRg). Se plantea delimitar patrones de activación psicofisiológicos de la actividad grupal (VD) discriminando un nivel de activación del nivel individual distinto al que se genera durante la actividad grupal. La muestra de la investigación es de 211 grupos que corresponden a 790 sujetos distribuidos en grupos de cinco personas. La definición operativa del grupo (Bunge, 1981) asociada a la interacción (VI1) y a las tareas grupales (VI2) describe el diseño de la investigación. Se registra la actividad electrodérmica del grupo (VD) durante la interacción (VI1) en dos dimensiones: (a) en la forma en que se realiza la actividad (co-presencia Vs. actividad grupal) y (b) la medición de ésta de dos formas: una sola medición del grupo (Grupo G) y Grupos en Evolución (GE)) durante la realización de tareas grupales (VI 2). La principal hipótesis de trabajo expone que existirá una señal de activación Grupal medida por Sociograph, como integración de las señales individuales que será distinta según el nivel de interacción e interdependencia de los sujetos experimentales del grupo. La posibilidad de realizar un registro psicofisiológico del grupo en tiempo real y continuo supone un avance cualitativo sustancial para el desarrollo de nuevas metodologías de investigación grupal.[eng] The overall objective is to provide a psychophysiological parameter (EDAg) that registers the activation levels (attentional and emotional) to analyze group behavior as sociophysical unit. Research in social neuroscience has identified levels of analysis from the molecular, cellular, both behavioral and cognitive interpersonal intra- and inter- level systems. The current proposal to analyze the activation of the integrated group and intragroup level recording electrodermal activity group (EDAg) through Sociograph (Martinez & Garrido, 2003) unit. This approach involves a change of view in the analysis of the measurement of electrodermal activity incorporating the technical characteristics of the individual EDA (nomenclature, methods, procedures, etc.) to the EDAg group. This perspective requires the conceptualization of the study group as the unit of analysis structured, dynamic, integrated and synchronized to be articulated through the interaction, interdependence and sharing together constituting a level of activation. Sociograph measured integrated set of subjects (group) response, eliminating individual variability to highlight the activity of the group tracked their activity in continuous level of attentional activation (EDLg) real time and emotional reactivity (EDRg). The possibility of a psychophysiological recording is an important group for the development of new methodologies for group research qualitative advance

Medición de actividad grupal en relación a la interdependencia mediante Sociograph (medida electrodérmica grupal)

Utilizamos la medición de la Actividad electrodérmica (EDA), como indicador somático que registre los niveles de activación (atencional y emocional) de la actividad grupal, en sus diferentes niveles de interdependencia grupal. El propósito es presentar la señal desde lo grupal y como genera registros del tono atencional (EDLg) y respuesta emocional (EDRg). Dicho indicador somático posibilita realizar inferencias, como parámetro grupal, de la vinculación del cerebro con actividad grupal. La investigación pretende detectar el nivel de activación propia de la actividad grupal, y diferencia a otras situaciones de interacción social (co-presencia), durante la realización de ocho actividades, siguiendo la clasificación de las tipologías de tarea de McGrath (1984), mediante Sociograph (Martínez, J. L. y Garrido, 2003), que es un instrumento electrónico que registra la actividad electrodérmica del grupo (EDAg) en los niveles tónicos y fásicos (EDLg - EDRg). La muestra está compuesta por 148 grupos, constituidos por cinco personas cada uno de ellos. Se registra la EDAg de los grupos al realizar ocho actividades que implican cuatro tipologías de tareas distintas (generar, elegir respuestas, resolver conflictos y ejecutar), siguiendo la clasificación de McGrath (1984). Cada grupo pasa; la co-presencia (actividad realizada a nivel individual) y en grupo (actividad realizada en interacción, interdependencia e intercambio)

Aprendizaje grupal-emocional con mujeres: experiencia en un centro de atención primaria de la ciudad de Barcelona

