Procedimientos de inducción emocional (PIEs), PIES en niños y en TICs

Treball de Final de Màster Universitari en Psicopatologia, Salut i Neuropsicologia. Codi: SAL132. Curs acadèmic 2013-2014El propósito de este trabajo es revisar la literatura que hay sobre los procedimientos de inducción emocional (PIEs). En concreto haremos una breve revisión sobre los PIEs que se han utilizado hasta el momento, centrándonos después en los PIEs utilizados en población infantil y los que han incorporado en tecnologías de última generación

Memoria Autobiográfica y Atención. Perspectiva Cognitiva y Experimental.

RESUMEN TESIS Título: Memoria Autobiográfica y Atención. Una perspectiva cognitiva y experimental. Doctoranda: Ana Isabel Agustí López Director de tesis: Juan Carlos Meléndez Moral Este trabajo plantea dos cuestiones u objetivos generales, en primer lugar se pretende comprobar si al estudiar la memoria autobiográfica (MA) existen diferencias entre jóvenes y adultos mayores no solamente en relación al tipo de memoria (episódica y semántica) sino también en relación al componente emocional asociado a los recuerdos y la distribución temporal del recuerdo (infancia/ adolescencia, bump de reminiscencia y recuerdos recientes). En segundo lugar, se pretende estudiar la atención mediante tareas de carácter experimental (localización, dirección atencional‐emocional e interferencia) que de forma complementaria al objetivo anterior analicen las posibles diferencias que existen en cuando se compara a adultos jóvenes y mayores, de este modo, no solo se pretende analizar las diferencias atencionales hacia estímulos objetivos, sino que se pretende estudiar estas diferencias en atención cuando los estímulos tienen un componente emocional. Los resultados de este trabajo indican que, en cuanto a MA los adultos jóvenes producen mayor recuperación episódica que los adultos mayores, mientras que los recuerdos semánticos se conservan en la edad, por otro lado en la distribución temporal de los recuerdos autobiográficos no se observan diferencias entre los grupos para el bump de reminiscencia ni para los recuerdos recientes. Los jóvenes tienen además un mayor número de recuerdos específicos que los mayores, siendo en mayor medida recuerdos vagos y generales en los adultos mayores. En cuanto a la valencia emocional del recuerdo los dos grupos mostraron preferencias por recuerdos de valencia positiva que negativa y neutra. En cuanto a las tareas atencionales, se pudo observar a través de la primera tarea de localización atencional que ambos grupos de edad mostraron un efecto de inhibición de retorno en sus respuestas, este efecto se debe a un retraso en los tiempos de reacción hacia un estímulo tras haber pasado un tiempo determinado desde que aparece la señal hasta que aparece el estímulo objetivo. Por otra parte a partir de una tarea de dirección atencional (dot-probe task), se comprobó que tanto los adultos jóvenes como los adultos mayores mostraron preferencia hacia estímulos de valencia emocional que neutros. Finalmente tras realizar la tarea atencional de stroop emocional, los resultados indican que existe una mayor rapidez en responder hacia estímulos positivos que negativos tanto en jóvenes como en mayores, además los adultos mayores muestran mayor nivel de interferencia que los jóvenes para identificar expresiones faciales. Teniendo en cuanta solo a los adultos mayores en la tarea de stroop, se observa como estos obtienen menores tiempos de reacción cuando tienen que responder a palabras que cuando tienen que responder a caras, confirmando que las palabras se procesan de forma más automática que las caras. Cuando los mayores procesan las caras emocionales existen diferencias significativas entre la valencia positiva y negativa, este resultado es congruente con la hipótesis de que en el envejecimiento las metas personales involucran más aspectos sociales y emocionales que en la juventud.ABSTRACT THESIS Title: Autobiographical Memory and Attention. A cognitive and experimental perspective. This research raises two general objectives. In the first place, it is tried to verify if when studying the autobiographical memory (AM), there are differences between young and old people, not only in relation to the type of memory (episodic and semantic), but also, emotional component associated with memories and the temporal distribution of memory (childhood / adolescence, reminiscence bump and recent memories).Secondly, it is intended to study attentional experimental tasks (location, attentional-emotional direction and interference) that, in a complementary way to the previous objective, analyze the possible differences that exist when compared to young and elderly adults, thus not It is only intended to analyze the attentional differences towards objective stimuli, but also to study these differences in attention when the stimuli have an emotional component. The results of this study indicate that, in terms of AM, young adults produce a greater episodic recovery than older adults, while semantic memories are preserved in age; on the other hand, in the temporal distribution of autobiographical memories, no differences are observed between the groups for the reminiscence bump and for recent memories. Young people also have a greater number of specific memories than older ones, being to greater vague and general memories in older adults. As for the emotional valence of the memory, the two groups showed preferences for memories of positive valence rather than negative and neutral. As for the attentional tasks, it was possible to observe through the first task of attentional localization that both age groups showed an effect of inhibition of return in their responses, this effect is due to a delay in the reaction times of towards a stimulus after a certain time has passed since the signal appears until the target stimulus appears. On the other hand, from a task-oriented task (dot-probe task), it was found that both young adults and older adults showed preference for emotional valence stimuli rather than neutral ones. Finally, after performing the attentional task of emotional Stroop, the results indicate that there is a greater rapidity in responding to positive stimuli than negative stimuli, both in young and elderly, in addition the older adults show a higher level of interference than the young to identify facial expressions. Taking into account only the older adults in the task of Stroop, it is observed how they get smaller reaction times when they have to respond to words than when they have to respond to faces, confirming that words are processed more automatically than faces. When older adults process emotional faces there are significant differences between positive and negative valence, this result is congruent with the hypothesis that in aging personal goals involve more social and emotional aspects than in youth

