EDD 점검표 기반 진단 피드백이 한국인 EFL 학습자들의 토플 독립형 쓰기 과제 수행에 미치는 영향

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 인문대학 영어영문학과, 2019. 2. 이용원.영어 글쓰기 수험자들에게 진단 피드백을 제공하려는 목적의 진단 평가 척도 연구가 많은 주목을 받았던 반면 (Kim, 2010Knoch, 2009), 이러한 평가 척도의 타당성과 효과성을 평가해 보려는 시도는 적었다. 따라서, 본 연구는 (1) TOEFL iBT 독립형 글쓰기 과제를 바탕으로 Kim (2010)에 의해 처음 개발된 EDD (Empirically-derived Descriptor-based Diagnostic) 점검표의 한국 EFL 상황에서의 적용가능성과 타당성을 검토하고, (2) EDD 점검표 기반의 진단 피드백이 한국인 EFL 학습자의 영어 글쓰기 실력에 미치는 영향을 점검해 보고, (3) 한국인 EFL 학습자 및 채점자의 EDD 점검표 및 피드백에 대한 인식을 조사하였다. 본 연구에는, 중급 수준의 총 53명의 한국인 EFL 학습자가 참여했으며, 각 그룹의 평균이 비슷하도록 배치고사 (placement test) 점수에 따라 (1) 자기평가 그룹 (self-evaluation), (2) 진단 피드백 그룹 (written diagnostic feedback), (3) 진단 피드백 및 구두 피드백 그룹 (oral feedback)에 순서대로 배치되었다. 수험자들이 첫 번째 글쓰기는 EDD 점검표 및 TOEFL iBT 독립형 글쓰기 채점표로 채점되었고, EDD 점검표의 채점 결과에 따라 개인별 맞춤 진단 피드백 성적표가 작성되었다. 일주일 후, 자신이 속한 그룹에 따라 다른 종류의 피드백을 받았고, 이를 바탕으로 첫 번째 글쓰기를 수정하였다. 그리고 이어서, 두 번째 시험을 치른 후, 사후 설문조사에 응했다. 수험자들의 채점 및 설문 결과는 R, MS Excel, 및 Google Spreadsheet으로 수집 및 처리되었고, SPSS를 이용하여 난이도, 변별도, 신뢰도, 타당도, 및 효과성이 계산되었다. 그 결과, EDD 점검표는 한국 EFL 상황에서 수험자 개개인의 장점과 단점에 관한 진단 피드백을 생성할 수 있다는 것을 보여주었다. 하지만, 타당성 및 효과성 검증에 관하여는 엇갈린 결과를 보여주었다. 첫째, 작문 기술 (mechanics) 및 문법지식(grammatical knowledge)에 관련된 설명어(descriptors)를 제외하고는 적정 수준 이상의 변별도, 신뢰도 및 타당도를 보여주었다. 둘째, 반복측정 분산분석 결과 피드백 별 세 그룹에 통계적 차이가 발견되지 않았지만, EDD 총점 및 설문 결과는 EDD 점검표에 의한 피드백의 효과성에 긍정적인 결과를 보여주었다. 결론적으로, 본 연구는 한국 EFL 상황에서 EDD 점검표를 사용하여 수험자들에게 효과적인 진단 피드백을 제공하기 위해서는, EDD 점검표의 작문 기술 및 문법지식에 관한 설명어의 추가 조사가 필요하며, 난이도 및 설문에 나타난 한국인 EFL 학습자의 특성 및 채점자 피드백을 참고하여 EDD 점검표를 수정 보완할 필요가 있음을 시사하였다.Diagnostically-oriented rating scales for writing assessment have been investigated as a promising approach to generating diagnostic feedback for test-takers in essay-based writing assessments in recent years (Alderson, 2005Alderson & Huhta, 2005Lee, 2015Kim, 2010Knoch, 2009). However, very little effort has been made thus far to assess the validity of such rating scales in terms of capturing the writers strengths and weaknesses in real testing contexts and to examine its effectiveness in improving the test-takers writing skills. Against this background, the present study aims to: (a) investigate the validity of the Empirically-derived Descriptor-based Diagnostic (EDD) Checklist initially developed by Kim (2010), based on the essays written for independent writing tasks of the TOEFL iBT along with its applicability in the Korean EFL writing assessment contexts, (b) examine the instructional effects of the EDD feedback on Korean EFL learners writing, and (c) observe the general perceptions of Korean EFL learners and raters about the EDD checklist and its diagnostic feedback. A total of 53 Korean EFL learners were assigned to one of three groups according to their placement test scores. Each group received different combinations of diagnostic feedback: (a) self-evaluation (no feedback), (b) the EDD (written diagnostic) feedback, and (c) the EDD (written diagnostic) feedback combined with additional oral explanations. As for the instrument of the writing test experiment, TOEFL independent writing tasks were used. The