El presente trabajo responde a la necesidad de atender a los cambios sociales en la diferenciación de roles de género que ha propiciado una ambigüedad en las clarificación de los mismos. La socialización de los roles de género ha variado en los últimos años lo que ha generado atribuciones y funciones repercutiendo en la salud biopsicosocial de las personas. Desde la Unidad Funcional de Psicología del Programa de Atención Sexual y Reproductiva del Centro de Salud Primaria de Sant Andreu, en la ciudad de Barcelona se realiza un abordaje terapéutico grupal e individual de parejas. La intervención psicoterapéutica grupal se orienta desde el Modelo Biopsicosocial, bajo el paradigma sistémico, aportando recursos a los/las usuarios para afrontar de manera adaptativa las situaciones de malestar intra-interpersonal e intra-intergrupal que afectan a las relaciones de pareja y a la comunicación en los grupos familiares (Palacín y Aiger, 2011). En el actual trabajo se plantea una intervención psicoterapéutica grupal, vinculada con la dificultad de elaboración del duelo por la pérdida del vínculo conyugal en las mujeres. Este grupo se ha conceptualizado como un espacio de aprendizaje emocional para las mujeres, donde aprender a revalorar cognitiva y emocionalmente su postura vital (Wukmir, 1967; González y Cornejo, 1993; Palacín y Aiger, 2006). Se trabaja de manera específica el 'Self' (Munné, 1997; 2000, Codina, 2005), las distonías (Wukmir, 1947; Palacín y Aiger, 2006; 2011), y los estilos de afrontamiento (Lazarus y Folkman, 1984) que favorezcan la calidad de vida (Martínez-Taboada y Palacín, 1997). Estos aprendizajes son determinantes en el proceso de adaptación a la separación y preparación de su proyecto de vida actual. El 'Espacio de aprendizaje emocional para mujeres' se realiza a través de dos intervenciones grupales contigüas en el tiempo con el objetivo de mantener y prolongar los efectos grupales adquiridos y proporcionar una mantenimiento de pautas de conducta saludables en las participantes. El objetivo de la primera intervención grupal 'Espacio de aprendizaje emocional para mujeres', conlleva promover la elaboración adaptativa de las pérdidas del vínculo conyugal. Y el objetivo de la segunda intervención grupal 'Espacio de aprendizaje emocional para mujeres con dificultades de Empoderamiento' implica dotar a las participantes del grupo de recursos necesarios para idear y ejecutar su proyecto de vida después de la separación conyugal