A importância de criar recursos digitais de qualidade para os professores. Uma proposta de avaliação e melhoria

Governments and institutions such as UNESCO believe that Information and Communication Technologies (ICT) are required to achieve high-quality education. Many initiatives to create digital resources have arisen from Covid lockdowns and isolation periods to support the teaching and learning process. Some websites, most of them of low quality, allow students and teachers to share tools. Therefore, minimum quality standards must be established and assessment tools created, so teachers can make their own resources and evaluate those of third parties. The eDocente Innovation Laboratory of Arts and Humanities (LIDAH) research project aims to establish procedures to create and evaluate digital learning resources. The methodology is based on the evaluation of the educational tools through user experience (UX), checking whether the tools meet teachers' and students' needs and expectations as main users. Action guides and rubrics will then be established based on different evaluation techniques to generate and filter educationally efficient resources.Las TIC son necesarias para alcanzar una educación de calidad’, sobre todo, desde la pandemia de la COVID-19. El confinamiento y los períodos de cuarentena han producido una proliferación de recursos online de calidad desigual como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje en la enseñanza primaria y media. Así, es necesario crear unos estándares mínimos y herramientas de evaluación para que el profesorado pueda crear sus propios recursos y evaluar los de terceros. El proyecto Laboratorio de Innovación e-Docente de Artes y Humanidades (LIDAH) surge para cubrir este aspecto y establecer protocolos eficaces de creación y evaluación de materiales digitales. Su metodología se basa en la evaluación de los productos educativos mediante la experiencia de usuario, detectando si cubren las necesidades principales de profesores y alumnos. En su fase final, se establecerán guías de actuación y rúbricas para generar y filtrar los recursos, y aumentar su eficiencia pedagógica.As TIC são necessárias para alcançar uma educação de qualidade, especialmente desde a pandemia da COVID-19. Os períodos de isolamento e quarentena produziram uma proliferação de recursos online de qualidade duvidosa, compartilhados para apoiar os processos de ensino-aprendizagem na educação primária e secundária. Por isso, é necessário estabelecer padrões mínimos e ferramentas de avaliação para que os professores possam não só criar os seus próprios recursos, mas também avaliar os materiais de outros colegas. O projeto Laboratório de Inovação e-Docente das Artes e Humanidades surgiu para abranger esta vertente e fixar protocolos eficazes para a criação e avaliação de materiais digitais. A sua metodologia baseia-se na avaliação de produtos educacionais por meio da experiência do utilizador, detetando se respondem às principais necessidades de professores e alunos. No estágio final do projeto, serão estabelecidas guias e rubricas de ação para gerar e filtrar recursos e aumentar a sua eficiência pedagógica

