Instalaciones eléctricas de un colegio ubicado en Barajas de Melo (Cuenca)

El objeto del presente proyecto es especificar las condiciones técnicas, de ejecución y económicas para dotar de todas las instalaciones eléctricas en baja tensión y telecomunicaciones a un nuevo colegio de Educación Primaria ubicado en la población de Barajas de Melo en la provincia de Cuenca teniendo en cuenta el Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión (R.E.B.T.), el Reglamento de las Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones (I.C.T.) y demás normativa vigente.Ingeniería Técnica en Electricida

Compost obtained from feces of dairy cattle vs. fertilizer on triticale production (X Triticum secale Wittmack)

El uso de abono es cada vez más frecuente en la agricultura por su efecto positivo sobre la fertilidad del suelo. El objetivo del presente estudio fue determinar la altura de planta, número de tallos por m2, longitud foliar, número de hojas por tallo y rendimiento de materia seca de triticale (X Triticum secale Wittmack), fertilizado con abono (humus de lombriz y ácidos húmicos) y urea. Los tratamientos fueron: humus de lombriz, ácidos húmicos, urea, humus de lombriz + urea, ácidos húmicos + urea y testigo. Se utilizó un diseño completo al azar, con 6 tratamientos y 3 repeticiones, en unidades experimentales de 60 m2 y densidad de siembra de 100 kg de semilla por ha. Los mayores resultados de producción indican que la combinación de la fertilización orgánica e inorgánica fue mejor que los demás tratamientos (p<0,05), sin embargo, no hubo diferencias en las propiedades bromatológicas (p>0,05). La producción de triticale en los tratamientos con urea fue hasta un 70% superior al testigo y a los tratamientos únicamente con abonos.The use of compost obtained from feces is increasingly common in agriculture for soil fertility, the objective of this study was to determine the plant height, number of stems per m2, leaf length, number of leaves per stem and dry matter yield of triticale (X Triticum secale Wittmack), fertilized with compost (humus and humic acids) and urea. A complete randomized design was used with 6 treatments and 3 replications in experimental units of 60 m2 and seeding density of 100 kg of seed per ha. The treatments were: humus, humic acids, urea, humus + urea, humic acids + urea and control. The higher production indicate that the combination of organic and inorganic fertilization was better than the other treatments (p <0.05), however, there were no differences in the bromatological properties (p> 0.05). The production of triticale in treatments with urea was up to 70% higher than the control and anothers treatments evaluated.Fil: Beltrán Santoyo, Miguel Ángel. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (México)Fil: Álvarez Fuentes, Gregorio. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (México)Fil: García Lopez, Juan Carlos. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (México)Fil: Castro Rivera, Rigoberto

Competitive Management of Sugarcane Waste and Reduction of CO2 Emissions from Harvest Burning in Supply Regions

Sugarcane is an important crop in more than 100 countries around the world. Their burning is a cultural activity before and after the harvest; however, pollutants and greenhouse gases emitted to the atmosphere can affect the human health and weather, respectively. The aim of this research is to report the CO2 emissions of the main countries dedicated to the cane production and explain their relevant relation with the dry matter available to the burn and how it can affect their alternative uses. The methodology used in this study identifies the relation between biomass burned (dry matter) and CO2 emissions, estimated by the Food and Agriculture Organization of the United Nations with the techniques of the Intergovernmental Panel on Climate Change. The study was carried out for the period of 1990–2014. The results show an important positive trend in the increase in the annual production levels and the biomass burned during the harvest period. The high correlation between harvested area and yield per hectare in countries such as Brazil and the United States allows to have more biomass available for alternative uses. Countries such as Mexico and Colombia have a low correlation between both the parameters due to the increase in the harvested hectares and reduction of their performance per hectare

Influence of sugarcane burning on soil carbon and nitrogen release under drought and evapotranspiration conditions in a Mexican sugarcane supply zone