Patrones electrodérmicos de la actividad grupal

Se presenta el registro de la actividad electrodérmica de los grupos (EDAg) en el ámbito de investigación de las Neurociencias Sociales. El objetivo general es aportar un parámetro psicofisiológico (EDAg) que registre los niveles de activación (atencional y emocional) para analizar el comportamiento grupal como unidad sociofísica. La investigación en las Neurociencias ha delimitado sus niveles de análisis desde lo molecular, celular, de sistemas, conductual y cognitivo tanto en el nivel intra- interpersonal e intergrupal. La propuesta actual permite analizar la activación del grupo como unidad integrada a nivel intragrupal con el registro de la actividad electrodérmica grupal a través de Sociograph (Martínez y Garrido, 2003). Este enfoque implica un cambio de visión en el análisis de la medición de la actividad electrodérmica, incorporando las características técnicas de la EDA a nivel individual (nomenclatura, métodos, procedimientos, componentes electrodemográficos, parámetros e índices y bases electrofisiológicas) al grupal con la EDAg. Esta perspectiva de estudio requiere la conceptualización del grupo como unidad de análisis estructurada, dinámica, integrada y sincrónica que se articula a través de la interacción, interdependencia e intercambio constituyendo un nivel de activación conjunta. Sociograph mide la respuesta integrada de un conjunto de sujetos (grupo), eliminando la variabilidad individual para destacar la actividad propia del grupo realizando un seguimiento de su actividad en tiempo real y continuo del nivel de activación atencional (EDLg) y su reactividad emocional (EDRg). Se plantea delimitar patrones de activación psicofisiológicos de la actividad grupal (VD) discriminando un nivel de activación del nivel individual distinto al que se genera durante la actividad grupal. La muestra de la investigación es de 211 grupos que corresponden a 790 sujetos distribuidos en grupos de cinco personas. La definición operativa del grupo (Bunge, 1981) asociada a la interacción (VI1) y a las tareas grupales (VI2) describe el diseño de la investigación. Se registra la actividad electrodérmica del grupo (VD) durante la interacción (VI1) en dos dimensiones: (a) en la forma en que se realiza la actividad (co-presencia Vs. actividad grupal) y (b) la medición de ésta de dos formas: una sola medición del grupo (Grupo G) y Grupos en Evolución (GE)) durante la realización de tareas grupales (VI 2). La principal hipótesis de trabajo expone que existirá una señal de activación Grupal medida por Sociograph, como integración de las señales individuales que será distinta según el nivel de interacción e interdependencia de los sujetos experimentales del grupo. La posibilidad de realizar un registro psicofisiológico del grupo en tiempo real y continuo supone un avance cualitativo sustancial para el desarrollo de nuevas metodologías de investigación grupal.The overall objective is to provide a psychophysiological parameter (EDAg) that registers the activation levels (attentional and emotional) to analyze group behavior as sociophysical unit. Research in social neuroscience has identified levels of analysis from the molecular, cellular, both behavioral and cognitive interpersonal intra- and inter- level systems. The current proposal to analyze the activation of the integrated group and intragroup level recording electrodermal activity group (EDAg) through Sociograph (Martinez & Garrido, 2003) unit. This approach involves a change of view in the analysis of the measurement of electrodermal activity incorporating the technical characteristics of the individual EDA (nomenclature, methods, procedures, etc.) to the EDAg group. This perspective requires the conceptualization of the study group as the unit of analysis structured, dynamic, integrated and synchronized to be articulated through the interaction, interdependence and sharing together constituting a level of activation. Sociograph measured integrated set of subjects (group) response, eliminating individual variability to highlight the activity of the group tracked their activity in continuous level of attentional activation (EDLg) real time and emotional reactivity (EDRg). The possibility of a psychophysiological recording is an important group for the development of new methodologies for group research qualitative advance

Implicaciones de la realizatividad pragmática en la construcción del liderazgo

El presente estudio relaciona los aspectos pragmáticos de los enunciados realizativos con las competencias requeridas por el líder para la gestión del liderazgo. Así, se analizan ambas dimensiones a partir de una muestra de interacción comunicativa oral en la que se determinan los usos realizativos desde la "visibilidad" o el "encubrimiento", tomando como referencia estructuras convencionalizadas que puedan alternan con enunciados de ilocución modalizada. Dicha comparación permite establecer tendencias en el comportamiento lingüístico de un líder. Los enunciados realizativos se relacionan con competencias de liderazgo interpersonales centrados en la acción, mientras los enunciados constatativos se vinculan con un estilo reflexivo-valorativo, en un nivel de interacción intrapersonal

Proyecto de intervención grupal sobre la inteligencia emocional en educación primaria