test-takers writing scores and diagnostic feedback were generated based on the EDD checklist and the rating rubrics for the TOEFL iBT independent writing tasks. The computer programs R, MS Excel, and Google Spreadsheet were used to prepare data for analysis, and SPSS was used to conduct basic psychometric analyses of the data, such as item analysis, reliability, and correlational analyses and also inferential statistical analysis, such as ANOVAs. This study found that the EDD checklist was generally applicable in Korean EFL context in that the diagnostic scheme generated students strengths and weaknesses from a reliable and valid existing writing task. However, its validation and effectiveness showed mixed results. First, discrimination indices, reliability, and validity were generally at moderate to high level, but mechanics and grammatical knowledge dimension scores required more investigation. Second, repeated measures ANOVA proved that there was no significant difference among different feedback groups, but the EDD composite mean scores and students survey result implied that diagnostic feedback group had positive effect on Korean EFL students writing tasks.CHAPTER 1. Introduction 1 1.1 Background and Motivation 1 1.2 Research Questions 3 1.3 Organization of the Thesis 4 Chapter 2. Literature Review 6 2.1 Definitions and Theoretical Frameworks for Language Assessment and Diagnostic Language Assessment (DLA) 6 2.1.1 Definition of Language Assessment. 7 2.1.2 Definition and Frameworks of Diagnostic Language Assessment (DLA). 9 2.1.3 Various Approaches to Diagnostic Language Assessment (DLA). 14 2.2 Cognitive Diagnostic Approaches (CDA) to Language Assessment 16 2.2.1 The Empirically-derived Descriptor-based Diagnostic (EDD) Checklist. 22 2.3 Feedback 30 2.3.1 Effective Feedback to Enhance Learning 30 2.3.2 The Effectiveness of Feedback in SLA and L2 writing 32 2.3.3 Feedback Types. 34 CHAPTER 3. Method 37 3.1 Participants 37 3.2 Instruments 42 3.2.1 Writing tests 42 3.2.2 Rating scales. 44 3.2.3 Feedback. 46 3.3 Procedure 49 3.3.1 Writing tests 49 3.3.2 Rating 51 3.4 Data Collection and Processing 52 3.5 Analysis of the Data 55 CHAPTER 4. Results 59 4.1 Descriptive Statistics 59 4.2 Reliability 62 4.3 Item Analysis: Item easiness and discrimination indices. 63 4.4 Criterion Validity: Correlations among test scores 65 4.5 Repeated Measures ANOVAs for the Effectiveness of the EDD Checklist-based Feedback 68 4.5.1 The Effectiveness of Feedback at the Level of Holistic Score (HS) 69 4.5.2 Impact of Feedback at the Level of the EDD Composite Score. 70 4.5.3 Impact of Feedback at the Level of the EDD Dimension Scores 73 4.6 Korean EFL Learners Perceptions of Feedback for Essay Writing 77 4.7 Raters Perceptions of the EDD checklist 84 CHAPTER 5. Discussion 86 5.1 Applicability of the EDD checklist in Korean EFL situation 86 5.2 The Effectiveness of the EDD Checklist-based feedback 90 CHAPTER 6. Conclusion 93 6.1 Conclusions and Implications 93 6.2 Limitations and Suggestions for applying the EDD checklist in Korean EFL context. 95 Reference 99 Appendices 113 국문초록 146Maste