Personalidad, Burnout y Competencia Digital en el profesorado universitario. Un acercamiento a la realidad actual

La investigación sobre docentes universitarios, requiere a día de hoy una mayor profundidad con respecto a la relación entre la personalidad, la docencia y el burnout. Este último es un fenómeno muy estudiado en docentes de otras etapas educativas. Son muchas las investigaciones que han profundizado en el efecto del burnout en el profesorado, dado que esta población es especialmente vulnerable a desarrollarlo debido a los componentes afectivos y emocionales inherentes al perfil profesional. Por otro lado, la competencia digital es otro fenómeno que se ha visto expuesto durante estos últimos años. En este sentido, distintos estudios hacen referencia a las diferentes destrezas relacionadas con el uso de las herramientas y tecnologías en el contexto del aula. Para el desarrollo del estudio se ha utilizado una batería de cuestionarios entre los que se incluyen; el Cuestionario de Personalidad 16 PF, el Maslach Burnout Inventory (MBI) y Cuestionario sobre la Competencia Digital del Profesorado de la Educación Superior Española. Los resultados a partir del análisis de datos mediante el programa estadístico SPSS mostraron que no existen diferencias significativas en cuanto a sexo y burnout se refiere. Por otro lado, se ha observado una relación positiva entre la despersonalización y el cansancio emocional con el sentimiento de autosuficiencia. Además, se observa una relación positiva entre la escala de tensión nerviosa con la despersonalización. En cuanto a la competencia digital, se ha encontrado una relación también positiva entre la realización personal con el uso de las TIC en el aula y también con una actitud positiva hacia las TIC. Se observa la necesidad de ampliar la investigación en cuanto a la personalidad en el docente universitario. Del mismo modo que el estudio del burnout en esta etapa educativa y la importancia de una buena competencia digital en el profesorado de educación superior actual

Personalidad, Burnout y Competencia Digital en el profesorado universitario. Un acercamiento a la realidad actual