Este trabajo final de grado presenta un proyecto de intervención sobre la gestión de las emociones y tiene como objetivo demostrar la relevancia que tiene la Inteligencia Emocional no solo en la etapa de primaria, si no a lo largo de toda la vida. Educar no solo es enseñar contenidos, es enseñar a ser, es guiar y ayudar en el camino al desarrollo pleno del alumnado. Y educar en emociones es ayudar al desarrollo de la Inteligencia Emocional (IE) además de enseñar a gestionar las emociones y sentimientos. Se plantea una propuesta de intervención grupal, que consiste en llevar a cabo técnicas en formato de talleres escolares a lo largo de todo el curso académico, en el espacio destinado a la acción tutorial, donde se participe en distintas sesiones realizadas en base a las competencias emocionales. Esta propuesta está dirigida a alumnos/as de Educación Primaria (2º ciclo). Se realiza el trabajo en grupo como una herramienta para conseguir un cambio de actitud en cuanto a la educación emocional, y poder observar la evolución de los alumnos/as en cuatro áreas fundamentales (Conocimiento y reconocimiento de emociones, Habilidades socioemocionales y de comunicación, Autoestima y Autorregulación emocional) para adquirir y fomentar la IE. Finalmente se presenta la evaluación de este proyecto de intervención, a través de rúbricas y un informe final para ver el nivel de adquisición, aprendizaje y maduración de las actitudes en relación con la inteligencia emocional.<br /

Proyecto de prevención en el consumo de alcohol para adolescentes

El consumo de alcohol entre los jóvenes es muy elevado, y los inicios son cada vez más tempranos. La adolescencia es una etapa clave en la adquisición y consolidación de estilos de vida. Si durante este periodo se fomentan unas pautas saludables frente al consumo de esta sustancia, aumentarán las probabilidades de adoptar conductas responsables frente al alcohol. El objetivo del trabajo que se presenta, es poner en marcha un proyecto para la prevención de alcohol en adolescentes escolarizados en sexto de educación primaria, situados en el contexto rural del municipio de Daroca, con la necesidad de concienciar y sensibilizar sobre los peligros que entraña el consumo de bebidas alcohólicas. Esta propuesta promueve actuaciones informadoras y formadoras, mediante grupos cooperativos, que tratan de desarrollar hábitos y actitudes saludables, a la vez que se enseñan a tomar decisiones responsables con el fin de reducir las consecuencias de consumo de alcohol.<br /

Eficacia de los programas escolares de prevención primaria de abuso sexual infantil en centros educativos de primaria. Una revisión sistemática

Los abusos sexuales a la infancia son situaciones de desprotección que vulneran los derechos de la infancia. Para que los/as niños/as sean capaces de enfrentar situaciones abusivas es necesario que se les proporcione una educación donde adquieran conocimientos básicos y habilidades de seguridad personal. Los centros escolares constituyen un espacio primordial para llevar a cabo acciones y estrategias de detección, prevención e intervención frente a cualquier situación de violencia contra la infancia. Esta revisión pretende, por un lado, evaluar si los programas educativos de prevención primaria de abusos sexuales logran aumentar los conocimientos y estrategias preventivas en el alumnado de educación primaria y, por otro lado, determinar la participación de la comunidad educativa en la implementación de las acciones preventivas. Para ello, se realiza una búsqueda sistemática de la literatura en las bases de datos Pubmed, Alcorze y Eric, donde se obtienen un total de 1167 estudios para su análisis y selección. Tras eliminar aquellos artículos que no contenían la temática de estudio, duplicados y las revisiones o metaanálisis, se excluyeron los estudios que no cumplían con los criterios de inclusión establecidos en la revisión. Finalmente, se incluyeron un total de 22 estudios en la revisión. Tras el análisis de los resultados se pudo concluir que los programas educativos de prevención primaria son eficaces en la adquisición y aumento de conocimientos de prevención y estrategias de protección ante situaciones de abuso sexuales. La participación de los/las profesionales educativos y de las familias fue escasa. Aunque, estos agentes son un componente clave para garantizar la eficacia y continuidad de estos programas, su función se reduce a facilitar los contenidos del programa, limitando así su formación en prevención a los contenidos clave que se presentan en los programas.<br /