"Sugarcane cultivation is an agricultural activity of worldwide importance. This crop has been cultivated in Mexico for centuries, impacting important productive areas like the study region called Huasteca Potosina which is located at the Central-East part of Mexico. The relationship between soil conditions, weather and production per hectare allows identifying the edaphological and climatic conditions (aptitude levels) for cultivating sugarcane in the study area. The objective of this research work is to analyze the relation between the cultivated hectares and production of sugarcane. Likewise, to explain its behavior and interpret the contribution of N and C released to the atmosphere for burning sugar cane in association with events and meteorological parameters involved in the flux of water between soil and atmosphere such as drought, evapotranspiration and rainfall. The methods and indicators for burning waste provided by the Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC), the value of potential evapotranspiration as Thornthwaite and drought severity index were applied in order to understand the correlations between the drought severity index and potential evapotranspiration, and between C and N release and potential rainfall availability. The results show the increment of harvested hectares and the loss of water from the soil by the increase of periods of drought events and evapotranspiration. The volatilized nutrients in soil varied from 1.32 x 105 to 2.17 x 105 t for C and from 1.32 x 103 t to 2.17 x 103 t for N during the burning of sugarcane, affecting production levels with values fluctuating between 38 t/ha to 77 t/ha for the term of 1990-2010.""El cultivo de caña de azúcar es una actividad agrícola de importancia mundial llevada a cabo en México durante siglos, impactando importantes áreas productivas como la región de estudio llamada Huasteca Potosina, localizada al este central de México. La relación entre las condiciones del suelo, clima y producción por hectárea permite identificar las condiciones edafológicas y climáticas (niveles de aptitud) para cultivar la caña de azúcar en el área de estudio. Bajo este contexto, el objetivo fue analizar la relación entre las hectáreas cultivadas y la producción de caña de azúcar y explicar su comportamiento al interpretar las contribuciones del N y C liberados a la atmósfera por la quema de caña asociados a eventos y parámetros meteorológicos involucrados en el flujo de agua entre el suelo y la atmósfera como sequía, evapotranspiración y lluvia. Los métodos e indicadores para la quema de residuos provistos por el Panel Intergubernamental del Cambio Climático (IPCC. por sus siglas en inglés), el valor de la evapotranspiración potencial por Thornthwaite y el índice de severidad de la sequía fueron aplicados para comprender las correlaciones entre el índice de severidad de la sequía y la evapotranspiración potencial, así como entre el C y el N liberados y la disponibilidad potencial de lluvia. Los resultados muestran el incremento en las hectáreas cosechadas y la pérdida de agua del suelo por el aumento de los periodos de sequía y la evapotranspiración. Los nutrientes del suelo volatilizados, varían de 1.32 x 105 ton a 2.17 x 105 ton para C y 1.32 x 103 ton a 2.17 x 103 ton para N durante la quema de caña de azúcar, lo que afecta sus niveles de producción con valores que fluctúan entre 38 t/ha y 77 t/ha durante el periodo 1990-2010.

Hacia un sistema de evaluación del aprendizaje universitario basado en criterios, normas y procedimientos públicos y coherentes

Ministerio de Educación y Ciencia EA2006-006

Abonos obtenidos del compostado de heces de ganado bovino de leche vs. fertilizante en la producción de triticale (X Triticum secale Wittmack)

The use of compost obtained from feces is increasingly common in agriculture for soil fertility, the objective of this study was to determine the plant height, number of stems per m2, leaf length, number of leaves per stem and dry matter yield of triticale (X Triticum secale Wittmack), fertilized with compost (humus and humic acids) and urea. A complete randomized design was used with 6 treatments and 3 replications in experimental units of 60 m2 and seeding density of 100 kg of seed per ha. The treatments were: humus, humic acids, urea, humus + urea, humic acids + urea and control. The higher production indicate that the combination of organic and inorganic fertilizationwas better than the other treatments (p 0.05). The production of triticale in treatments with urea was up to 70% higher than the control and anothers treatments evaluated.El uso de abono es cada vez más frecuente en la agricultura por su efecto positivo sobre la fertilidad del suelo. El objetivo del presente estudio fue determinar la altura de planta, número de tallos por m2, longitud foliar, número de hojas por tallo y rendimiento de materia seca de triticale (X Triticum secale Wittmack), fertilizado con abono (humus de lombriz y ácidos húmicos) y urea. Los tratamientos fueron: humus de lombriz, ácidos húmicos, urea, humus de lombriz + urea, ácidos húmicos + urea y testigo. Se utilizó un diseño completo al azar, con 6 tratamientos y 3 repeticiones, en unidades experimentales de 60 m2 y densidad de siembra de 100 kg de semilla por ha. Los mayores resultados de producción indican que la combinación de la fertilización orgánica e inorgánica fue mejor que los demás tratamientos (p0,05). La producción de triticale en los tratamientos con urea fue hasta un 70% superior al testigo y a los tratamientos únicamente con abonos