Research on university teachers today requires greater depth regarding the relationship between personality, teaching and burnout. The latter is a well-studied phenomenon in teachers of other educational stages. There are many investigations that have delved into the effect of burnout in teachers, given that this population is especially vulnerable to developing it due to the affective and emotional components inherent to the professional profile. On the other hand, digital competition is another phenomenon that has been exposed in recent years. In this sense, different studies refer to the different skills related to the use of tools and technologies in the classroom context. For the development of the study, a battery of questionnaires has been used, including; the 16PF Personality Questionnaire, the Maslach Burnout Inventory (MBI) and the Digital Competence Questionnaire of Spanish Higher Education Teachers. The results from the data analysis using the statistical program SPSS showed that there are no significant differences in terms of gender and burnout. On the other hand, a positive relationship has been observed between depersonalization and emotional exhaustion with the feeling of self-sufficiency. In addition, a positive relationship is observed between the nervous tension scale with depersonalization. Regarding digital competence, a positive relationship has also been found between personal fulfillment with the use of ICT in the classroom and also with a positive attitude towards ICT. The need to expand research regarding personality in university teachers is observed. In the same way as the study of burnout in this educational stage and the importance of good digital competence in current higher education teachers.La investigación sobre docentes universitarios, requiere a día de hoy una mayor profundidad con respecto a la relación entre la personalidad, la docencia y el burnout. Este último es un fenómeno muy estudiado en docentes de otras etapas educativas. Son muchas las investigaciones que han profundizado en el efecto del burnout en el profesorado, dado que esta población es especialmente vulnerable a desarrollarlo debido a los componentes afectivos y emocionales inherentes al perfil profesional. Por otro lado, la competencia digital es otro fenómeno que se ha visto expuesto durante estos últimos años. En este sentido, distintos estudios hacen referencia a las diferentes destrezas relacionadas con el uso de las herramientas y tecnologías en el contexto del aula. Para el desarrollo del estudio se ha utilizado una batería de cuestionarios entre los que se incluyen; el Cuestionario de Personalidad 16 PF, el Maslach Burnout Inventory (MBI) y Cuestionario sobre la Competencia Digital del Profesorado de la Educación Superior Española. Los resultados a partir del análisis de datos mediante el programa estadístico SPSS mostraron que no existen diferencias significativas en cuanto a sexo y burnout se refiere. Por otro lado, se ha observado una relación positiva entre la despersonalización y el cansancio emocional con el sentimiento de autosuficiencia. Además, se observa una relación positiva entre la escala de tensión nerviosa con la despersonalización. En cuanto a la competencia digital, se ha encontrado una relación también positiva entre la realización personal con el uso de las TIC en el aula y también con una actitud positiva hacia las TIC. Se observa la necesidad de ampliar la investigación en cuanto a la personalidad en el docente universitario. Del mismo modo que el estudio del burnout en esta etapa educativa y la importancia de una buena competencia digital en el profesorado de educación superior actual

Aceptación y preferencia del uso de un dispositivo móvil para la evaluación de la fibromialgia

Setzenes Jornades de Foment de la Investigació (Any 2011)La fibromialgia, es una enfermedad que se caracteriza por la presencia de dolor crónico generalizado. Su prevalencia es mayor en mujeres y los síntomas de la misma no se limitan al dolor, sino que incluyen también fatiga, trastornos del sueño, trastornos del estado de ánimo y dificultades en la concentración, provocando una gran interferencia en la vida de las personas que la padecen. El dolor que sufren los pacientes con fibromialgia es de tipo generalizado y con gravedad variable. Para una evaluación precisa del dolor, la Initiative on Methods, Measurement, and Pain Assessment in Clinical Trials (IMMPACT, Turk et al., 2003) recomienda que el paciente registre la intensidad de dolor, la intensidad de fatiga y el estado de ánimo en diversos momentos del día. Tradicionalmente, esta evaluación diaria se realiza mediante autorregistros en papel. El presente estudio se centra en la utilización de un auto-registro a través de un dispositivo móvil, destinado a evaluar tres aspectos relevantes en el entendimiento de la fibromialgia: el dolor, la fatiga y el estado de ánimo. Nuestro objetivo fue evaluar la aceptación de este método de evaluación diaria por parte de las pacientes que sufren de fibromialgia. La muestra está compuesta por quince mujeres diagnosticadas de fibromialgia (criterios ACR, 1990) que utilizarán ambos dispositivos de evaluación mediante un diseño intrasujeto contrabalanceado. Nuestra hipótesis es que el uso de dispositivos móviles mejorará la evaluación en comparación con el autorregistro en papel en términos de mayor satisfacción con el procedimiento de evaluación y mayor facilidad y comodidad en su uso

El papel de factores físicos y psicológicos en la calidad de vida de pacientes con FM