La necesidad de la figura del Segundo Jefe en la organización militar

El objetivo de este proyecto es proponer la implantación la figura del Segundo Jefe en una Compañía de Infantería Ligera. Para la consecución del mismo se analizará dicha figura a través de un metanálisis y una encuesta. Además se definirá un protocolo de actuación de las funciones y competencias del Segundo Jefe. El presente trabajo se divide en cuatro grandes bloques. El primero de ellos es un metaanálisis que permitirá clarificar qué es la figura del Segundo Jefe, qué importancia ha tenido en la evolución histórica y si en la actualidad tiene un rol específico, con funciones delimitadas dentro de cada ejército. El segundo integra una propuesta metodológica con la creación de una encuesta. El tercero contiene la propuesta de intervención aplicada de la figura del Segundo Jefe para su implantación en una Compañía de infantería Ligera del Ejército de Tierra. Finalmente, el cuarto bloque concluye con una reflexión crítica y una conclusión.<br /

Leadership in the new Spanish Army Education System

©2019. This manuscript version is made available under the CC-BYNC 3.0 España license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ This document is the Published, version of a Published Work that appeared in final form in Revista de Educación,. To access the final edited and published work see https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2019-385-419El ejército de tierra español ha implementado recientemente un nuevo currículum educativo integrado para formar a los oficiales aunando un conocimiento técnico excelente y actualizado, con un especial énfasis en el liderazgo, la preparación física cuidadosa y una sólida base moral. El nuevo plan de estudios es parte de una política de recursos humanos cuidadosamente renovada para desarrollar un nuevo tipo de liderazgo capaz de adaptarse y realizar un buen desempeño con éxito en los entornos flexibles e inciertos donde suelen operan los ejércitos nacionales. El objetivo del trabajo es realizar un análisis de la implementación del nuevo sistema educativo siguiendo el marco de Wright y Nishii (2006) que permite evaluar la puesta en marcha de nuevas iniciativas dirigidas a cambiar la política de recursos humanos. Se analizan de manera crítica los principales ejes del nuevo sistema y en base a este análisis se evalúa su implantación mediante una encuesta realizada a los usuarios del mismo. La encuesta se realiza a la primera promoción que se ha formado en el nuevo plan de estudios un vez finalizada su formación dentro del Centro Universitario de la Defensa antes de su marcha a las academias especiales. Se requiere información referente a tres ejes fundamentales: formación en el centro, prácticas internas y prácticas externas. Los resultados de la encuesta permiten afirmar que el diseño, la comunicación y la implementación del currículo es evaluado positivamente por los cadetes. Sin embargo, las acciones de capacitación no curricular, como son las prácticas externas e internas y el desarrollo de actividades de liderazgo en situaciones reales, que se consideran complementarias a la educación formal, reciben una evaluación baja, considerándolas no relacionadas con el liderazgo. Esta evidencia sugiere aspectos a ser revisados en el nuevo sistema educativo con el objetivo de mejorar su efectividad.----------------------------The Spanish army has recently implemented a new integrated educational curriculum to train officers by bringing together excellent and up-to-date technical knowledge, with a special emphasis on leadership, careful physical preparation and a solid moral foundation. The new curriculum is part of a carefully renovated human resources policy to develop a new type of leadership capable of adapting and performing successfully in the flexible and uncertain environments where national armies operate. The objective of the paper is to carry out an analysis of the implementation of the new educational system following the framework of Wright and Nishii (2006) that allows evaluating the implementation of new initiatives aimed at changing human resources policy. The main axes of the new system are critically analyzed and, based on this analysis; its implementation is evaluated by means of a survey carried out on its users. The survey is made to the first promotion that has been formed in the new curriculum once completed their training at the University Center of Defense and before going to the special academies. Information is required regarding three fundamental areas: training at the center, internal practices and external practices. The results of the survey allow affirming that the design, communication and implementation of the curriculum is positively evaluated by the cadets. However, non-curricular training actions, such as external and internal practices and the development of leadership activities in real situations, which are considered complementary to formal education, receive a low evaluation, considering them not related to leadership. This evidence suggests aspects to be reviewed in the new education system with the aim of improving its effectiveness