Professional self-concept and organizational commitment of nurses in special hospitals

간호관리와 교육전공/석사본 연구는 전문병원 간호사의 전문직 자아개념과 조직몰입의 정도와 관련성을 파악하여, 전문직 자아개념과 조직몰입을 높일 수 있는 방안을 모색해 보고, 효과적인 인적자원관리를 위한 기초자료를 제공하기 위한 목적으로 시행된 서술적 상관관계 연구이다. 연구 대상자는 서울 및 경기도 소재 관절·척추 전문병원에 근무하는 간호사 168명으로 2011년 3월 28일부터 4월 8일까지 진행하였다. 구조화된 설문지를 사용하였으며, 전문직 자아개념을 측정하기 위해 Arthur(1992)가 개발한 도구를 김수연(2002)이 수정·보완한 도구와 조직몰입을 측정하기 위해 Mowday, Streers & Porter(1979)가 개발한 도구를 박지원(2002)이 수정·보완한 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS Win 18.0 program을 이용하여 서술적 통계, t-test, ANOVA, Pearson''s correlation coefficients, 사후검증으로 Scheffé test를 이용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 1. 전문병원 간호사의 전문직 자아개념 정도는 108점 만점에 평균 73.73점이었고, 평균평점은 4점 만점 중 2.76점으로 평균이상이었다. 전문직 자아개념의 하위영역별 ‘전문적 실무’는 44.80점(평균평점 2.83점), ‘의사소통’은 10.89점(평균평점 2.74점), ‘만족감’은 18.03점(평균평점 2.60점) 순으로 ‘전문적 실무’에 대한 전문직 자아개념이 가장 높게 나타났다. 전문직 자아개념의 ‘전문적 실무’의 하위영역별 점수는 ‘기술’ 14.26점(평균평점 2.89점), ‘융통성’ 19.86점(평균평점 2.86점), ‘지도력’ 14.26점(평균평점 2.70점)으로 ‘기술’이 ‘융통성’이나 ‘지도력’보다 높게 나타났다. 2. 전문병원 간호사의 조직몰입 정도는 총 75점 만점에 46.91점이었고, 평균평점은 5점 만점 중 3.13점으로 보통이었다. 조직몰입의 하위영역별 점수는 ‘애착’ 19.66점(평균평점 3.28점), ‘동일시’ 18.66점(평균평점 3.11점), ‘근속’ 8.60점(평균평점 2.87점) 순으로 ‘애착’이 가장 높았다. 3. 전문병원 간호사의 전문직 자아개념과 조직몰입 관계는 전문직 자아개념 정도가 높을수록 조직몰입이 높았다. 전문직 자아개념의 하위영역에서는 만족감, 융통성, 기술, 지도력 순으로 점수가 높을수록 조직몰입이 높았다. 4. 35세 이상의 전문병원 간호사가 35세 미만의 간호사보다 전문직 자아개념이 높았고(t=-4.644, p<.001), 미혼자보다 기혼자가(t=-4.194, p<.001), 종교가 없는 간호사보다 종교가 있는 간호사가 전문직 자아개념이 높았다(t=2.927, p<.01). 교대 근무자보다 고정 근무자가(t=3.405, p<.01), 일반간호사보다 책임간호사 이상이 더 높았으며(t=-5.126, p<.001), 연봉 3000만원 미만보다 3000만원 이상이 전문직 자아개념이 높았다(t=-4.943, p<.001). 사후검증결과, 5년 이상인 간호사가 5년 미만인 간호사보다 전문직 자아개념이 높았고(F=14.185, p<.001), 외래 근무 간호사가 수술실 및 병동 근무 간호사보다 전문직 자아개념이 높았다(F=3.278, p<.05). 5. 35세 이상의 전문병원 간호사가 35세 미만의 간호사보다 조직몰입이 높았고(t=-2.690, p<.01), 미혼자보다 기혼자가(t=-2.593, p<.05), 일반간호사보다 책임간호사 이상이 조직몰입이 높았다(t=-2.913, p<.01). 3000만원 미만 보다 3000만원 이상이(t=-2.201, p<.05), 이직의도가 있는 간호사보다 이직의도가 없는 간호사가 조직몰입이 높았다(t=-5.224, p<.001). 사후검증결과, 외래 근무 간호사가 수술실 및 병동 근무 간호사보다 조직몰입이 높았다(F=3.322, p<.05). 본 연구 결과에 의하면, 전문병원 간호사의 전문직 자아개념 정도는 평균이상이었고 조직몰입 정도는 보통으로 나타났으며, 전문직 자아개념 정도가 높을수록 조직몰입이 높게 나타났다. 따라서, 전문병원 간호사의 전문직 자아개념 향상을 위해 임상에서 확신을 가지고 사용할 수 있는 기술과 지식습득을 위한 지속적인 교육프로그램이 제공되어야 한다.ope

Noninvasive lipolysis using HIFU(high intensity focused ultrasound)

의공학과/석사본 논문에서는 고강도 집속 초음파를 이용한 비침습적인 지방융해시술을 효과적으로 수행할 수 있는 초음파 파라미터에 대한 연구를 수행하였다.특정한 조건에서 전달되는 초음파 에너지는 조직 내에 캐비테이션 효과를 유도한다. 캐비테이션 효과는 짧은 시간 동안 조직 내에 국지적으로 높은 에너지를 발생시킨다. 이렇게 발생한 에너지는 이론적으로 최고 5000℃의 온도까지 이를 수 있다고 알려져 있다. 본 논문에서는 위와 같이 캐비테이션 효과를 인해 발생한 국지적인 높은 에너지가 조직 내 지방의 지방산 분자간 공유결합에 영향을 주어 저분자 수준의 물질로 분해될 수 있다는 가능성을 검증하였다.실험에서 사용된 고강도 집속 초음파 트랜스듀서의 초점의 크기는 1mm×1mm×10mm 내외이며, 작은 초점크기 때문에 지방조직의 표면에 괴사 등의 부작용을 유발하지 않고 초점 부위의 지방만을 선택적으로 융해하는 것이 가능하였다. 또한 초음파의 열효과를 배제하고 캐비테이션의 기계적인 효과만으로 지방융해를 수행하기 위하여, 초음파 트랜스듀서의 공진 주파수, duty cycle, 반복 주기 및 음압의 파라미터를 조절하였다.이러한 파라미터를 에너지 기준으로 변환하여 표현할 수 있도록 트랜스듀서에 대한 calibration을 실시하여 음압을 측정하였다. 선행 연구로 초음파의 음장분포와 그에 따른 효과를 시각적으로 관찰하기 위하여 플라스틱 기반의 팬텀이 사용되었다. 또한 초음파 캐비테이션 에너지를 이용하여 지방융해를 유도하고 함량분석을 하기 위해서 인체의 지방조직과 가장 유사한 지방산 구성을 갖는 돼지의 지방조직이 시편으로 사용되었다. 실험을 통해 피부 및 주변조직에 손상을 입히지 않고 지방 융해를 유도하는 펄스반복주기, duty cycle 등의 파라미터를 결정하고, 이에 따라 지방 융해를 시행하였다.ope