Setzenes Jornades de Foment de la Investigació (Any 2011)La fibromialgia (FM) es una enfermedad de etiología desconocida que se caracteriza por dolor crónico generalizado que el paciente localiza en el aparato locomotor. La FM produce un gran impacto psicológico, siendo la depresión y la ansiedad las patologías más comúnmente asociadas a esta enfermedad. Estos pacientes perciben un mayor deterioro de su calidad de vida (CV) en comparación con otras personas con enfermedades reumáticas o crónicas. El curso impredecible del dolor, su presencia continuada y persistente, las limitaciones físicas y psicosociales, junto a los trastornos psicológicos comórbidos encontrados en la FM, hacen de esta enfermedad una de las más incapacitantes. El objetivo principal de este trabajo consistió en estudiar los factores tanto físicos como psicológicos que influyen en la CV de pacientes con FM. Participaron un total de 63 mujeres diagnosticadas de FM (media de edad: 49.53 años) y se utilizaron medidas relacionadas con el dolor, la fatiga, la salud general, depresión y otros síntomas psicopatológicos y la CV. Los resultados mostraron, tras el análisis de regresión, que las variables que mayor impacto tenían sobre la CV eran dos físicas (interferencia del dolor en las actividades y rol físico) y dos psicológicas (sintomatología obsesiva-compulsiva y de ideación paranoide). Estos resultados sustentan la idea de la necesidad de abordar esta enfermedad desde un punto de vista multidisciplina

Potenciando las emociones positivas y la activación comportamental en pacientes con fibromialgia mediante la utilización de nuevas tecnologías

Setzenes Jornades de Foment de la Investigació (Any 2011)La fibromialgia es un síndrome de dolor crónico de etiología desconocida, caracterizado por dolor musculoesquelético generalizado, a menudo acompañado de fatiga, trastornos del sueño y depresión. La complejidad del trastorno incluye factores biológicos, psicológicos y sociales, que causan un fuerte impacto en la calidad de vida de las personas. La mejor manera de abordar esta complejidad es desde una perspectiva multidimensional, en la cual los aspectos psicológicos han cobrado una gran relevancia. En los últimos años, se han desarrollado programas de intervención cognitivo-comportamental que han mostrado eficacia en el tratamiento de la fibromialgia. Estos programas incluyen distintos componentes como la relajación, mindfulness, programación de actividades y terapia cognitiva. Uno de los componentes centrales es la activación comportamental que intenta que las personas participen, de manera equilibrada, en un mayor número de actividades que les sean significativas. Pese a la utilidad de estos programas, la eficacia conseguida todavía es limitada. Nuestra hipótesis es que el uso de nuevas tecnologías puede potenciar la eficacia de algunos componentes del tratamiento. Es por esto que el objetivo central de este trabajo consiste en presentar los resultados preliminares de un sistema de realidad virtual diseñado para inducir emociones positivas y promover la actividad en pacientes con fibromialgia. En el contexto de un tratamiento grupal de seis sesiones, 20 pacientes recibieron un componente específico de inducción de emociones diseñado con el apoyo de un entorno virtual flexible, con el fin de mejorar el componente de activación conductual del tratamiento. Se realizó una evaluación Pre-Post inducción, en la que se evaluó la intensidad del dolor, la fatiga, el estado de ánimo, la intensidad de distintas emociones, la motivación y la capacidad para realizar actividades. Los resultados mostraron cambios significativos en su estado de ánimo, en las emociones positivas y en la capacidad y motivación para realizar actividades

Perception of teachers regarding Cyberbullying and detection of training needs of the teaching competence profile