Necesidades de formación del profesorado universitario para la adaptación de su docencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

En este trabajo se presentan los resultados de una investigación llevada a cabo en cinco universidades españolas para diagnosticar las necesidades de formación en competencias del profesorado universitario. Utilizando técnicas de encuesta, aplicadas a una amplia muestra d profesorado de las cinco áreas de conocimiento, se han detectado necesidades de formación en seis bloques de competencias: a) la Planificación de la Docencia;  b) el Desarrollo de la Docencia; c)  la Evaluación;  d) la Tutoría;  e) la Gestión;  f) la Formación Continua.  Se han hallado diferencias significativas en las necesidades en función del área de conocimiento y las categorías profesionales

Teachers’ needs for teaching in the European Higher Education area (EHEA)

En este trabajo se presentan los resultados de una investigación llevada a cabo en cinco universidades españolas para diagnosticar las necesidades de formación en competencias del profesorado universitario. Utilizando técnicas de encuesta, aplicadas a una amplia muestra d profesorado de las cinco áreas de conocimiento, se han detectado necesidades de formación en seis bloques de competencias: a) la Planificación de la Docencia; b) el Desarrollo de la Docencia; c) la Evaluación; d) la Tutoría; e) la Gestión; f) la Formación Continua. Se han hallado diferencias significativas en las necesidades en función del área de conocimiento y las categorías profesionales.This paper presents some findings of a research study conducted in five Spanish universities about teachers needs for teaching in the European Higher Education Area (EHEA). A survey procedure has been applied to a sample of teachers in the five university scientific areas. Aimed to establish teaching needs, data analysis of this research has poured a big amount of specific topics referring to six teaching blocks of competences: planning and developing teaching and conducting evaluation and tutoring, besides organizing teaching and lifelong learning. We have compared the result from the five scientific areas, and different teachers’ categories

Profiles of University Professors in Spain for the European Higher Education Area (EHEA)

This paper presents the findings of a research study of professors’ profiles for the European Higher Education Area (EHEA) conducted in five spanish universities. Through the application of qualitative methods of inquiry, the perceptions of several groups of university professors over the principal teaching qualifications necessary for the coordination of higher education throughout the European Union have been obtained. Data analysis indicates a significant discrepancy between actual Spanish professors and those required by EHEA. It has also made possible the detailed description of teaching competency profiles that professors believe to be fundamental for the new functions demanded of them in the present changing social and educational situation

University education at present times: teachers' profiles and teaching competencies required

La creación del Espacio Europeo de Educación Superior trae consigo una serie de cambios en la docencia universitaria, y por tanto en la actuación del profesorado. En este trabajo nos hemos planteado conocer la adecuación y relevancia de distintos perfiles docentes de cara a afrontar la docencia en el marco del EEES, e identificar las competencias más relevantes y útiles para el desempeño del profesorado universitario en este nuevo marco de referencia. Hemos partido de 4 perfiles y 87 competencias identificados en una fase previa de nuestra investigación. Un total de 61 profesores expertos, pertenecientes a cinco universidades españolas, han expresado sus valoraciones a través de un cuestionario diseñado para tal fin. De acuerdo con los resultados obtenidos, los perfiles que hemos denominado “profesor multifunción”, “especialista en docencia” y “docente investigador” son los más valorados. Las competencias docentes más valoradas son las que se encuadran en la planificación de la docencia, desarrollo de la docencia y la evaluación, dándose menos importancia a las relacionadas con la tutoría del alumnado, la gestión y la propia formación continua.Getting started the European Higher Education Area (EHEA); it brings about the need to implement some changes in university teachers teaching procedures. This paper presents some findings of a research study aimed firstly to stimate the suitability and importance for teaching in the EHEA of some teacher’s profiles; secondly we looked for the identification of core teaching competencies in that mentioned education context. In a previous research stage, 4 teachers’ profiles and 87 main teaching competencies have been identified; now we present the assessment of 61 senior professors (‘teaching experts’ – members of 5 spanish universities) about that profiles and competencies then identified; their opinions have been obtained through an on-line questionnaire. Research findings show three more valued teachers profiles, laveled as “multifunction teacher”, “teaching expert” and “research teacher”. Among the more valueted teaching competencies we find the competerncies for planning, implement and evaluate students learning; tutoring studentes and menagement competencies, as well as in-service teachers trainingcompetencies have not got such a high assessment scores