Cristina Gabarda Méndez - Universidad Internacional de Valencia - 0000-0002-3699-6693Nuria Cuevas Monzonís - Universidad Internacional de Valencia - 0000-0001-9366-3038Antonia Martí Aras - Universidad Internacional de Valencia - 0000-0002-7231-5760Ana Isabel López Agustí - Universidad Internacional de Valencia - 0000-0001-9705-1733Ana Rodríguez Martín - Universidad Internacional de Valencia - 0000-0002-9326-7307Recepción: 13.07.2022 | Aceptado: 28.07.2022Correspondencia a través de ORCID: Cristina Gabarda Méndez - 0000-0002-3699-6693Estudio de investigación de GRIAVE (Grupo de Investigación Adolescencia, Violencia y Educación)Área o categoría del conocimiento: Educación y PsicologíaEn el estudio llevado a cabo por este grupo de investigación se analizan, a través de un cuestionario validado, las distintas atribuciones causales del fenómeno del Cyberbullying que realiza una muestra de 653 futuros docentes en Formación del Máster de Profesorado en Educación Secundaria y las posibles diferencias en las atribuciones causales que se derivan entre ellos. El trabajo que aquí presentamos pretende analizar el fenómeno del acoso a través de las nuevas tecnologías, prestando especial interés a la atribución causal de los docentes sobre el fenómeno del Cyberbullying y, por consiguiente, la posible detección de necesidades formativas de los docentes en formación del Máster de Formación de profesorado en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza en Idiomas. Se concluye con la necesidad de realizar un ajuste competencial en los futuros docentes como consecuencia de la detección de necesidad de formación en el fenómeno estudiado.Abstract: The study analyzed the different causal attributions of the Cyberbullying phenomenon were carried out by a sample of 653 future teachers in Teacher Training for the master’s degree in Secondary Education and the possible differences are analyzed too, through a validated questionnaire. in the causal attributions that derive between them. The aim of the work that we present here, is to analyze the phenomenon of bullying through new technologies, paying special attention to the causal attribution of teachers about the phenomenon of Cyberbullying and, therefore, the possible detection of training needs of teachers in training of the Master Teacher Training in Secondary Education, Baccalaureate, Vocational Training and Language Teaching. It concludes with the need to perform a competence adjustment in future teachers because of the detection of the need for training in the phenomenon studied.Universidad Internacional de ValenciaGRIAVE -Grupo de Investigación Adolescencia, Violencia y Educación

La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) en el ámbito de los tratamientos psicológicos

Setzenes Jornades de Foment de la Investigació (Any 2011)Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) están demostrando utilidad en el campo de la salud. En concreto, Internet ofrece un nuevo modo de dispensar tratamientos TCC (Anderson, 2009) y ha demostrado ser una intervención eficaz y de bajo coste para los trastornos de ansiedad y los trastornos del estado de ánimo (Botella, Hoffman & Moscovitch, 2004; Botella et al., 2010; Cuijpers & Schuurmans, 2007). Una ventaja fundamental de estos programas es que reducen el tiempo de contacto entre paciente y clínico, y además llegan a pacientes que no recibirían tratamiento de otro modo (Bauer, Golkaramnay & Kordy, 2005). Las revisiones sobre el tema indican que estos tratamientos son eficaces (p.ej., Anderson, 2008, 2009; Cuijpers, et al., 2008; Spek et al., 2007). En estos momentos, las guías clínicas NICE en Inglaterra apoyan la utilización de programas como “Beating the Blues” (Cavanagh et al., 2004; Proudfoot et al., 2004) y el programa “FearFighter” (Marks, Kenwright, McDonough, et al., 2003). En Australia el grupo de Andrews ha desarrollado programas basados en Internet para diversos trastornos psicológicos (Titov et al., 2008, 2011; Andrews et al., 2010) Los resultados obtenidos hasta el momento son consistentes y prometedores, aunque aún existen una serie de problemas que hay que resolver, especialmente por lo que se refiere a la cantidad de apoyo y de ayuda que es necesario que el clínico proporcione al paciente (¿qué cantidad y qué tipo de apoyo por parte del clínico se necesita para que el programa sea eficaz ?) y las tasas de abandonos, que son más altas en los tratamientos que utilizan Internet, que en los tradicionales “cara a cara” (Anderson, 2009). El objetivo de esta comunicación es presentar una revisión de los logros obtenidos en este campo y las posibles líneas futuras que resulta necesario abordar para seguir avanzando